高瀛

摘 要 數(shù)字化資源，為現(xiàn)代教育開展帶來了有力的保障，尤其是語言類教學(xué)的開展，提供了更廣闊、充實的教學(xué)資源，大大提高了課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)語言知識的活學(xué)活用。本文結(jié)合現(xiàn)代數(shù)字化資源的基本特征，對數(shù)字化資源在西班牙語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，為數(shù)字化資源在現(xiàn)代教育領(lǐng)域的應(yīng)用，提供更為有力的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 數(shù)字化資源 西班牙語教學(xué) 運用

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.07.045

Explore the Use of Digital Resources in Spanish Teaching

GAO Ying

（Changchun University， Changchun， Jilin 130022）

Abstract Digital resources， to carry out the modern education provides a strong guarantee， especially in language teaching， to provide a broader， enrich teaching resources， greatly improving the efficiency of classroom teaching， language knowledge learning. According to basic characteristics of modern digital resources， the application in Spanish Teaching in the analysis of digital resources for the application of digital resources in the field of modern education， provide a strong theoretical basis.

Keywords digital resources； Spanish teaching； use

0 引言

社會經(jīng)濟發(fā)展，是社會進(jìn)步的經(jīng)濟動力，是能夠保障社會完善發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；教育發(fā)展，是社會進(jìn)步的創(chuàng)新動力，能夠為社會結(jié)構(gòu)優(yōu)化，社會均衡發(fā)展提供理念引導(dǎo)?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)平臺的出現(xiàn)，為教育工作的開展提供新技術(shù)，實施現(xiàn)代科技創(chuàng)新與教育相結(jié)合，可以提高教學(xué)工作效率，為我國語言教學(xué)工作的開展，提供更有力的發(fā)展引導(dǎo)。

1數(shù)字化資源概述

1.1 內(nèi)涵、特征

數(shù)字化資源，是指依托計算機為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，新型數(shù)字化教育資源能夠打破傳統(tǒng)課堂單一教學(xué)模式，[1]實現(xiàn)現(xiàn)代教育開展形式多樣（包括語音、視頻等），內(nèi)容豐富（基礎(chǔ)理論知識，教學(xué)實踐等）。社會教育工作開展中，數(shù)字化教育資源最大程度上實現(xiàn)全方位資源的兼容共用，是新型教育開展中不可缺少的一部分。例如：數(shù)字化資源在西班牙語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，西班牙語詞匯學(xué)的語言學(xué)符號的理解與學(xué)習(xí)，[2]借助數(shù)字化資源進(jìn)行分析，可以為學(xué)習(xí)者提供語音、圖像或視頻，建立形象的詞匯學(xué)思維空間，大大提升西班牙語詞匯學(xué)習(xí)的效率。

數(shù)字化教學(xué)資源，為現(xiàn)代教學(xué)工作的開展提供了更廣闊、有效的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是實現(xiàn)教育全民化的有效途徑。結(jié)合數(shù)字化教學(xué)資源的基本內(nèi)涵，對現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)資源的基本特征概括為：其一，數(shù)字化教學(xué)資源具有廣域性。這一特征是主要從教學(xué)范圍角度而言，[3]例如：西班牙語是主要應(yīng)用于拉丁美洲地區(qū)的語言，是國際交流語言之一。通過數(shù)字化資源開展語言教學(xué)，西班牙語學(xué)習(xí)不再僅限于語言應(yīng)用國家，世界各地的學(xué)生都可以通過數(shù)字化資源進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。當(dāng)前，我國國內(nèi)如北京大學(xué)等高等學(xué)府均已經(jīng)開展西班牙語專業(yè)人才培養(yǎng)課程，并借助數(shù)字化教學(xué)資源，實現(xiàn)西班牙語學(xué)習(xí)的范圍在世界范圍內(nèi)擴展；其二，教育資源內(nèi)容廣泛，數(shù)字化教育資源的應(yīng)用，通過在線網(wǎng)頁資源和程序搜索，學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的下載和自主學(xué)習(xí)。例如：教師可以通過網(wǎng)頁資源，下載西班牙教學(xué)視頻，并對語言學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的語言學(xué)習(xí)難點開展有針對性的教學(xué)設(shè)計，數(shù)字化資源為教師的教學(xué)設(shè)計提供有用的內(nèi)容，[4]為西班牙語教學(xué)工作的開展提供了資源渠道；其三，數(shù)字化資源自動更新能力強，能夠保障現(xiàn)代語言類教學(xué)工作的開展適應(yīng)社會發(fā)展的需求，例如：西班牙語中詞匯學(xué)習(xí)，可以參考網(wǎng)絡(luò)中西班牙語詞匯學(xué)發(fā)展的數(shù)字檔案，對西班牙語學(xué)習(xí)中存在的詞匯學(xué)問題進(jìn)行確定，實現(xiàn)西班牙語教學(xué)內(nèi)容的逐步更新，使西班牙語教學(xué)工作的開展效率提高。其四，數(shù)字化資源的教學(xué)形式多樣，能夠豐富現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)課堂，例如：教師對西班牙語進(jìn)行語音教學(xué)時，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺中的西班牙名著，對西班牙文學(xué)中語言應(yīng)用經(jīng)典的內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)讀，或者播放語音，使西班牙語教學(xué)課堂內(nèi)容更豐富、西班牙語教學(xué)開展的實際效果更好。

