鄧博

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了極大的改善和發(fā)展，其中交互式電子白板就是一種新型的教學(xué)輔助設(shè)備，對教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了非常巨大的技術(shù)支持。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該注重交互式電子白板的運(yùn)用，從而提升教學(xué)的視覺效果，吸引學(xué)生的注意力，最終取得較好的教學(xué)效果。本文主要探究了交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用優(yōu)勢，以供參考。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 運(yùn)用 優(yōu)勢

在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，不斷涌現(xiàn)出來了新的教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)備，其中交互式電子白板就在教學(xué)中得到了非常廣泛的應(yīng)用，以其獨(dú)有的教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了根本革新，徹底沖破了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛。高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該注重發(fā)揮交互式電子白板這個(gè)輔助工具，幫助學(xué)生把知識(shí)化繁為簡、化抽象為生動(dòng)，從而降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率。

一、交互式電子白板的概述

交互式電子白板集成了電子感應(yīng)白板與白板操作系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)人和計(jì)算機(jī)之間的智能性交互。相對于以往的由“計(jì)算機(jī) + 投影儀 + 幕布”構(gòu)成的多媒體教學(xué)系統(tǒng)來說，交互式電子白板具備更多的功能，可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)和交互式電子白板之間的雙向通信。具體來說，感應(yīng)筆能夠發(fā)揮出電子白板書寫筆和計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的功能，不但可以用來自由書寫，又能夠發(fā)揮出鼠標(biāo)的點(diǎn)擊作用，操作非常簡單實(shí)用。電子感應(yīng)白板可以作為投影屏幕，又能夠作為鼠標(biāo)筆書寫和操作的界面，鼠標(biāo)筆的任何操作都能夠向計(jì)算機(jī)中進(jìn)行發(fā)送，而安裝了白板軟件的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可以對于傳入的鼠標(biāo)筆操作實(shí)現(xiàn)運(yùn)算處理，同時(shí)將其發(fā)送到投影機(jī)，從而展示出具體的教學(xué)內(nèi)容。

二、交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用中存在的問題

1.使用方式單一

交互式電子白板的功能是豐富多彩的，而一些關(guān)鍵的功能沒有體現(xiàn)出來，如聚光燈、放大鏡、批注等工具在突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的過程中，沒有起到應(yīng)有的效果。一些教師沒有注重白板和其他軟件的相互統(tǒng)一。具體來說，對于高中數(shù)學(xué)中一些抽象難懂的解題過程，非常有必要借助于 Flash、幾何畫板等軟件來設(shè)計(jì)課件，然而教師僅僅通過靜止畫面來展示。

2.使用時(shí)機(jī)不合理

一些高中數(shù)學(xué)教師在課前為了實(shí)現(xiàn)良好的導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通常會(huì)播放一段視頻演變成為一種授課模式，然而不能夠發(fā)揮出引發(fā)學(xué)生問題意識(shí)的功能，和課程教學(xué)內(nèi)容不存在任何關(guān)系，這種不合理的視頻播放，就會(huì)產(chǎn)生一種喧賓奪主的效果。再如部分高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，自始至終一直都在不斷地切換屏幕，卻拋棄了粉筆和黑板，沒有實(shí)現(xiàn)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)統(tǒng)一，這就導(dǎo)致學(xué)生更多地關(guān)注于白板，久而久之，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，感覺教學(xué)過程的枯燥乏味，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變流于形式

在基于交互式電子白板的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，部分教師更加重視展示白板內(nèi)容，卻沒有考慮到如何體現(xiàn)出課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有重視教學(xué)內(nèi)容的組織、課堂的管理、提問的策略等，沒有注意到如何啟發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，只重視了白板的使用，卻沒有重視課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)，不能最大限度地發(fā)揮出電子白板的作用，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

三、交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

交互式電子白板具備非常清晰、簡單的操作界面，也擁有非常健全的教學(xué)輔助功能，具體涵蓋了拖放、繪畫、旋轉(zhuǎn)、克隆、刪除、照相、放大鏡、探照燈等一系列功能，還能夠展示出圖片、文字、動(dòng)畫、視頻、聲音等非常多的教學(xué)資源。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮出交互式電子白板的多種功能，來創(chuàng)造出生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，從而取得更加顯著的學(xué)習(xí)效果。例如在講解直線和圓的位置關(guān)系內(nèi)容時(shí)，其中涵蓋了眾多的基本操作類型的題目，直線和圓相切、相交、相離等，教師就可以充分地運(yùn)用電子白板中的數(shù)學(xué)工具來作圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

高中數(shù)學(xué)教師可以借助于交互式電子白板的頁面擴(kuò)展、添加功能，另外加上其輔助工具，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，并借助于資源整合功能，時(shí)刻結(jié)合教學(xué)具體狀況來調(diào)用各種資源，對教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新。交互式電子白板能夠和不同形式的應(yīng)用軟件相互兼容，因而高中數(shù)學(xué)教師可以借助Flash、幾何畫板等各種各樣的軟件，強(qiáng)調(diào)相關(guān)的重難點(diǎn)內(nèi)容，而且它還具有良好的交互功能，促進(jìn)師生交流。例如在進(jìn)行三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)教學(xué)過程中，教師可以在電子白板上利用幾何畫板作圖，得到圖像，沒有必要通過“五點(diǎn)法”等一系列的過程作圖，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到通過正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖像，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地觀察、分析函數(shù)的性質(zhì)，而且對于函數(shù)所涉及的周期函數(shù)與最小正周期的定義，都能夠借助其來引導(dǎo)學(xué)生清晰地掌握。

3.實(shí)現(xiàn)師生交互，打造活力課堂

在以往的板書教學(xué)方式中，課堂氛圍不是非常活躍，學(xué)生不能夠主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)的過程中，而是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而利用交互式電子白板，教師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行書寫和演示，營造出非常良好的課堂互動(dòng)氛圍，讓師生在課堂教學(xué)的過程中平等地交流和溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，更加積極地進(jìn)行探索和求知。例如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的五個(gè)“心”時(shí)，在基于交互式電子白板的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠非常清晰地看到三角形的五個(gè)“心”，也可以相關(guān)工具去繪畫，從而很容易掌握其性質(zhì)，這樣就把這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)變得更加突出，師生之間互動(dòng)交流，課堂氛圍非?；钴S。

四、結(jié)語

總之，隨著交互式電子白板在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)效果得到了非常顯著的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情變得非常高漲。高中數(shù)學(xué)教師要掌握計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用技能，并深入挖掘教材知識(shí)，充分發(fā)揮出交互式電子白板的教學(xué)作用，營造濃厚的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

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