陳欣欣

【摘 要】舞蹈的魅力在于它可以通過舞者肢體的舞動來傳遞情感。民族舞具有幾千年的歷史，它將各個民族的文化特征以及情感化作精彩的舞蹈動作呈現(xiàn)在人們的眼前。本文主要分析了民族舞情感表現(xiàn)方面的教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】民族舞 教學(xué) 情感體現(xiàn)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.187

民族舞是民族文化與民族情感結(jié)合的舞蹈藝術(shù)，舞者不僅要展現(xiàn)最基本的民族舞蹈技巧，更要將民族的情感帶入到表演中。如果舞者沒有帶入一定的情感，那么呈現(xiàn)在觀眾眼前的就是一支沒有靈魂的肢體表演。所以，只有舞蹈技巧和情感的緊密結(jié)合，舞者用心演繹，才能體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)本身的魅力。

一、當(dāng)前民族舞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）民族舞教學(xué)種類過多

我國有56個民族，各個民族的文化存在差異，民族舞種也比較多。學(xué)生在學(xué)習(xí)民族舞蹈時，需要對各個民族舞蹈都加以練習(xí)，由于學(xué)習(xí)種類較多，且沒有針對學(xué)生的特長進(jìn)行挑選的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來顯得尤為困難，沒有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，難以掌握具體的民族舞蹈的表現(xiàn)技巧。事實(shí)證明，要充分體現(xiàn)民族舞的魅力所在，不單單只將精準(zhǔn)的技巧和適配的音樂融合在一起，重要的是舞者能夠?qū)⒆约喝谌氲矫褡逦栉璧钢械那楦?，在舞蹈中用自己的肢體充分表現(xiàn)對民族文化的深刻了解。但是現(xiàn)如今在我國舞蹈藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍存在對舞蹈基礎(chǔ)知識掌握不夠的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)過程中往往只能跟著音樂進(jìn)行模仿表演，對舞蹈動作的由來、意義等沒有深刻的了解。

（二）沒有系統(tǒng)的民族知識教學(xué)

在民族舞蹈的教學(xué)中，不單單要求學(xué)生們不斷的練習(xí)民族舞舞蹈動作，光是加強(qiáng)學(xué)生們的肢體動作的協(xié)調(diào)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)楹唵蔚闹w語言并不能很好的表現(xiàn)民族特有的風(fēng)格。目前我國有大部分的教師在進(jìn)行民族舞蹈教學(xué)時并沒有重視到民族文化知識對塑造民族舞舞蹈靈魂的真正意義，對民族文化知識的課時安排的少之又少，學(xué)生在不了解各民族文化知識的前提下將舞蹈動作進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的練習(xí)也是毫無意義的，呈現(xiàn)在觀眾眼前的舞蹈藝術(shù)毫無民族靈魂。

（三）不重視培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)

一支有靈魂的民族舞舞蹈不僅可以帶給觀眾視覺上的沖擊，更能帶給觀眾心靈上的共鳴。要達(dá)到這種效果，需要舞者長期訓(xùn)練基本功底，對民族舞舞蹈動作的考究與練習(xí)的時間也是下了不少工夫。隨著人們對舞蹈藝術(shù)的追求不斷增強(qiáng)，自身對于舞蹈藝術(shù)的鑒別賞識能力也是在提高，欣賞水平更是得到了提升。但人們統(tǒng)一反響是現(xiàn)階段我國民族舞舞蹈缺乏情感表現(xiàn)，追究到責(zé)任就是在我國民族舞舞蹈教學(xué)中缺乏對學(xué)生舞蹈情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對舞蹈情感的表現(xiàn)沒有一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

