郭宏武

摘 要：古詩詞是中華民族源遠流長、燦爛文明的見證和載體，高中階段古詩詞教學對傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和道德觀念都有重要意義。因此，我們在進行教學設計時要把學生發(fā)展放在首位，改變以前灌輸式教學方式，注重學生自身審美感受，使學生最大可能地參與到課堂中。同時，教師還應創(chuàng)新教學方式，立足于學生認知規(guī)律和課程特點，針對內容選用教學策略。

關鍵詞：高中語文；古詩詞；教學策略

高中課本中經典古詩詞體現了社會主義核心價值體系基本內容，本文重點探討了高中階段語文課本中古詩詞教學現狀，并針對教學過程中的問題提出了切實可行的教學策略。

一、高中語文古詩詞教學重要性

（一）古詩詞本身內涵豐富

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化結晶，包含著豐富文學、語言學等語文知識，還體現了中華民族優(yōu)良品格和道德觀念。首先，詩詞是一種文學體裁，在中國歷史上，詩歌也發(fā)生著很大變化，從詩經、樂府詩到隋唐時期五言絕句、七言律詩再到宋元時期字數較多詞，每個時代都體現出文學特點和時代特征。其次，古詩詞還包含豐富語言學內容，古詩詞講究嚴格對偶及押韻，這些中國傳統(tǒng)語言學知識，由于距離我們較遠，平時很少接觸到，而古詩詞可以打破時間限制，讓我們深入感受語言學歷史差別及語音發(fā)展演變；最后，古詩詞不僅形式上要求嚴格而且文字背后隱藏著作者豐富感情內容，這些思想感情體現了中國古代士人憂國憂民、以天下為己任的愛國之情和濃厚家國之思以及傳統(tǒng)忠、孝、仁、義、禮、智、信道德觀念。

（二）古詩詞教學可以培養(yǎng)學生綜合素質

通過學習古詩詞，學生不僅能學到專業(yè)知識還能提高自身綜合素質，促進學生全面發(fā)展。古詩詞教學可以提高學生鑒賞水平和審美能力，學生能親身感受到古詩詞中蘊含的文字之美。古詩詞中詞語異常精煉，每個詞語選用，作者都是經過深思熟慮、精心思考，如春風又綠江南岸中“綠”字，一個“綠”字就將岸邊美景寫得淋漓盡致。通過分析古詩詞中修辭和用字狀況可以提高學生寫作和表達能力，并且文化教學也是高中語文教學的重點。

（三）古詩詞在教學評價中占據重要地位

現階段教學評價仍然以考試為主，考試內容直接影響著高中語文課堂教學，古詩詞在考試中占據重要地位，高考不僅考查學生對古詩詞識記能力還考查學生鑒賞分析能力，這就對高中語文古詩詞教學提出了更高要求，要求學生不僅要死記硬背，還要鍛煉分析理解能力，而這些能力培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要學生長期積累和自身感悟。

二、高中語文古詩詞教學難點

（一）古詩詞難于理解

由于古詩詞寫作時間，距離我們現在較遠，語言上很多表達方式以及語音上都發(fā)生了很大變化，這使得閱讀古詩詞有一定難度。首先，古詩詞本身必須有嚴格的格律要求，但在現代人，有句子已經押韻，這是由于語音發(fā)展演變結果，演變過程非常復雜，如果沒有專業(yè)音韻學知識，就很難講清楚一首詩中某個字不對稱原因。其次，由于古詩詞每句話都有字數限制，所以古詩詞中會有省略現象，為了表達需要，各種修辭格都會在古詩詞中出現，這就對學生深入理解古詩詞內容造成了困難。最后，理解古詩詞內容還必須聯系相關背景知識，所謂知人論事，只有清楚作者寫作背景，才能準確把握詩句背后隱藏內容。

（二）學生對古詩詞缺乏興趣

隨著中國綜合國力提高，中國傳統(tǒng)文化也受到越來越多重視，在高中語文教學中恰恰相反，大學生對學習古詩詞都缺乏興趣。究其原因，首先，教師教學方法單一，學生在學習古詩詞時，覺得枯燥無味。其次，由于高考中必定考查古詩詞名句默寫，老師在教授古詩詞時不注重學生理解感悟，只是要求學生死記硬背。為了應付高考中詩歌鑒賞題目，很多教師針對常考題目整理出很多答題關鍵詞和答題技巧，老師把答題模板直接強加給學生，忽視了學生真實體驗，漸漸地學生對古詩詞會失去了興趣。

三、高中語文古詩詞教學策略

現階段高中語文古詩詞教學，受到高考影響，不注重學生親身體驗和內心感悟。通過閱讀古詩詞可以陶冶情操、修養(yǎng)身心提高學生文化素養(yǎng)?，F階段高中語文古詩詞教學策略過于單一，在一定程度上扼殺了學生學習積極性，所以我們有必要用多樣化的教學策略豐富課堂內容，教學策略有以下幾種：

（一）豐富課程目標

首先，在設置課程目標時，既要包括知識目標還應包括能力目標。首先，教學目標要分層次，從內容知識到抽象能力培養(yǎng)。其次，應分析每個學生學習理解能力，針對學生設置目標，最后，教學目標要難易適中，過于簡單會削弱學生積極性，難度過大則會使學生挫敗感。

（二）學生參與最大化和有效性

在古詩詞教學過程中，教師一定要給予學生自主權，讓學生真正課堂主人。教師不能過度講解，要讓學生通過閱讀，自己感悟、理解，在這個過程中，教師可以通過一系列問題進行必要引導，但要深入講解古詩詞中心思想。教師可以讓學生分組討論，然后與同學分享自己的感想，在這個過程中，還應好參與度與有效性關系。因為學生在自由討論過程中，可能會脫離課文內容，導致無效探究，這就需要老師事先設定恰當教學任務。

（三）多媒體等輔助性教學工具運用

學習古詩詞有一定難度，為了活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，教師應綜合運用各種信息技術。如：視頻導入，精彩PPT，運用虛擬軟件還原情景等，利用多媒體技術將學生置于特定氛圍中，使學生有身臨其境的感覺，有利于學生更好地解讀詩歌內容。

總之，新課標要求要以每個學生長遠發(fā)展為目標，古詩詞教學是高中語文教學重點和難點。我們在進行教學設計時要把學生發(fā)展放在首位，改變以前“灌輸式”教學方式，注重學生自身審美感受，使學生最大可能地參與到課堂中。同時，教師還應創(chuàng)新教學方式，立足于學生認知規(guī)律和課程特點，針對內容選用教學策略。并且在教學評價過程中，豐富評價方式和內容，改變考試是唯一評價方式這一現象，加強老師與學生間交流互動。endprint