呂海艷

小學語文課前預習是小學語文教學的一個重要的組成部分，這對于學生養(yǎng)成良好的預習習慣，提高預習水平，是大有裨益的。

怎樣才能讓學生觀看微視頻預習，并在自己的課堂大放異彩，收獲高效呢？我認為“有效的預習”就是法寶！

一、學生進行課前預習的必要性

（1）預習能開拓聽課思路。慕課是經過上課老師精心準備在線共享的教學資源。學生可以方便快捷地進行預習，做到心中有數。這樣他們上課的時候就容易跟上老師上課的思路，甚至跑到老師思路的前面。

（2）預習可以提高學習效率。通過慕課預習，可以解決一些自己能弄明白的問題；而對不懂的內容做到心中有數，這樣上課時就能集中注意力去聽老師講解；而且疑難處由于自己預習時思考過，再聽老師講解就容易明白。這樣，學習內容更集中，目的性更強。同時由于一部分知識自己已經搞懂，這樣就能節(jié)省一些時間來更深入地思考疑難問題，歸納并學習老師解題的思路和方法。

（3）預習有助于養(yǎng)成良好的學習習慣。在小學階段不但要學習有關知識，更重要的是要養(yǎng)成良好的學習習慣，認真進行課前預習便是良好的習慣之一。在預習過程中，學生觀看慕課，就能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題，作為問題提出來。

（4）預習可以發(fā)展自學能力。在知識大爆炸的今天，學生通過慕課上精彩的視頻效果，拓展了自己的知識面，更加適應當今社會。更重要的事學生將來要走出學校走向社會，需要接受大量新的事物，這就要求學生有較強的自學能力。在小學階段獨立地做好預習就是培養(yǎng)自學能力的最好方法之一。

二、預習的策略

（1）積極動員 逐個擊破。提起多媒體電腦，不知讓多少家長擔憂，感覺孩子都是在上網玩游戲，哪里是在找資料，學習呢？面對家長的煩惱，學生的困惑，教師就一定要制作成真正對學生有所幫助的慕課，讓家長信任你，學生有所模仿，知道該在線何時預習、預習什么、預習多少，哪些是單元的重點、難點。老師一定要做到心中有數，切不可眉毛胡子一把抓。重點是老師要根據課堂教學的進度，制定切實可行的預習視頻，讓家長和孩子在一起通過親子預習的方式。

（2）在校有效指導慕課課前預習的方法。埃德加、富蘭在《學會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會怎樣學習的人”現代的教育對學生的要求已經不是“學到什么”，而是“學會怎樣主動學習”。因此，語文教師應在語文課前制作慕課小片的時候，一定要用心，對學生的預習有真正的幫助。

第一步：聽錄音，品讀課文

大家都知道，聽到抑揚頓挫的課文錄音，會讓學生對文本產生巨大的聯想，所以讓學生在預習的時候先聽錄音，然后再讀文是多么好啊！所以讓學生預習的第一步就是通過聽課文朗讀三遍，然后再讀課文，來印證自己的判斷與課文內容是否一致，這一步的目的主要是引起學生的好奇心，激發(fā)起學生的求知欲望。

第二步：看慕課短片，明確學習要求。

小學生年齡小，注意力不容易集中，然而精彩的短片，一下子就能吸引學生。教師在每節(jié)課前都要精心制作每一節(jié)課的教學要求讓學生在上課前就明確學習的目標。拿到一篇新課文，由于會有一些不認識的字和不理解的詞語。

第三步：借助PPT朗讀課文，讀準字音。

學生在前兩步粗知課文的基礎上再讀課文，這時，讀書可用普通話大聲地朗讀，同時借助PPT，畫出課文中不會讀的字音或不理解的詞，然后利用工具書字典、詞典，查出這些字音，自己動手解決這些問題，以便第二天到課堂上與同學討論，這樣既提高了學生掌握漢字和使用工具書的能力，也有利于掃除語言文字上的障礙，更便利了學生順利地讀懂課文。生字認識了，然后就是朗讀課文，就可以放聲誦讀了

第四步：精讀課文，初步理清文章脈絡

慕課課堂改變了傳統(tǒng)的學習方式，給中國教育事業(yè)帶來一定沖擊。作為一種教育新型形式，我們教師利用慕課撼動了傳統(tǒng)的預習方式。

例如：學生在預習《再見了，親人》一文中，我在課前設計三種慕課小片?；A知識部分--能力提升部分--拓展部分--影片。課堂上進行教學時，我們一下子就能掌握文章的脈絡：大娘→小金花→大嫂→車站送別。大部分學生都能把握要點，能悟出作者的思路。更可喜的是有很多學生都看過影片以后，對文章表達的意思有了更深的理解，大大提高了課堂的效率。

預習是課堂的延伸，提高的是課堂效率。預習更可以幫助教師了解學生的知識的最近的發(fā)展區(qū)，以便進一步的確定當堂課的重難點、課堂知識容量和教學進度等目的，改變傳統(tǒng)的教學模式，真正做到有的放矢，為每一個學生的發(fā)展提供合適的土壤，慕課課堂成為師生、生生間雙向交流的場所，讓學生真正成為學習的主角。

參考文獻：

[1]《慕課跨入新時代》.

[2]《慕課對語文教學的改變》.

[3]《魏書生文選》（第一卷）.endprint