二、對學(xué)生民族舞情感培養(yǎng)的策略

（一）加大力度培養(yǎng)學(xué)生舞蹈動作的表現(xiàn)力

首先，學(xué)習(xí)舞蹈動作之前教師應(yīng)該歸納整理本堂舞蹈課程所教授的民族的特色以及本民族舞蹈和其他各個民族舞蹈之間的聯(lián)系和本身的特征風(fēng)格。學(xué)生的腦海中留下了個民族的特性后，在動作的練習(xí)上就不會顯得生硬和沒有邏輯性了，反之表現(xiàn)出來的民族舞蹈會給觀眾帶來情感上的沖擊，體會到民族舞舞蹈獨(dú)特的味道。因此，在進(jìn)行民族舞舞蹈教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全方位的練習(xí)，達(dá)到舞蹈風(fēng)格、動作以及韻律的協(xié)同表現(xiàn)。其次，民族舞訓(xùn)練之前應(yīng)該對其民族舞舞種進(jìn)行選擇，要有針對性進(jìn)行訓(xùn)練，對不同的民族舞舞蹈動作要用指定的風(fēng)格方式表現(xiàn)出來，不管是大動作還是細(xì)微的動作的訓(xùn)練都要加以重視，不放過每一個細(xì)節(jié)，這樣一支完整優(yōu)秀的民族舞舞蹈就能死死鉤住觀眾的眼睛。

（二）加大力度陪養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)

在民族舞蹈的教學(xué)過程中，教師要制定一系列針對學(xué)生情感啟發(fā)的教學(xué)手段，首先教師對民族舞蹈要具有內(nèi)在的情感才能很好地將情感情緒傳遞給學(xué)生，將自己對于藝術(shù)的情感理解表現(xiàn)出來促進(jìn)學(xué)生的情感感受的增強(qiáng)。在這個情感感受力的培養(yǎng)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)合理的的情境，有效利用多媒體資源向?qū)W生介紹民族文化以及民族舞相關(guān)知識要點(diǎn)，同時可以播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂，將學(xué)生帶入一種充分舞蹈情感的情境中，充分感受舞蹈的魅力。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的民族文化和民族舞知識后，教師可以調(diào)動學(xué)生充分發(fā)揮想象力，引導(dǎo)學(xué)生一起編創(chuàng)民族舞蹈，在這個教學(xué)過程中，不僅能促使學(xué)生將內(nèi)在情感感受表現(xiàn)在舞蹈動作上，還能提高學(xué)生對民族文化有更深的理解和對民族舞的編創(chuàng)能力，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。比如，在正式練習(xí)《孔雀舞》之前，教師可以利用多媒體資源給同學(xué)播放楊麗萍老師的舞蹈視頻，讓同學(xué)們感受楊麗萍老師對于這支舞蹈的表現(xiàn)以及情感領(lǐng)悟。同時可以引導(dǎo)學(xué)生對傣族文化的學(xué)習(xí)進(jìn)而了解傣族人民對孔雀的情感意義所在。在進(jìn)行舞蹈演繹時將自己感受到的傣族情感充分展現(xiàn)，使觀眾達(dá)到情感上的共鳴。

（三）提升教師的自身素質(zhì)

首先，學(xué)科專業(yè)知識是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)。例如，教師在教授新中國古典舞時，要知其然并知其所以然，要了解新中國古典舞的來龍去脈，服務(wù)于教學(xué)，能把知識活化，能在科學(xué)體系中游刃有余地把握自己講授的學(xué)科，能展示知識本身發(fā)展的無限性和生命力，在教學(xué)中真正做到育人并且傳承舞蹈文化。

其次，教師應(yīng)具備精深的專業(yè)能力。舞蹈教師應(yīng)具有精深的專業(yè)技能和教學(xué)能力，不但舞蹈動作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，而且具有簡潔明確的語言表達(dá)能力，清楚地解說每一個舞蹈動作的名稱、技巧、力度，還能編排舞蹈動作，使之連接自然，組合巧妙，傳情、達(dá)意；具有深邃的審美能力，藝術(shù)欣賞和鑒別能力，能夠及時地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，這樣才能使學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力在潛移默化的熏陶下生成。

三、結(jié)束語

總之，在民族舞的教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)在情感與外部形態(tài)和諧的融入到舞蹈中，使優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)作品能夠感動、沖擊到觀眾的視覺與心靈。

參考文獻(xiàn)

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