戴興飛

【摘要】開發(fā)校本課程是新一輪課程改革的重點。本文立足于開發(fā)初中聽歌學(xué)英語校本課程的執(zhí)行模式，實證性地分析和探討如何基于體驗，使學(xué)生在聽英文歌、唱英文歌的過程中，提高相應(yīng)的聽、說、讀、寫、譯等方面的語言綜合能力，尤其是聽的能力，同時也提升了學(xué)生的音樂鑒賞水平及藝術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】聽歌 學(xué)英語 校本課程

一、問題的提出

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《新課標(biāo)》）明確提出，“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資料，給學(xué)生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音響、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。”

隨著新媒體的興起，中西方文化交流渠道的拓展，以及各類歌曲選秀節(jié)目的流行，英文歌曲越來越多地受到初中生的喜歡。從學(xué)生的興趣入手，把英文歌曲作為一門校本課程進(jìn)行開發(fā)與應(yīng)用，通過聽英文歌、唱英文歌，讓學(xué)生在不知不覺中把英語水平提高。本文將立足于初中聽歌學(xué)英語校本課程的執(zhí)行模式，基于體驗，從選材原則、教學(xué)設(shè)計、評價制度、實踐感悟等四個方面實證性地分析和探討開發(fā)初中聽歌學(xué)英語校本課程的途徑和效能。

二、初中聽歌學(xué)英語校本課程的選材原則

聽歌學(xué)英語校本課程教材的編寫要遵循《新課標(biāo)》對教材的編寫建議，主要有以下幾個基本原則：

1.時代性和思想性原則。聽歌學(xué)英語校本課程所選的素材要具有時代性，要注意選擇反映各個時代社會文化生活的最流行最經(jīng)典的英文歌曲。從學(xué)習(xí)的需求來看，學(xué)生對諸如愛情、友情、勵志等許多人生問題很感興趣，老師要借助所選歌曲中滲透的情感和哲理，對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生在了解外國文化精華的同時提高鑒別能力，促成其健康人格的形成。

2.科學(xué)性和趣味性原則。聽歌學(xué)英語校本課程教材的編寫要體現(xiàn)科學(xué)性和趣味性，要依據(jù)語言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，充分體現(xiàn)不同年齡和不同語言水平學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)要求，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求要由易到難，循序漸進(jìn)。同時，教材編寫還要盡可能提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.發(fā)展性和拓展性原則。《新課標(biāo)》要求：教材的內(nèi)容和活動形式要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展，要有利于學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得獨立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。為此，聽歌學(xué)英語校本課程教材的編排方式要有利于學(xué)生的自主探究、合作討論、以及歸納總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、初中聽歌學(xué)英語校本課程的教學(xué)設(shè)計

聽歌學(xué)英語校本課程的教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循語言的學(xué)習(xí)規(guī)律和聽力教學(xué)規(guī)律，教學(xué)步驟的設(shè)置要由易到難，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。

我校的聽歌學(xué)英語校本課程主要針對初二的學(xué)生，每學(xué)期安排16周，每周一節(jié)課，通過精選的英文歌曲開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在聽英文歌唱英文歌當(dāng)中，快樂地有效地學(xué)英語。在課堂教學(xué)過程中，通過歌曲介紹、歌手簡介、歌詞理解、查詞解惑、歌詞翻譯、聽歌填詞、歌曲欣賞、歌曲學(xué)唱、星光大道等環(huán)節(jié)的設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與各項英語學(xué)習(xí)活動，有效地提高教學(xué)效果。

1.通過歌曲介紹、歌手簡介兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解歌曲相關(guān)知識。聽歌學(xué)英語校本課程不僅要求學(xué)生會聽會唱英文歌，而且還要求學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景、在音樂史的地位、以及相關(guān)歌手的簡介，這樣學(xué)生才能更好去演繹相關(guān)歌曲。我們主要通過設(shè)置歌曲介紹、歌手簡介兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解歌曲相關(guān)知識（以Lesson 15 為例，見表1）。針對初二學(xué)生的英文水平，這兩個環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要以中文表述為主，以便讓學(xué)生通過自學(xué)就可以達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。

表1 聽歌學(xué)英語校本課程教材Lesson15 節(jié)選一

Lesson 15 Knocking on heavens door

一、歌曲介紹

《Knocking on heavens door》原版為美國搖滾詩人Bob Dylan（鮑勃·迪倫） 在 1973 年為電影《 Pat Garrett And Billy The Kid 》所寫的插曲。Avril Lavigne（艾薇兒）、Guns N Roses（槍與玫瑰）、周華健、羅琦都曾翻唱過，是一首著名的反戰(zhàn)歌曲。

