祁婧

微課是信息技術(shù)快速發(fā)展的一個(gè)產(chǎn)物，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方法無可比擬的優(yōu)勢(shì)，將它和高中語文教學(xué)緊密結(jié)合在一起，不僅能夠極大的拓展語文教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)的形式，更重要的是能夠增加語文教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。高中語文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用能夠極大的提升教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但是需要仔細(xì)的分析和研究，如何更加有效的運(yùn)用微課來開展語文教學(xué)。

一、利用微課進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半，它不僅為課堂教學(xué)奠定了一個(gè)基礎(chǔ)，更重要的是能夠吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中。微課在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用，一個(gè)最重要的作用就是能夠進(jìn)行一個(gè)良好的課程導(dǎo)入。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往依托有限的資源，比如教材、教具來進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入，但是效果往往不盡人意。而微課有強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)最支撐，資源豐富，形式靈活，教師在導(dǎo)入階段靈活的運(yùn)用微課，能夠極大的迎合學(xué)生的興趣愛好，能夠以圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的方式進(jìn)行知識(shí)的灌輸，使得學(xué)生在潛移默化中參與課堂教學(xué)，吸引他們的注意力，營(yíng)造了一個(gè)良好的語文教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一篇課文時(shí)，教師在正式講課之前，先制作一小段微課，截取電視劇《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)片段，讓學(xué)生通過觀看視頻，直觀的了解一下相關(guān)的故事情節(jié)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。又例如，在學(xué)習(xí)《虞美人》這首古詩時(shí)，教師可以先播放鄧麗君的一首著名的歌曲《明月幾時(shí)有》，讓學(xué)生首先感受一下這這首詩詞描繪的美麗意境，從而萌發(fā)更加濃烈的好奇心去想要知道作者是如何去描繪和表達(dá)的。

二、利用微課創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境

高中語文的學(xué)習(xí)具有一定的抽象性和難度，如果在教學(xué)過程中不能夠進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，會(huì)使得學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至?xí)?duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。因此，在進(jìn)行高中語文教學(xué)時(shí)，教師需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，樹立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，盡可能的照顧到學(xué)生的情緒，促進(jìn)學(xué)生的智力和情感健康發(fā)展。積極的運(yùn)用微課來創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)積極性。教師在備課的過程中可以多制作一些微課視頻，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容融合進(jìn)去，使得學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的形式中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，加深對(duì)這些知識(shí)地理解，這樣不僅能夠有助于他們理解和記憶，更有利于他們對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》的這篇課文時(shí)，考慮到許多學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史的不了解，無法快速的了解其中的真正含義，大大限制了學(xué)生對(duì)課文的理解。這個(gè)時(shí)候，教師可以通過多媒體播放《楚漢傳奇》或者是《鴻門宴》的相關(guān)視頻，使得學(xué)生對(duì)這一段歷史的了解更加詳細(xì)和深刻，從而能夠理解文章的內(nèi)涵。通過這樣的一個(gè)形式，學(xué)生能夠快速的進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去，與課文產(chǎn)生共鳴，從而加深對(duì)文章的理解。

三、利用微課來突出教學(xué)重點(diǎn)

微課在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用，能夠以一種更加清晰和有條理的方式，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)個(gè)突破。教師可以制作多媒體課件，通過鏈接的形式，將需要掌握的知識(shí)點(diǎn)都羅列出來，然后根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行詳細(xì)講解，使得知識(shí)的學(xué)習(xí)更加具有邏輯性和系統(tǒng)性。這樣的語文教學(xué)方式，能夠極大的提升語文的教學(xué)效果，也能夠不斷的拓展學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的快速內(nèi)化。例如，在學(xué)習(xí)《老人與?！愤@篇課文時(shí)，由于課文的篇幅比較長(zhǎng)，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)也比較多，這個(gè)時(shí)候教師可以將文章中的一些重點(diǎn)部分單獨(dú)列出來，并用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注，然后逐個(gè)的講解，從而讓學(xué)生能夠把握老人在不同階段的情感變化，從而更好的把握文章的脈絡(luò)。微課在課文講解中的運(yùn)用，能夠使得學(xué)生在了解文章的總體框架和寫作特色的同時(shí)，還能感受課文中的人文情懷，從而切實(shí)提升高中語文的教學(xué)效率。

綜上所述，在高中語文教學(xué)中運(yùn)用微課是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要措施，也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中出現(xiàn)的弊端，比如教學(xué)效率低下，學(xué)生積極性不高，課堂學(xué)習(xí)氛圍不高等，需要進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。而微課不僅資源豐富，而且方便靈活，能夠?yàn)楦咧姓Z文教學(xué)注入新鮮的活力，豐富高中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，增加語文教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)的有效性。但是微課在語文教學(xué)中的運(yùn)用，需要走的路還很長(zhǎng)，還需要廣大語文教師的繼續(xù)努力和探究。

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