楊舒琴

摘要：新課程改革背景下，教育領(lǐng)域中對(duì)美術(shù)學(xué)科也提出了較為高的要求，要求美術(shù)教師要通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生提高創(chuàng)造能力和培育學(xué)生較為良好的審美情趣，美術(shù)教師身上背負(fù)的教學(xué)任務(wù)更加沉重，本文就將根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討蘇教版初中美術(shù)教育中創(chuàng)造能力的培育方法。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教育；創(chuàng)造能力

在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，初中美術(shù)教師不難發(fā)現(xiàn)《美術(shù)學(xué)科課程大綱》中美術(shù)學(xué)科定位“美術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象力、實(shí)踐力和創(chuàng)造力”是比較清晰但實(shí)際教學(xué)過(guò)程是需要十足的努力才能達(dá)到相對(duì)的教學(xué)效果。如何盡可能的利用有限的教學(xué)時(shí)間去最大程度的幫助學(xué)生培育創(chuàng)造能力，達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果是值得初中美術(shù)教師思考的。

一、營(yíng)造學(xué)生自主創(chuàng)造的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣

在現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師自主選擇教學(xué)的方式有許多，初中美術(shù)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)出于培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的考慮不妨在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)營(yíng)造學(xué)生自主創(chuàng)造的教學(xué)氛圍。例如，在蘇教版八年級(jí)下冊(cè)的美術(shù)教材的第一課《中國(guó)古代工藝欣賞》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞完中國(guó)古代銅器、陶瓷制產(chǎn)品等絢麗的工藝品后，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行用陶土或橡皮泥進(jìn)行課堂的作品創(chuàng)造。利用中國(guó)工藝品的欣賞教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的學(xué)生自主創(chuàng)造氛圍。初中美術(shù)教師要注意到的是在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造遇到瓶頸的時(shí)候，比如，捏不出想要的形狀的時(shí)候，教師要予以學(xué)生一定的指導(dǎo)，予以學(xué)生正確的指導(dǎo)有利于學(xué)生激發(fā)更多 的創(chuàng)造興趣和自主性。

二、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的思考，提高學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的次數(shù)

初中美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，單一的靠營(yíng)造學(xué)生自主在課堂進(jìn)行創(chuàng)作的氛圍的教學(xué)方式是很難幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力，畢竟創(chuàng)作是一個(gè)動(dòng)詞，屬于操作性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分注重課堂的教學(xué)內(nèi)容而忽視教學(xué)效果，有時(shí)教學(xué)效果不僅僅體現(xiàn)在課堂上學(xué)生與教師的互動(dòng)或是學(xué)生掌握了多少的美術(shù)知識(shí)，也體現(xiàn)在學(xué)生在課后自主的進(jìn)行創(chuàng)作和相關(guān)能力的訓(xùn)練。這般深度的教學(xué)效果的達(dá)到需要初中美術(shù)教師在課堂上充分啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思考，從而提高學(xué)生在課外時(shí)間動(dòng)手創(chuàng)作的頻次和欲望。拿蘇教版八年級(jí)上冊(cè)的第一課《自然意趣—中國(guó)山水畫(huà)》來(lái)舉例，初中教師可以拿八大山人的仕途經(jīng)歷和創(chuàng)作的基本風(fēng)格及其背后的意蘊(yùn)向?qū)W生娓娓道來(lái)，激起學(xué)生主動(dòng)思考八大山人如此有個(gè)性的畫(huà)風(fēng)，那我自己能不能也為自己設(shè)計(jì)一種專(zhuān)屬于自己的畫(huà)風(fēng)呢？能達(dá)到這樣的教學(xué)效果，初中美術(shù)教師是可以引以為豪的。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要注意自己的教學(xué)方式，于無(wú)聲處教會(huì)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)作。

三、精準(zhǔn)定位創(chuàng)作要求，明晰教學(xué)任務(wù)

初中美術(shù)教師在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中學(xué)生時(shí)常因?yàn)椴荒芫_把握創(chuàng)作要求從而感覺(jué)創(chuàng)作的難度十分大甚至因此放棄了創(chuàng)作的嘗試。面對(duì)這一現(xiàn)狀，初中美術(shù)教師要適時(shí)改變教學(xué)理念，明晰教學(xué)中的任務(wù)，明確告知學(xué)生創(chuàng)作的要求，使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中不至于像無(wú)頭蒼蠅。例如，在對(duì)學(xué)生“油畫(huà)”知識(shí)傳授的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的創(chuàng)作任務(wù)“以塞尚的風(fēng)景畫(huà)為依據(jù)，創(chuàng)作一幅生活圖畫(huà)”，這樣的創(chuàng)作任務(wù)要求清楚，學(xué)生更好的對(duì)創(chuàng)作過(guò)程掌握相對(duì)輕松的步驟。初中美術(shù)教師要十分注意的是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，注意到開(kāi)展有關(guān)創(chuàng)作教學(xué)的活動(dòng)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際美術(shù)基礎(chǔ)、審美情趣出發(fā)，以教材為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力。

四、教師自身進(jìn)行創(chuàng)作示范，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)的榜樣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，初中美術(shù)教師總是那個(gè)在講臺(tái)上指揮學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)畫(huà)作進(jìn)行的指揮師，而從來(lái)都很少為學(xué)生示范如何進(jìn)行創(chuàng)作。為了更好的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力的提高，初中美術(shù)教師要有自覺(jué)為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作示范過(guò)程的意識(shí)，選擇在一節(jié)或是幾節(jié)課堂為學(xué)生展示自己某個(gè)創(chuàng)作的整體過(guò)程及其創(chuàng)意來(lái)源。學(xué)生的模仿能力是較高的，教師要在示范的全程中為學(xué)生提供較為詳細(xì)的說(shuō)明。另外，有一個(gè)點(diǎn)是十分值得初中美術(shù)教師注意的，就是，在教學(xué)過(guò)程中不妨與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，營(yíng)造適當(dāng)?shù)恼勗?huà)氛圍，在與學(xué)生總結(jié)以往有過(guò)的 創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作細(xì)節(jié)。教師同時(shí)要適宜的提醒學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中要耐下性子，適當(dāng)?shù)姆潘勺约海趧?chuàng)作過(guò)程遇到瓶頸的問(wèn)題適時(shí)與他人進(jìn)行交流。

總結(jié)：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初中美術(shù)教師要充分準(zhǔn)備好提高創(chuàng)作能力的教學(xué)活動(dòng)，提高備課意識(shí)，在利用多種的教學(xué)方式和整合多種教學(xué)途徑的基礎(chǔ)上，開(kāi)展靈活的教學(xué)活動(dòng)。初中美術(shù)教師也要充分的意識(shí)到美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象能力是一個(gè)長(zhǎng)期、艱苦的過(guò)程，要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中，初中美術(shù)教師要出學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，以教材為載體，更好的提高教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)教育活動(dòng)的開(kāi)展，積極發(fā)揮學(xué)生的自主思考和創(chuàng)作的能力，更好的培育初中學(xué)生的創(chuàng)作能力、想象能力、動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

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