二、歌手簡介

鮑勃·迪倫（Bob Dylan），原名羅伯特·艾倫·齊默曼（Robert Allen Zimmerman），1941年5月24日出生于美國明尼蘇達(dá)州，美國搖滾、民謠藝術(shù)家。鮑勃在高中的時候就組建了自己的樂隊。1959年高中畢業(yè)后，就讀于明尼蘇達(dá)大學(xué)。在讀大學(xué)期間，對民謠產(chǎn)生興趣，開始在學(xué)校附近的民謠圈子演出，并首度以鮑勃·迪倫作藝名。1961年簽約哥倫比亞唱片公司。1962年推出處女專輯名為《鮑勃·迪倫》。1963年起，瓊·貝茲邀請迪倫與她一起巡回演出。2016年，鮑勃·迪倫獲得諾貝爾文學(xué)獎，成為第一位獲得該獎項的作曲家。

2.通過歌詞理解、查詞解惑、歌詞翻譯、聽歌填詞、語法鏈接等環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解歌詞的意思。要想聲情并茂地去演唱英文歌曲，我們還必須要理解歌詞的內(nèi)涵，這是演唱的基礎(chǔ)。為了更好地讓學(xué)生了解詞的意思，我們設(shè)置了歌詞理解、查詞解惑、歌詞翻譯、聽歌填詞、語法鏈接等環(huán)節(jié)，并根據(jù)不同歌曲的難易程度及特點，對部分環(huán)節(jié)做取舍。各個環(huán)節(jié)的具體做法如下表。

環(huán) 節(jié) 具 體 做 法

歌詞理解 讓學(xué)生通讀英文歌詞，理解大意，接著對照中文歌詞了解差異性。

查詞解惑 讓學(xué)生查字典，弄清新單詞的形、音、義及詞性。

歌詞翻譯 讓學(xué)生翻譯歌曲中沒給出中文意思的句子（五個句子為宜）。

聽歌填詞 讓學(xué)生聆聽歌曲并填入所缺的歌詞（五個空格為宜）。

語法鏈接 討論分析部分歌詞所涉及的語法點（多少要根據(jù)不同的歌曲靈活處理）。endprint

以歌曲Knocking on the heavens door為例，因為歌詞比較簡單，重復(fù)也比較多，對于初二的學(xué)生來說，歌詞翻譯和語法都沒有多大的難度，因此就舍去了歌詞翻譯及語法鏈接這兩個環(huán)節(jié)，只設(shè)置了歌詞理解、查詞解惑以及聽歌填詞這三個環(huán)節(jié)，而在這三個環(huán)節(jié)中又側(cè)重聽歌填詞這一環(huán)節(jié)，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生聽的能力。為了更好地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，在實際操作過程中，我們可以分為兩個步驟：Sept 1 聽歌回答問題，訓(xùn)練學(xué)生歸納歌詞大意的能力；Step 2 聽歌填詞，訓(xùn)練學(xué)生在聽的過程中把握細(xì)節(jié)的能力。詳情如下：

Step 1 Listen to the song and answer the following questions.

1） What is the main idea of the songs？

2） What does the singer want to convey？

Step 2 Listen to the song and fill in the blank.

1） Look through the lyrics.

2） Listen and fill in the blank.

（Answers： take； dark； ground； shoot； coming down）

聽歌學(xué)英語校本課程教材Lesson15 節(jié)選二

三、歌詞理解

Knocking on heavens door

Mama， ①______ this badge off of me

I cant use it anymore.

Its getting ②______， too dark to see

Feels like Im knocking on heavens door.

Knock， knock， knocking on heavens door（×3）

Mama， put my guns in the ③______

I cant ④______ them anymore.

That long black cloud is ⑤______

Feels like Im knocking on heavens door.

Knock， knock， knocking on heavens door（×3）

活動一：①請同學(xué)們查字典，弄清新單詞的形、音、義及詞性，記錄在下面橫線（查詞解惑）。

②請同學(xué)們認(rèn)真聆聽歌曲并填入所缺的歌詞（聽歌填詞）。

3.通過歌曲欣賞、歌曲學(xué)唱、星光大道等三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞、歌唱、表演。通過讓學(xué)生觀看歌曲MV和認(rèn)真學(xué)唱歌曲，使學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會歌唱。我們通常在歌曲欣賞以及歌曲學(xué)唱這兩個環(huán)節(jié)設(shè)置一些問題，學(xué)生可以通過獨立思考或小組合作討論得出答案，使學(xué)生有更好得學(xué)習(xí)效果。如：就歌曲表達(dá)的主旨進(jìn)行提問；找出心中最美的歌詞或旋律；體會歌曲表達(dá)的情感；談?wù)劯枨泻翁攸c及自己對歌曲節(jié)奏的把握；談?wù)勛约焊璩慕?jīng)驗技巧等。最后一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生自由組合，以大合唱、小組唱或獨唱的形式，進(jìn)行歌唱表演，展示自我。

四、初中聽歌學(xué)英語校本課程的評價制度

評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。合理的課堂評價制度是完善校本課程開發(fā)與實施的重要保障?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)：要建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更要關(guān)注學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)的過程。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。因此，筆者在聽歌學(xué)英語校本課程教學(xué)中采用形成性評價方式，幫助學(xué)生及時有效地調(diào)整學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生增加興趣，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)合作精神。主要形式有以下兩種：

