滕樹松

摘要：初中正處于一個承上啟下的階段，語文這門課程所占的分值比例較高，所以要重視起如何構(gòu)建高效的語文課堂，為學(xué)生打造一個活力四射的語文課堂。要知道語文不僅是一門工具學(xué)科，更是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門及其深奧又具有活力的學(xué)科，此外，語文還是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它包含了豐富的語言知識。所以，要想提高初中語文教學(xué)效率，還需要結(jié)合時代的發(fā)展與和學(xué)生的需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識和基本技能的時候，還能夠陶冶情操，學(xué)以致用。老師除了需要具備淵博的知識、善變的口才以及行之有效的教學(xué)策略，還需要有一顆公平、公正、善良的心，能夠認(rèn)識到教與學(xué)之間的關(guān)系，能夠以和諧、友愛的態(tài)度與學(xué)生們互相交流和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；教與學(xué)；模式

一、 導(dǎo)入教學(xué)，活躍課堂

俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，所以語文課堂的導(dǎo)入起著重要的作用，但是只有一個有效的、新奇的、出巧的以及具有創(chuàng)造性的導(dǎo)入方法才能將枯燥乏味的語文課堂變得活躍，巧妙地導(dǎo)入新課，即可以起到先聲奪人的效果，還能吸引學(xué)生們的注意力。例如，故事誘導(dǎo)，利用學(xué)生的好奇心，可以培養(yǎng)他們的興趣；謎語導(dǎo)入，開啟學(xué)生的智力，調(diào)動他們的積極性與參與性；游戲激趣，游戲的導(dǎo)入能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能營造和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍；課本劇表演，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生演繹出來，似乎別有一番風(fēng)味，充分地激發(fā)他們的興趣。導(dǎo)入設(shè)計得當(dāng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識有著重要的作用，如果照本宣科顯然難以讓學(xué)生對新知識感興趣，也就難以提高教學(xué)效率，所以語文課堂的導(dǎo)入為新知識的學(xué)習(xí)提供了極大的幫助。

二、 質(zhì)疑激思，活躍思維

俗話說的好“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生只有疑問才會去思考、探究，疑問始終是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，學(xué)會質(zhì)疑所學(xué)的知識，是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種重要表現(xiàn)，作為教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)意識，善于運用教材中的重點、難點去質(zhì)疑，將學(xué)生引入問題情境中。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時，讓學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，讀后大致能夠知道在作者筆下寫了一個怎樣的濟(jì)南的冬天，再對文章進(jìn)行賞析后，教師可以提問：“學(xué)生們是否有了解過文章的寫作背景，文章中又描寫了怎樣的一副冬景？”從而來了解學(xué)生對課文的掌握程度。如此一來，學(xué)生的興致就會高漲，積極踴躍的發(fā)言，不管是通過小組合作解疑，還是個人獨立思考，都能夠調(diào)動他們的積極性，從而活躍思維。

三、 巧用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著時代和科技的發(fā)展，現(xiàn)如今多媒體教學(xué)已經(jīng)深入到各個地區(qū)，以往在課堂上教師借助文本、聲音、圖片等進(jìn)行教學(xué)，而隨著多媒體機(jī)技術(shù)的發(fā)展，課堂已經(jīng)開始采用多種電子媒介進(jìn)行教學(xué)，如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用于語文課堂教學(xué)，又或者可以利用多媒體制作PPT課件，如：在教學(xué)《女媧造人》一課時，易知形象生動是PPT課件的鮮明特點，這個故事對于學(xué)生來說，大都耳熟能詳，所以教師只需要在原有故事上進(jìn)行演繹和擴(kuò)充，對作者大膽奇特且合情合理的想象進(jìn)行拓展與分析，充分的利用起多媒體的功能，讓學(xué)生對知識的掌握更加快速。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中一切都是由教師決定，學(xué)生在這個過程中也就處于被動狀態(tài)，即處于灌輸狀態(tài)，而在多媒體實施的情況下，學(xué)生就能主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、 分清教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用

往往很多人容易將學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)作用顛倒，所謂的主導(dǎo)，既是教師身為主導(dǎo)人，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生合理的學(xué)習(xí)方法。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主要體現(xiàn)在對自己學(xué)習(xí)目的的清晰度和學(xué)習(xí)過程中動力的強(qiáng)弱。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。例如，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)每一個學(xué)生愛好和性格制定學(xué)習(xí)計劃，不要過分規(guī)定統(tǒng)一要求，而是讓學(xué)生針對自己的實際情況，選擇合適的學(xué)習(xí)方法；給學(xué)生創(chuàng)造自由活動的空間，在語文課堂教學(xué)時，應(yīng)給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間和時間，根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的活動；教師自身素養(yǎng)的提高，教師要不斷地提高自己的知識水平，開拓自己的視野，不斷地創(chuàng)新，從而形成新的教學(xué)風(fēng)格。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相輔相成的，只有兩者相互結(jié)合，才能全面提高教學(xué)效率。

五、 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在語文教學(xué)中，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，因此，教師必須改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思想，因材施教，不斷地填充自身的教育教學(xué)手段，從而提高教學(xué)效率。在組織語文課堂教學(xué)時，首先，要建立和諧的師生關(guān)系，密切的關(guān)系才是學(xué)生與老師情感交流的紐帶。其次，要做出合理的評價，初中生面對老師的評價是較為敏感的，所以合適的評價非常重要。再是，和諧美好的學(xué)習(xí)氛圍，對于初中生而言，他們?nèi)菀妆簧磉叺娜?、物所影響，所以?chuàng)造和諧的氛圍能夠調(diào)動他們的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，將會給學(xué)生帶來更多的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了幫助。

總結(jié)：初中是一個過渡時期，為了能夠給學(xué)生創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)模式下做出改變，不斷地創(chuàng)新，探索和研究出新型的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個體發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，并且客觀、全面、科學(xué)地對學(xué)生做出評價。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙清秀.《淺談初中語文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用》，《關(guān)愛明天》 2016年2期

[2] 莊素芳.《淺談初中語文教學(xué)策略》，《讀與寫（上，下旬）》 2014年17期endprint