任建萍

【摘 要】傳統(tǒng)的教育觀念所知道的教育模式往往只重視語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，輕視甚至忽視學(xué)生實踐活動，從而導(dǎo)致學(xué)生知識匱乏，綜合素質(zhì)降低，學(xué)生潛能得不到開發(fā)和培養(yǎng)。本文結(jié)合新課改論述了小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 學(xué)生 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.157

新教育改革則要求我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才，即通過我們的語文教學(xué)活動，不但要教會學(xué)生知識，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，擁有一定的動手實踐能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、整理資料選擇處理的能力、創(chuàng)新能力、觀察能力等等，這次是我們教育的終究目標(biāo)。

一、動手實踐能力

學(xué)生的動手實踐能力是學(xué)生以后進入社會工作的必備技能，假如學(xué)生只是具有滿肚子的知識，而沒有任何動手操作能力，那么這樣的人在社會生活中是很難生存的，就更別提什么競爭了，我們的教育就是把學(xué)生人生毀掉的罪魁禍?zhǔn)?。因此學(xué)生通過在學(xué)校的學(xué)校過程，掌握一定的技能，有較強實踐能力，不但是我們教育者的責(zé)任，而且也是學(xué)生將來為社會做貢獻的必備技能之一。人類社會是一個精彩的大舞臺，在這個大舞臺上，上演了一幕幕歷史劇，也涌現(xiàn)了一代又一代精英人物，他們?yōu)楹髞砣肆粝铝素S富的物質(zhì)和精神財富，如詩、如夢、如畫、如戰(zhàn)鼓、如吶喊、如驚雷，他激勵、鼓舞、影響著后來的人們，使之成為后人學(xué)習(xí)的榜樣。收集有關(guān)名人的故事，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多未知的東西。而動手搜集的方法有很多渠道，比如可以動員學(xué)生通過圖書館查閱資料，然后做好筆記；也可以上網(wǎng)查，網(wǎng)絡(luò)會為他們提供豐富多彩的內(nèi)容；還可以請教老師或者家長，以及知識豐富的大學(xué)生。在搜集的過程中，不但可以鍛煉學(xué)生的動手能力，而且還使學(xué)生增長了知識。

二、整理資料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會選擇的能力

學(xué)生們平時接觸的事物千千萬萬，其中有好有壞，但是學(xué)生因為年齡較小，社會經(jīng)驗少，心理不成熟，所以對于事物的甄別能力較低，好的壞的，有用的沒用的難以區(qū)分清楚，那么就需要老師的指導(dǎo)和學(xué)生自己的鍛煉，在兩者相輔相成的努力下，就會逐步走向成熟，學(xué)會鑒別事物的方法。因此為了鍛煉學(xué)生的選擇能力，教師就可以要求學(xué)生將搜集的名人資料，加以整理，從眾多的資料中提取最為有用的部分，然后讓老師幫著把關(guān)，去其糟粕，留其精華。因為學(xué)生搜集的資料是經(jīng)過他們自己千辛萬苦得來的，所以在選擇的時候，可定會不知如何取舍，這時教師必須伸出援助之手，為學(xué)生講解取舍的方法和原因，初步選擇結(jié)束之后，就是對所選材料進行藝術(shù)加工，使這些零碎的資料成為生動感人、有血有肉的精彩文章。這一階段學(xué)生一定會充分發(fā)揮自己的語言功能，盡力使作文寫得生動、活潑、有趣、感人，那么教師就要及時鼓勵學(xué)生自己從其他文學(xué)作品中，學(xué)習(xí)作文開頭、結(jié)尾、描寫的基本方法，如何運用修辭手法為自己的文章增資添彩，并且教師不要放手不管，要隨時進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成自己的作品。

學(xué)生寫作完成之后，還要求學(xué)生認真進行修改，這是鍛煉學(xué)生的修改能力。修改時可以自己先修改，然后讓老師或同學(xué)幫著修改。直到自己認為比較滿意的時候，教師就可以讓學(xué)生把自己的作品，用自己的語言在課堂上展示給全班同學(xué)，這不但增強學(xué)生展示自己作品所得到的自傲感，而且還可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，提升他們自己在人群前說話的勇氣。

三、小組交流，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力

由于班級人數(shù)較多，在整個教學(xué)過程中，不可能讓所有學(xué)生都參加到活動當(dāng)中，這樣就有失教育的公正性、整體性，影響了沒有參與學(xué)生的積極性，對他們學(xué)習(xí)不利。所以為了提高參與學(xué)生的積極性，增加參與的人數(shù)，可以采取學(xué)分組的形式，把全班分成幾個小組，每個小組成員之間進行比賽，從中選擇出前幾名參加全班的比賽。這一過程鍛煉了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，從小學(xué)會與他人進行協(xié)作，是學(xué)生將來進入社會，適應(yīng)社會生活的基本能力。

在活動課中，教師只起一種引導(dǎo)的作用，整個過程教師要敢于放手，讓學(xué)生小組長自己去組織實施，雖然是小學(xué)生，但是我們要相信他們，他們往往具有令我們驚訝的組織、管理、創(chuàng)新能力。

綜上所述，語文活動課是鍛煉學(xué)生各種能力的重要途徑之一，它區(qū)別于較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是一種較為新穎，深受學(xué)生喜愛的教學(xué)模式，在實際教學(xué)活動中，確實會取得較好的教學(xué)效果，值得廣大語文教師積極嘗試和不斷改進，使這一教學(xué)模式為語文教學(xué)改革和鍛煉學(xué)生能力，做出更大的奉獻。endprint