最后，數(shù)字化資源，可以將固定的語言教學(xué)課堂轉(zhuǎn)換為形式多樣的交流渠道，學(xué)生也可以在網(wǎng)頁上實施西班牙語詞匯搜索，數(shù)字教學(xué)資源依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在基本語素的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詞匯延伸變形，或者對詞匯在不同環(huán)境中的用法舉例說明，能夠打破傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)中，語言理論教學(xué)與實際應(yīng)用相脫離的教學(xué)問題，從而隨著西班牙語語言學(xué)習(xí)的應(yīng)用空間擴大，使西班牙語的教學(xué)開展效果更好。

1.2 常見類別

1.2.1語言詞典類

數(shù)字化資源在西班牙語言教學(xué)中的應(yīng)用，為西班牙語學(xué)習(xí)提供電子詞典，學(xué)生下載語言學(xué)習(xí)軟件，在電子詞典類輸入搜索詞匯，就可以獲得西班牙語學(xué)習(xí)詞匯解釋。當(dāng)前社會中應(yīng)用的西班牙語數(shù)字詞典，是以西班牙皇家學(xué)院的《西班牙語詞典》為依據(jù)，建立起西班牙語語言學(xué)習(xí)自動搜索網(wǎng)站，例如：學(xué)生可以通過鼠標(biāo)點擊輸入詞匯，獲得西班牙語詞匯的語音、詞匯來源以及詞匯實際應(yīng)用等全面解析。數(shù)字化資源也為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的語言閱讀示范，或者，西班牙語網(wǎng)絡(luò)詞典查詢，為學(xué)生提供了語言學(xué)習(xí)在線鏈接，學(xué)生可以通過網(wǎng)站與西班牙皇家學(xué)院的在線人員進(jìn)行詞匯研究討論，實現(xiàn)西班牙語學(xué)習(xí)資源的綜合應(yīng)用。endprint

1.2.2圖書學(xué)習(xí)類

數(shù)字化資源可以為西班牙語學(xué)習(xí)提供豐富的圖書資源，我們在西班牙語學(xué)習(xí)中，如果僅僅對課本內(nèi)容進(jìn)行研究，會限制對語言學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。同時，書本中部分教學(xué)內(nèi)容具有時效的局限性，語言處于不斷變化發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為了達(dá)到西班牙語教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，教師必須在教學(xué)開展中，及時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，數(shù)字化資源不僅可以為教師提供相應(yīng)的課本及教學(xué)內(nèi)容，同樣也實現(xiàn)西班牙語圖書教學(xué)內(nèi)容提供綜合參考，例如：西班牙語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上會對國內(nèi)外大事件進(jìn)行更新，教師將這一網(wǎng)絡(luò)語言時效應(yīng)用作為教學(xué)課堂內(nèi)容的補充，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為教師的教學(xué)開展提供了豐富的數(shù)字化教學(xué)資源。

1.2.3語音、視頻學(xué)習(xí)類

數(shù)字化資源為西班牙語學(xué)習(xí)提供了更有效的教學(xué)平臺，數(shù)字化資源能夠為學(xué)生提供西班牙語言學(xué)習(xí)的語音文件，教師可以將西班牙語教學(xué)進(jìn)行資源上傳，學(xué)生依據(jù)個人需求，從網(wǎng)絡(luò)平臺獲得相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，例如：學(xué)生將西班牙語學(xué)習(xí)的資源下載到手機，在閑暇時間對西班牙語學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容慢慢吸收，將西班牙語教學(xué)開展的范圍擴大。

