郝永發(fā)

摘要：隨著我國教育改革制度的發(fā)展，我國教學(xué)越來越注重對于學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)。對于一名教師而言，不僅需要讓學(xué)生掌握基本的知識，更需要注重學(xué)生身心素質(zhì)的提高！受到應(yīng)試教育體制的影響，我國大多數(shù)中學(xué)生都缺乏一個完善的人格，這是許多教育工作者不愿意見到的一種現(xiàn)象。然而對于一名班主任而言，怎樣做好班級工作才有利于學(xué)生人格素質(zhì)的提高呢？

關(guān)鍵詞：德育工作；人格培養(yǎng)；教育心理

眾所周知，作為一名優(yōu)秀的中學(xué)生，不僅需要擁有完善的知識，更需要擁有一個良好的人格。因此，作為一名中學(xué)教師，我們不僅需要注重自身的教學(xué)方法，更需要注重學(xué)生德育工作當(dāng)中的人格培養(yǎng)。從事班主任工作的我認(rèn)為尊重學(xué)生人格是非常重要的一件事情，因為大多數(shù)學(xué)生都處于青春期發(fā)展階段，如果作為教師的我們沒有給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，就會使得學(xué)生在人格塑造的道路上誤入歧途。然而，對于學(xué)生人格的塑造并不是簡單的一件事情，這個過程也并不是一蹴而就的，我認(rèn)為尊重學(xué)生的人格是培養(yǎng)學(xué)生人格工作當(dāng)中的首要工作！因為只有作為教師的我們關(guān)注教學(xué)當(dāng)中的各種細(xì)節(jié)，從教育和生活當(dāng)中關(guān)心學(xué)生，將和學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴看作是良好的人格塑造機(jī)會。相信這樣不僅有利于學(xué)生人格的塑造，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高！下面我將從班主任工作當(dāng)中尊重學(xué)生人格的體會方面，談一談我的人格教育工作。

一、 關(guān)注學(xué)生的一點(diǎn)一滴

我認(rèn)為，班主任工作當(dāng)中，學(xué)生的人格培養(yǎng)工作是任務(wù)最為艱巨的一項工作。這項工作的好壞不僅關(guān)乎到一個學(xué)生的身心健康，而且與學(xué)生在今后道路上的發(fā)展方向有著密切的聯(lián)系。作為班主任的我們不能僅僅將這項工作同學(xué)生的思想教育工作相聯(lián)系起來，思想教育工作僅僅是學(xué)生德育工作當(dāng)中的一部分，而并非是全部！德國的教育心理學(xué)家茍勒曾經(jīng)說過，“學(xué)生是教師的一面鏡子，學(xué)生的行為與教師在教學(xué)過程當(dāng)中的一點(diǎn)一滴極為相似。”因此，我認(rèn)為在班主任工作當(dāng)中，應(yīng)該把學(xué)生人格培養(yǎng)工作放在教學(xué)與生活的方方面面。只有的關(guān)注學(xué)生的一點(diǎn)一滴，才能使作為教師的我們從學(xué)生的內(nèi)心了解學(xué)生，做到真正尊重學(xué)生的人格。

我們班上的李某是一名家庭離異的同學(xué)，特殊的家庭背景使得李某變得不自信，碰到問題和班級體活動時，總喜歡逃避或者獨(dú)來獨(dú)往。在剛接手班主任工作的時候，我就意識到了對于學(xué)生人格培養(yǎng)的重要性。因此我開始關(guān)注李某生活當(dāng)中的一點(diǎn)一滴，發(fā)現(xiàn)李某是一個缺乏愛的同學(xué)。在課堂上，李某經(jīng)常走神。于是我下定決心和他父母多交流，在和他們父母交流的過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)他們的父母又組建了新的家庭，或許是因為這樣的背景使得李某覺得自己確實(shí)是缺乏愛的孩子。于是我開始不斷的找班上的班干部談話，讓他們多和李某走動，和李某談心。除此之外，我還通過讓班集體寫悄悄話的形式，有意識的在班上做了一個信箱，讓大家每周內(nèi)寫出最需要幫助的同學(xué)或者一些不開心的事情。慢慢的我發(fā)現(xiàn)李某心中的秘密，原來她渴望得到別人的關(guān)注，渴望得到別人的支持。在教育心理學(xué)看來，這是環(huán)境歸因，也是人格培養(yǎng)的一部分。于是在夏季運(yùn)動會的時候，我特意推薦她參加乒乓球比賽。過了一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)李某精神恍惚的狀態(tài)好了許多，我想通過這樣關(guān)注學(xué)生一點(diǎn)一滴的方式，讓我真正的了解了學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在人格塑造道路上的障礙，并及時解決。

二、 關(guān)注自己的一言一行

我認(rèn)為作為班主任的我還需要關(guān)注自己的一言一行，因為尊重學(xué)生的人格應(yīng)體現(xiàn)在方方面面。如果我們僅僅是把學(xué)生人格培養(yǎng)目標(biāo)放在課堂之上，那么這樣的人格塑造方案對于學(xué)生在人格方面的發(fā)展仍然是杯水車薪。人非圣賢，孰能無過。作為教師的我們也經(jīng)常會范一些人格上的毛病。例如當(dāng)自己壓力大的時候，總喜歡把這樣的情緒帶到課堂之上，有一些教師甚至利用一節(jié)課的時間來批評某位同學(xué)，這樣負(fù)面的情緒不僅給學(xué)生的身心健康的發(fā)展造成了巨大的傷害，對于學(xué)生人格的塑造也是非常不利的！或許許多教師認(rèn)為，批評學(xué)生僅僅是教育工作當(dāng)中的一個小問題。但我認(rèn)為學(xué)生教育工作并無大小可言。莫以善小而不為。莫以惡小而為之。作為教師的我們關(guān)注自己的一言一行是非常必要的！

記得在一次班干部大會之上，班長張某向我提出了陳某教師總喜歡拖堂的習(xí)慣。從前我總認(rèn)為教師拖堂是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，因為作為教師的我們總想讓學(xué)生多接觸一點(diǎn)知識，開拓視野。殊不知這樣的習(xí)慣會讓學(xué)生造成一種行事拖拉的行為方式。什么是人格？根據(jù)美國教育學(xué)家對于人格的定義，就是個體在受到外界影響之下表現(xiàn)出來的行為方式。因此，我認(rèn)為雖然陳某教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度感染了學(xué)生，但這樣的教學(xué)方式卻嚴(yán)重影響了學(xué)生人格的發(fā)展。經(jīng)過我和陳某教師探討之后，我發(fā)現(xiàn)不僅陳老師改掉了拖沓的毛病，班上的同學(xué)做事也變得雷厲風(fēng)行。是呀，作為教師的我們關(guān)注自己的一言一行是多么的重要的一件事啊！

三、總結(jié)

總而言之，班主任工作并沒有我們想象的那么簡單，這是一條漫長而又艱巨的道路！作為教育工作者的我們只有從內(nèi)心關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，才有利于學(xué)生人格的發(fā)展！

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