席亞旗

摘 要：在幼兒教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)情境，通過多種途徑提高幼兒對計(jì)算的興趣，培養(yǎng)幼兒的計(jì)算能力，從而不斷增進(jìn)幼兒對身邊事物的正確認(rèn)識，發(fā)展智力，使幼兒得到全面發(fā)展。筆者在此結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；計(jì)算能力；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)來自于實(shí)踐，人類的衣食住行等一切生活都離不開數(shù)學(xué)。在幼兒教學(xué)中，對幼兒進(jìn)行最基本的數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)計(jì)算能力是幼兒全面發(fā)展教育的一個(gè)重要部分，它為培養(yǎng)新時(shí)期優(yōu)秀人才和提高全民素質(zhì)從小打下基礎(chǔ)，意義重大。那么，教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的計(jì)算能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)幼兒計(jì)算的興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)中的時(shí)間、空間、數(shù)量等方面的知識是幼兒很難理解的?！毒V要》指出：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念。”皮亞杰也說過：“所有智力的工作都依賴于興趣，興趣對幼兒智力具有促進(jìn)作用?！笨梢?，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)、學(xué)好計(jì)算的一把鑰匙。因此，在計(jì)算教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用直觀教具，激發(fā)幼兒對計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒學(xué)得輕松愉快。

（一）在生活情境中激起興趣

現(xiàn)今社會(huì)飛速發(fā)展，科技產(chǎn)品數(shù)字化，生活用品數(shù)字化，對我們來說，數(shù)學(xué)在生活中是無處不在、無時(shí)不有的。作為教師，我們要做一個(gè)有心人，在教學(xué)中，再現(xiàn)生活情境，以靈活多樣、生動(dòng)活潑的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、接觸計(jì)算，從而激起幼兒對計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣。例如有一次，有拿來一部電話機(jī)，與幼兒對話：打電話之前我們首先要撥電話號碼，所以電話機(jī)上就有許多數(shù)字呢！這些數(shù)字就是為我們打電話撥號碼服務(wù)的。你還知道什么地方有數(shù)字嗎？這些數(shù)字有什么用處呢？幼兒一下子來了興趣，他們努力回想著、尋找著，并與同伴積極交流：我知道電視機(jī)的遙控器就有很多數(shù)字，它方便我們調(diào)電視節(jié)目；我家的時(shí)鐘上面也有許多數(shù)字，人們一看時(shí)鐘就知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分了；我媽媽帶我去買衣服時(shí)，經(jīng)?？瓷厦娴臄?shù)字，說從數(shù)字能知道衣服有多大，我合適不合適；看我們的書（一幼兒指著書本的角落），這上面也有數(shù)字，是頁碼；打針的針筒上面也有數(shù)字呢？幼兒交流得不亦樂乎。這時(shí)，教師再引導(dǎo)幼兒認(rèn)識簡單的“多與少”的關(guān)系，讓幼兒初步接觸計(jì)算。比如：給幼兒進(jìn)行分組排隊(duì)，第一組三人，第二組四人，第三組五人，讓幼兒說說哪一組最多，多幾人等，怎樣讓他們每組人數(shù)相同。這樣，幼兒發(fā)現(xiàn)原來自己生活的周圍有這么多有趣的數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步探究認(rèn)識的欲望，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在情境體驗(yàn)中激發(fā)興趣

《綱要》提出，要讓幼兒“體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的重要和有趣”。教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓幼兒在情境體驗(yàn)中，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。如創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，設(shè)置一些商品和價(jià)格，找幼兒扮演營業(yè)員和顧客，幼兒在模擬的購物情境中，能夠通過買賣、找錢認(rèn)識一系列數(shù)的組成關(guān)系，學(xué)會(huì)簡單的加減運(yùn)算。再如創(chuàng)設(shè)一個(gè)家庭為孩子慶祝生日的情境，家中共五口人，如何平分蛋糕，共有六只蘋果，分給五個(gè)人之后，還多了幾個(gè)？讓幼兒動(dòng)手去做一做，得到正確的結(jié)果。這些活動(dòng)因?yàn)橛辛藬?shù)學(xué)而變得充滿趣味，也使幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中是多么的重要，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)計(jì)算的樂趣。

二、多法并舉——培養(yǎng)幼兒的計(jì)算能力

幼兒園計(jì)算教學(xué)應(yīng)遵循《綱要》中的相關(guān)要求，通過多種途徑，采用各種教育手段來培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力。

（一）在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的計(jì)算能力

《綱要》中明確指出要讓幼兒“學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。在教學(xué)中，教師可以通過開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極地參與，讓幼兒在游戲活動(dòng)中相互交流，運(yùn)用已學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)計(jì)算能力。例如在《買圖書》的游戲活動(dòng)中，新華書店內(nèi)放有各種價(jià)格的圖書，每個(gè)幼兒帶10元錢去買書，可以買幾本書？還可以找回幾元錢？幼兒在活動(dòng)中必須運(yùn)用到10以內(nèi)加減的數(shù)學(xué)知識，在買圖書時(shí)價(jià)格應(yīng)該是10元或10元以下的。整個(gè)游戲活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)得積極主動(dòng)，在體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)樂趣的同時(shí)，培養(yǎng)了計(jì)算能力。

（二）在實(shí)踐操作中培養(yǎng)幼兒的計(jì)算能力

數(shù)學(xué)源于生活，亦服務(wù)于生活。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種條件讓幼兒進(jìn)行計(jì)算方面的實(shí)踐操作，有助于提高幼兒的計(jì)算能力。如在區(qū)域活動(dòng)的數(shù)學(xué)區(qū)，投放學(xué)具自制手（手指上按次序排列著不同的數(shù)字）及一些小套圈，讓幼兒根據(jù)“手指”的數(shù)字套相應(yīng)數(shù)量的套圈，幼兒在活動(dòng)中肯定有套多或套少的現(xiàn)象，然后說說多了多少或少了多少，讓幼兒在實(shí)踐操作中感受數(shù)量關(guān)系及數(shù)字遞進(jìn)的關(guān)系。再如實(shí)踐活動(dòng)《稱一稱》，讓幼兒比較兩個(gè)大小不同，但輕重差別較大的青椒和蘋果誰輕誰重，開始時(shí)說不準(zhǔn)，然后幼兒通過實(shí)踐稱一稱，比較之后就知道不一定大的東西就重。幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)提高了幼兒對周圍事物的認(rèn)識的同時(shí)也提高了計(jì)算能力。

（三）在日常生活中培養(yǎng)幼兒的計(jì)算能力

利用日常生活中的各種活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)計(jì)算能力十分重要的途徑。生活中充滿了數(shù)、量、形的有關(guān)知識和內(nèi)容，教師留心指導(dǎo)，讓幼兒輕松愉悅地掌握一些數(shù)學(xué)知識。比如上下樓梯時(shí)，可以讓幼兒一面走、一面計(jì)數(shù)階梯的數(shù)量。玩積木時(shí)，可以讓幼兒數(shù)數(shù)用了幾塊積木，和同伴比比誰用得多。在分發(fā)食物時(shí)，讓幼兒數(shù)一數(shù)知道自己拿了幾塊。在日常生活中進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)，有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣，初步培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。總之，在幼兒計(jì)算教學(xué)中，我們要能夠遵循教育規(guī)律，根據(jù)幼兒年齡特征和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以及幼兒好奇心強(qiáng)的心理，通過各種活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)計(jì)算的興趣，培養(yǎng)幼兒的計(jì)算能力。endprint