1.2.4綜合學(xué)習(xí)類

數(shù)字化資源中也包括綜合類學(xué)習(xí)內(nèi)容，西班牙語是世界眾多語言形式之一，對其學(xué)習(xí)和發(fā)展，離不開綜合語言環(huán)境，數(shù)字化資源為西班牙語教學(xué)提供有力保障，不僅可以實現(xiàn)西班牙語與英語、漢語等語言發(fā)音方面的對比，同時也在綜合類學(xué)習(xí)內(nèi)容中充分融合教育、文化、時政等語言實際應(yīng)用信息，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用中，實現(xiàn)西班牙語學(xué)習(xí)與多種語言的融會貫通。

2數(shù)字化資源在西班牙語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 基礎(chǔ)課程

語言課程開展中，基礎(chǔ)課程是指對語言基礎(chǔ)知識進(jìn)行綜合講解，使學(xué)生對語言的主要構(gòu)成要素具有相應(yīng)的掌握。西班牙語教學(xué)的基礎(chǔ)課程，也主要是對學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯和句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師將數(shù)字化資源應(yīng)用在基礎(chǔ)課程教學(xué)中，可以開啟遠(yuǎn)程詞匯教學(xué)指導(dǎo)，假設(shè)教師對27個字母進(jìn)行教學(xué)，在字母識記的基礎(chǔ)上，進(jìn)行西班牙語詞匯的擴展，例如：“吃晚飯”“西班牙語翻譯為“cenar”， [6]學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)字典，對生活中常見的詞匯進(jìn)行主動查詢，使西班牙語教學(xué)的課堂識記效果提升；或者，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)應(yīng)用數(shù)字資源查詢檢驗功能，教師指導(dǎo)學(xué)生自主對西班牙語詞匯進(jìn)行初步判斷，并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)詞匯檢驗程序進(jìn)行系統(tǒng)檢驗，實現(xiàn)西班牙語教學(xué)課堂詞匯學(xué)習(xí)隨時進(jìn)行詞匯查詢與正確應(yīng)用的效果。數(shù)字化資源在現(xiàn)代西班牙語教學(xué)課堂中的應(yīng)用，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)資源應(yīng)用與課堂基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的相互適應(yīng)，數(shù)字化資源可以為學(xué)生語言基礎(chǔ)詞匯學(xué)習(xí)提供知識講解，同時數(shù)字化資源也在實際應(yīng)用中內(nèi)容得到逐步補充，是西班牙語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容逐步優(yōu)化的有效途徑。

2.2 語言應(yīng)用類

西班牙語語言教學(xué)的開展，在語言應(yīng)用領(lǐng)域，也發(fā)揮相應(yīng)的語言教學(xué)內(nèi)容輔助作用，數(shù)字化教學(xué)資源中，通常是為了在語言應(yīng)用中，使學(xué)生可以在簡單的語言環(huán)境中對西班牙語具有更深的理解。而西班牙語教學(xué)工作開展中，語言類應(yīng)用教學(xué)的開展，可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的教育內(nèi)容，例如：西班牙語應(yīng)用類課程教學(xué)一般分為初級、中級以及高級三部分，[7]每一部分的語言教學(xué)內(nèi)容都是為了使學(xué)生在特定的語言環(huán)境中，對西班牙語的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，教師從數(shù)字化資源中精煉相應(yīng)的語言教學(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)開展中存在的實際問題，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)，例如：西班牙初級學(xué)習(xí)主要指導(dǎo)學(xué)生對簡單的西班牙詞匯連貫應(yīng)用，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用短句、小型話劇等內(nèi)容，作為初級西班牙語語言教學(xué)的主要內(nèi)容，而中級西班牙語言應(yīng)用類教學(xué)中，可以將西班牙語教學(xué)應(yīng)用內(nèi)容設(shè)定為基本相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)西班牙語教學(xué)開展，有針對性地進(jìn)行語言教學(xué)，是現(xiàn)代西班牙語教學(xué)內(nèi)容開展中，數(shù)字化資源綜合應(yīng)用的重要體現(xiàn)。