1.課堂觀察評價法。課堂觀察評價法就是對學(xué)生平時課堂的出勤記錄、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、成果展示等方面進(jìn)行綜合評價，可以使用學(xué)分認(rèn)定表來進(jìn)行評價（見表2）。

表2 學(xué)分認(rèn)定表

姓名 班級

聽歌學(xué)英語校本課程 課文名稱

項目 內(nèi)容 學(xué)生自評 教師評分

課堂出勤 學(xué)生校本課程的出勤情況

學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)生是否有端正明確的學(xué)習(xí)態(tài)度

課堂表現(xiàn) 學(xué)生積極參與課堂的情況

成果展示 學(xué)生獨立完成或小組合作完成相關(guān)任務(wù)的情況，自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力是否增強(qiáng)

綜合評價

2.學(xué)習(xí)檔案評價法。學(xué)習(xí)檔案評價法是對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的綜合評價。學(xué)生可以利用檔案袋收集一個學(xué)期每節(jié)課的學(xué)分認(rèn)定表，參加歌唱比賽獲得的獎狀，聽歌學(xué)英語的心得體會等。學(xué)生通過翻閱自己的檔案袋，可以看到自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅；同時還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，明白自己要努力的方向。而老師因為有了學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更加了解，更容易幫助學(xué)生取得進(jìn)步，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價也會更客觀公允。

五、初中聽歌學(xué)英語校本課程的實踐感悟

聽歌學(xué)英語校本課程旨在對英文經(jīng)典歌曲相關(guān)素材的重構(gòu)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在愉悅中不知不覺地提高自身的英語水平。這填補(bǔ)了必修課的空白，豐富了初中英語課程的內(nèi)容，給學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)英語的選擇和機(jī)會。

開設(shè)一門系統(tǒng)的校本課程對一名初中老師老來說是一個極大的挑戰(zhàn)，從課程素材的選定到教材的編寫，從課程模式的確立到教學(xué)實踐，都要求老師系統(tǒng)思考、親力親為，并在實踐當(dāng)中不斷摸索、不斷改進(jìn)。筆者經(jīng)過認(rèn)真思考和反思，得出以下幾點感悟：endprint

1.教學(xué)素材要具有廣泛性和代表性。聽歌學(xué)英語校本課程一個非常重要的環(huán)節(jié)就是編寫教材，而教學(xué)素材的選定又是重中之重。我們既要考慮所選的歌曲必須是各個時代最流行、最經(jīng)典的，又要考慮各首歌曲的音樂風(fēng)格及內(nèi)容：既要有流行的、搖滾的，也要有鄉(xiāng)村的、民謠的；既要有敘事的、勵志的，也要有愛情的、傷感的。總之，這些教學(xué)素材的選定要具有廣泛性和代表性，這樣才能讓學(xué)生在有限的教學(xué)當(dāng)中學(xué)到更多的知識。

2.教學(xué)過程應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)。聽歌學(xué)英語校本課程應(yīng)該遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。這既反映在教材的編寫當(dāng)中，也反映在真正的課堂教學(xué)當(dāng)中。首先，我們先通過歌曲介紹、歌手簡介兩個環(huán)節(jié)以中文的形式讓學(xué)生了解歌曲相關(guān)知識來降低歌曲欣賞的難度；其次，我們再通過歌詞理解、查詞解惑、歌詞翻譯等環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解歌詞的意思；最后，我們才通過歌曲欣賞、歌曲學(xué)唱、星光大道等三個環(huán)節(jié)真正讓學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會歌唱、學(xué)會表演。所有這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，都體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，這讓學(xué)生更易學(xué)更好學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)實踐中要尊重學(xué)生的個體差異。選擇聽歌學(xué)英語校本課程的學(xué)生英語水平參差不齊，因此在課堂活動中多采取小組合作學(xué)生的模式。在小組討論時，鼓勵他們?nèi)珕T參與；在老師提問時，應(yīng)多關(guān)注那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，并鼓勵他們多向其他同學(xué)尋求幫助；在成果展示的小組合唱當(dāng)中，應(yīng)把他們當(dāng)作一個整體去進(jìn)行評分，從而強(qiáng)化小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

4.教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步。聽歌學(xué)英語校本課程不管是對學(xué)生還是對教師而言，都是一門全新的課程。學(xué)生可以在聽歌學(xué)英語校本課程當(dāng)中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)到必修課以外的知識，拓展了知識面。而教師在歌曲的選定、教材的編寫、教學(xué)模式的確立、以及實際的教學(xué)實踐當(dāng)中，都會遇到這樣或那樣的問題，教師在解決這些問題的時候，自身的知識水平也得到提升，反過來又促進(jìn)了教學(xué)，提升了教學(xué)效果，這體現(xiàn)了教學(xué)相長的教學(xué)原則，促進(jìn)了師生共同進(jìn)步。

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