周麗春

美術(shù)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要途徑，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要載體。我們知道，沒有愉快的環(huán)境，就不會(huì)有愉悅的心境，更不會(huì)有創(chuàng)新的思維。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格?！币_(dá)到這樣效果，我們就必須實(shí)施愉快教學(xué)法，讓學(xué)生能在自由與安全的心境中參與學(xué)習(xí)，從而提高繪畫能力、審美品位和思維創(chuàng)新能力。那如何實(shí)施愉快教學(xué)法呢？下面，我結(jié)合多年美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?shí)踐策略。

1用好第一印象，營造民主愉悅環(huán)境

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”不論是良好的師生關(guān)系還是和諧的課堂氛圍，都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生著重要影響，是學(xué)生能否發(fā)揮主體作用的重要因素。每當(dāng)我們第一步跨入教室大門，教師的表情、動(dòng)作、神態(tài)等我們常說的教態(tài)就給學(xué)生有了第一印象，這個(gè)印象就給學(xué)生學(xué)習(xí)心理“定調(diào)”了。學(xué)生就能通過教師的臉這張“晴雨表”來判斷教師的心情，就知道這堂課該怎樣表現(xiàn)了。所以，在新課改的今天，我們倡導(dǎo)實(shí)施愉快教學(xué)法，就是要求我們教師無論在什么心情下，都要把微笑帶進(jìn)教室，做到親切自然，愛隱其中。我們知道，好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌?，學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛老師、愛這門課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。

2加強(qiáng)導(dǎo)入創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有效的導(dǎo)入就是良好的開端，就能成功一半。我國著名特級(jí)教師于漪曾把之比作“課的第一錘”，并說到：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。這就指出了有效的導(dǎo)入在內(nèi)容和形式上都要有創(chuàng)新，能達(dá)到誘思性和激趣性的有機(jī)統(tǒng)一，能從開始就能引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣。因此，在美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入，我們應(yīng)加強(qiáng)精心的設(shè)計(jì)，能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。例如在上《色彩與感情》一課時(shí)，我從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個(gè)生動(dòng)例子導(dǎo)入，學(xué)生聽得津津有味，為新課的展開作好了輔墊。又比如上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課，先問學(xué)生是否游覽過漓江？游覽漓江有什么感受？然后放《桂林山水》的風(fēng)光錄像片，讓學(xué)生感受桂林山水的美，使他們知道，原來自己就生活在這人間仙境里。再聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生“難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫？”這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。

3更新教學(xué)手段，注重直觀化教學(xué)

新課標(biāo)告訴我們：美術(shù)課程是以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征的，屬于視覺藝術(shù)。這就要求我們美術(shù)教學(xué)比其他學(xué)科更強(qiáng)調(diào)直觀性。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，由于手段缺乏，加上學(xué)校條件教學(xué)設(shè)備配套跟不上等原因，很多時(shí)候都不能進(jìn)行直觀化教學(xué)，只能通過教師的講解而進(jìn)行，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)這樣重要的美育途徑也變得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來。但現(xiàn)在，隨著教育信息化的大力推進(jìn)，以多媒體為核心的信息技術(shù)手段走進(jìn)課堂，我們就可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)有效性。例如，在教學(xué)《圖案基礎(chǔ)——寫生變化》一課，在講解“變化”的幾種方法的過程時(shí)，我們就可通過智能大屏電視用彩筆畫出了簡(jiǎn)化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸張的小豬、梅花等，這些簡(jiǎn)練的圖案就能有效激發(fā)起學(xué)生的極大興趣，每畫完一個(gè)圖案，學(xué)生就會(huì)不由自主喊說出各動(dòng)物的名字，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時(shí)，在魚身上添加蓮花，在梅花上添加喜鵲，再問學(xué)生有什么寓意？學(xué)生經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

4加強(qiáng)過程輔導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

美術(shù)是門以培養(yǎng)技能為主的實(shí)踐性課程，課堂多半是學(xué)生動(dòng)手操作。在這一過程中，教師不能放任學(xué)生，不管學(xué)生，而應(yīng)俯下身子，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去指導(dǎo)。美術(shù)課一般要求教師在15—20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20—25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，指導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并融進(jìn)自己的審美情趣，對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題要及時(shí)給予點(diǎn)撥，對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示，對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實(shí)踐，音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情境激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，以優(yōu)美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

總之，在美術(shù)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用愉快教學(xué)法，就能很好地發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，而且可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們愉快地學(xué)習(xí)美術(shù)，接受美的熏陶，領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，獲得美的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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