程曄

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，在新課程改革的背景下，也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，擺脫灌輸式的教學(xué)模式，更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文首先介紹了有效引導(dǎo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，然后提出了具體應(yīng)用策略，以供廣大同行教師參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效引導(dǎo) 重要性 策略

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡段，然而在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，導(dǎo)致他們逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率非常低效。在新課程改革中，教師應(yīng)該采取合作、自主探究式的教學(xué)方式，把課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，采用更為靈活多樣的教學(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究知識(shí)，這有助于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師有效引導(dǎo)的重要性

數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是極其重要的一門學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有相當(dāng)一部分比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于邏輯性不強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往采取的是講授與練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，這種枯燥無(wú)味的講解和機(jī)械性的反復(fù)練習(xí)，很容易讓活潑好動(dòng)的小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚而產(chǎn)生厭煩心理，并最終放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。要徹底改變這種不良現(xiàn)象，作為新時(shí)代的教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，更新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行各項(xiàng)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和探索欲望，從而提高課堂教學(xué)效率。

引導(dǎo)式的教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的不足，真正使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，讓他們更加積極努力的思考，這有助于他們理解和掌握課堂所學(xué)，同時(shí)也極大地調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中，還可以設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、趣味性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，并且對(duì)回答正確的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不但有助于活躍課堂氣氛，為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師有效引導(dǎo)策略的具體應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，他們對(duì)于一切新鮮的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，但是同時(shí)也存在著不能長(zhǎng)久地集中注意力的問(wèn)題，教師要充分考慮到小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在開展課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言迅速激發(fā)學(xué)生參與的熱情，使學(xué)生的注意力集中到教師的身上來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入其中。比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種圖形的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課前做好充分的準(zhǔn)備，將各種顏色的卡紙裁成不同的形狀，然后讓學(xué)生近距離觀察，邊展示邊提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的積極思考，調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自己的努力，掌握不同圖形的特點(diǎn)，并且在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的魅力，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生開始系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)的起始階段，也是很關(guān)鍵的時(shí)期，數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真研究如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勤于動(dòng)手實(shí)踐的能力。比如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以針對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考，當(dāng)然這需要教師在課前做好準(zhǔn)備，將必要的教學(xué)用具帶到課堂上來(lái)，如測(cè)量書本、課桌、橡皮等物品的長(zhǎng)寬高等，學(xué)生要準(zhǔn)備好測(cè)量工具，教師在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考不同的物品用什么長(zhǎng)度單位更為合適。學(xué)生在參與的過(guò)程中，能夠獲得更為直觀的感受和體驗(yàn)，加深了學(xué)生的理解，掌握和應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為容易，有效提高了課堂教學(xué)效率。

3.重視并及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤

小學(xué)生在幼兒園階段也學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)加減運(yùn)算，但是這些都是一些機(jī)械的記憶，由于年齡限制，還不能形成一定的數(shù)學(xué)思維，也無(wú)法理解其中蘊(yùn)含的聯(lián)系。進(jìn)入小學(xué)之后，學(xué)生很容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師要正確對(duì)待這些問(wèn)題，不能一味地批評(píng)指責(zé)，而是要進(jìn)行耐心細(xì)致的引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，教師一定要注意引導(dǎo)的方式方法，多采用鼓勵(lì)式的話語(yǔ)，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

4.提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

愛玩是孩子的天性，尤其是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)于新鮮事物有著好奇心，但是自控能力不足，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式?jīng)]有考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，枯燥死板的講解極易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們?cè)谡n堂教學(xué)有限的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。在新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要改變這種落后的教學(xué)模式，從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，走到學(xué)生當(dāng)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中參與者與促進(jìn)者，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的今天，教師可以采取小組合作教學(xué)方法，將班內(nèi)的學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)分工合作，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考、討論與交流，教師在整個(gè)過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的努力學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，在解決問(wèn)題的同時(shí)，也有助于培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟蒙教育階段，對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路都具有十分重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，因而教師應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效引導(dǎo)他們的思維能力，促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為他們以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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