宋艷

隨著社會的不斷發(fā)展，人類文明的不斷進(jìn)步，社會對人們的知識要求水平越來越高，英語在這個日新月異的社會中所占據(jù)的重要性不言而喻，所以掌握英語，提高英語能力是當(dāng)今迫在眉睫的一大問題。根據(jù)最近幾年社會市場對于英語的需求也是不斷發(fā)生變化的，所以我國大學(xué)生英語教學(xué)的發(fā)展方向也會有著一種特定的趨勢，提高大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力需要把握特定，高效的措施。

1教學(xué)理念

大學(xué)英語教育是高等教育中重要的教學(xué)內(nèi)容。近幾年來， 教育界都在探索大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展趨勢與方向。首先，大學(xué)英語的教學(xué)理念將會實現(xiàn)研究對象從客體到主體的轉(zhuǎn)變。客體主要指語言、教材以及教學(xué)法等；主體主要指學(xué)習(xí)者，即大學(xué)生。長期以來，大學(xué)英語教學(xué)都采用教師單方面?zhèn)魇谠~匯、語法、技巧的方法，導(dǎo)致很多大學(xué)生的英語語言能力都停留在閱讀、翻譯、寫作等書面上，缺少實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。輸入教學(xué)理論將學(xué)習(xí)者作為教學(xué)活動中心，著重強調(diào)可理解的語言輸入，調(diào)動教學(xué)活動中各項積極因素，以便讓學(xué)生更加容易理解語言輸入。因此，教師要積極利用教學(xué)活動的有利因素來調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，大學(xué)英語教學(xué)理念將更注重語言的語義與功能。傳統(tǒng)的英語考核制度與教學(xué)模式直接影響了英語課堂教學(xué)的側(cè)重點，導(dǎo)致大學(xué)英語課堂過于注重語法的訓(xùn)練以及句式的使用。長此以往，優(yōu)秀學(xué)生往往只會做英語習(xí)題，而不會用英語交際，也不知道如何使用自己的知識，導(dǎo)致出現(xiàn)語用失誤。

2我國目前大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 缺乏對大學(xué)英語教學(xué)的重視。大學(xué)英語課程雖然是中國高校學(xué)生必修的一門課程，但是在高校中學(xué)校、教師與學(xué)生更重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此在進(jìn)行英語教學(xué)中難免存在對英語教學(xué)的重要性認(rèn)識不足的情況，英語課程也只是作為一門輔助學(xué)科來看待。并且根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生群體中，除了專門研修英語的學(xué)生外，有許多學(xué)生認(rèn)為英語與自己的專業(yè)沒有太大關(guān)系，因此不需要有太高的英語水平，過多的英語課程只會為其帶來過多的課程負(fù)擔(dān)。

2.2 教學(xué)思想與教學(xué)行為不具備統(tǒng)一性。新時代背景下大學(xué)英語教學(xué)講求學(xué)習(xí)方法的多元化和學(xué)習(xí)的自主性，從學(xué)生角度去激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，因此對傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)行為造成了沖擊。對于老師來說，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)行為不適應(yīng)新時代背景下的大學(xué)英語教學(xué)，因此要形成新的教學(xué)理論和思想，去迎合大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的需求。但是目前大學(xué)英語教學(xué)仍然存在故步自封的現(xiàn)象。對于部分教師而言，他們不愿意去為了學(xué)生而調(diào)整教學(xué)行為，依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)行為去指導(dǎo)和教育學(xué)生，這與當(dāng)前新的英語教學(xué)思想是不相符的。

2.3 教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。中國高校英語教師隊伍多數(shù)以女教師為主，并且教師隊伍的結(jié)構(gòu)中多為年輕教師，其中達(dá)到教授級其他英語教師較少。根據(jù)教師隊伍結(jié)構(gòu)來看，年輕的教師雖然在教育工作中有更高的教學(xué)熱情，但是年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗明顯不足，并且英語教師在實際工作中進(jìn)行科研工作的熱情較低，科研工作完成度不高的現(xiàn)象較為常見，并且受高校擴(kuò)招的影響，教師資源不足的情況也逐漸突顯出來。

2.4 教學(xué)資源落后。作為公共科目，大學(xué)英語學(xué)習(xí)在課程設(shè)置、教學(xué)資源配備、學(xué)時和學(xué)習(xí)氛圍等方面都存在很大不足。一般的英語學(xué)習(xí)，外教老師的引導(dǎo)與氛圍，對學(xué)習(xí)者有很大影響，但有些高校這方面的資源有限，極大地限制了教學(xué)質(zhì)量的提升，與此同時，由于教學(xué)方法不科學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)知識和日常生活相脫節(jié)，學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)只是為了考試，對語言要點進(jìn)行分類或強制式機(jī)械記憶，把詞匯、表達(dá)方式與漢語對應(yīng)起來識記，忽略其語法領(lǐng)域知識和語篇情景意義。

3大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向

英語教育的本質(zhì)主要可以分為兩種，分別是人文性以及物質(zhì)性。這里的物質(zhì)性的意義是在與人外交的時候可以將所學(xué)到的英語外交才能運用其間，而英語的人文性表現(xiàn)的是人的重要性，人的存在價值非常重要，從這點出發(fā)展現(xiàn)的是對人的尊敬。在進(jìn)行外語教育中，大學(xué)英語占有著很重要的人物，未來大學(xué)英語教育的發(fā)展方向?qū)@著學(xué)術(shù)英語的教育進(jìn)行展開，發(fā)展的主旨是完成英語物質(zhì)與英語人文的彼此一致。在這個21世紀(jì)的社會，跟著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，其他的許多領(lǐng)域都得到了很大的發(fā)展，這主要是取決于專業(yè)技能的增強，把握專業(yè)性的常識是非常重要的，這不僅僅是關(guān)于企業(yè)還是關(guān)于事業(yè)單位而言，專業(yè)技能是擺在重中之重的方位。所以關(guān)于英語教育而言，培育出專業(yè)基礎(chǔ)常識豐厚的學(xué)生，是非常有必要的。英語在許多的領(lǐng)域中都有著廣泛的使用，許多領(lǐng)域中關(guān)于英語的技能請求很高，所以這時就需要英語專業(yè)常識豐厚的學(xué)生了，學(xué)術(shù)英語主要偏重的即是英語的實用性以及專業(yè)性，所以學(xué)術(shù)英語的使用也是極其廣泛的。除了把握英語專業(yè)技能常識以外，還需要提高自己的專業(yè)本質(zhì)以及自己本質(zhì)，人文本質(zhì)，這些本質(zhì)的培育就需要進(jìn)行跨文化溝通水平的進(jìn)步，所以大學(xué)英語教育中學(xué)術(shù)英語的進(jìn)步也是非常有意義的。

綜上所述，新時代背景下大學(xué)英語教學(xué)存在的許許多多的問題亟須解決，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時代的要求，因此在今后的大學(xué)英語教學(xué)的未來發(fā)展方向中，要認(rèn)識到當(dāng)前現(xiàn)狀，教學(xué)思路要與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，最重要的還是落實到學(xué)生身上，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在課堂上表達(dá)。只有通過上述種種途徑，才能徹底地對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革。

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