2.3 語音課

語言學(xué)習(xí)中，聽說讀寫是語言學(xué)習(xí)的主要部分，語音教學(xué)也是西班牙語學(xué)習(xí)的主要部分，傳統(tǒng)的西班牙語音學(xué)習(xí)，在課堂中，學(xué)生的語音學(xué)習(xí)限于是對教學(xué)書本內(nèi)容錄音。語言在實際應(yīng)用中逐步發(fā)展，西班牙語教學(xué)如果僅僅依靠這種簡單的語音形式開展教學(xué)，勢必會使西班牙語教學(xué)內(nèi)容與社會的實際應(yīng)用出現(xiàn)脫節(jié)，語言學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容中，可以借助數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語言內(nèi)容的補充，例如：教師進(jìn)行西班牙時政內(nèi)容的剪輯，[8]將適用于不同階段的西班牙學(xué)生的語音內(nèi)容進(jìn)行綜合解讀，從而，學(xué)生在西班牙語語音學(xué)習(xí)中，對西班牙語語音學(xué)習(xí)的課堂設(shè)定環(huán)境發(fā)揮有效的作用，使西班牙語教學(xué)工作的開展效果大大增強。

2.4 文學(xué)鑒賞課

西班牙語教學(xué)開展中，文學(xué)鑒賞課程也是必不可少的構(gòu)成部分，對一種語言的學(xué)習(xí)，必須對語言產(chǎn)生的歷史背景、語言應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行綜合分析，西班牙語的發(fā)展也具有一定的歷史，為了達(dá)到對學(xué)生語言學(xué)習(xí)的相應(yīng)引導(dǎo)，我們應(yīng)在西班牙語言文學(xué)鑒賞中實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：開展西班牙文學(xué)鑒賞中，我們可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找相應(yīng)的文學(xué)名著、電影等西班牙語題材的內(nèi)容，[9]作為西班牙語文學(xué)鑒賞課程的內(nèi)容補充，或者教師可以組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)課程鑒賞中經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行賞析，課堂即興創(chuàng)作。文學(xué)鑒賞課程開展的語言應(yīng)用難度較大，課程開展的適用范圍是西班牙語在語音、詞匯等領(lǐng)域已經(jīng)具有相對完善的語言運用能力，可以獨立進(jìn)行語言表達(dá)，教師在課堂中組織學(xué)生對西班牙文學(xué)名著內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)讀概括，而數(shù)字化資源的應(yīng)用，正是西班牙文學(xué)鑒賞課程開展中教學(xué)資源的主要來源，數(shù)字化資源在現(xiàn)代西班牙語教學(xué)中的融合，為西班牙語教學(xué)工作提供了更廣闊的語言內(nèi)容學(xué)習(xí)資料庫。

2.5 綜合課

綜合課是指西班牙語學(xué)習(xí)中的寫作課程，這一課程是在文學(xué)鑒賞的基礎(chǔ)上開展，課程的內(nèi)容難度性更大，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容擴展。因此，西班牙習(xí)作課程中數(shù)字化資源的應(yīng)用，[10]主要用于學(xué)生對課堂寫作內(nèi)容的自我檢驗，（下轉(zhuǎn)第114頁）（上接第97頁）習(xí)作內(nèi)容的積累，學(xué)生應(yīng)用數(shù)字化資源可以自主進(jìn)行創(chuàng)作，再加上課堂教師的輔導(dǎo)，實現(xiàn)西班牙語學(xué)習(xí)的雙重輔助。

3結(jié)論

現(xiàn)代教育結(jié)構(gòu)逐步完善，教育資源的應(yīng)用也實現(xiàn)全面創(chuàng)新。依托計算機為基礎(chǔ)的教育平臺，不僅能夠兼容大量教學(xué)資源，同樣也可以實現(xiàn)資源應(yīng)用與受眾體互動相互結(jié)合，本文以西班牙語教學(xué)中語音、詞匯教學(xué)等方面的研究為代表，對數(shù)字化資源的實際應(yīng)用進(jìn)行綜合探索，為我國教育改革中教育形式改革全面落實，為資源綜合應(yīng)用提供更廣闊的開展空間。

該文章為吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代數(shù)字素養(yǎng)與外語教學(xué)融合研究》成果之一。項目編號：GH170155

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