曾彩瓊

【摘 要】文言文是初中語文學習的一個重要版塊。提到文言文，大部分初中生頭腦中反映出來的幾個詞便是枯燥、晦澀、難懂，大家都很難對文言文的學習提起興趣。因此，作為初中語文教師，更應該想方設法的去提高初中生對文言文的學習興趣，幫助學生們達到語文學習的全面發(fā)展。

【關鍵詞】語文 文言文 興趣 初中

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.087

在和一些學生們的交流中可以發(fā)現(xiàn)，他們之所以對于文言文的學習沒有興趣，主要是因為看不懂，而想要看懂文言文，就必須理解文言文中的字、詞、句以及語法結構，而想要理解文言文中的字、詞句和語法結構，就必須在平時的文言文學習中做好充分的積累，下面我就給大家分享三點如何幫助初中生提高對文言文興趣的方法，希望對大家的教學可以有所借鑒。

一、重視積累

初中的語文課本總共有六本，而每一本語文書都會選取二到三篇的文言文。也就是說，在教材中我們就至少會學到12篇文言文，而這12篇文言文都是重點，因此，教師一定要督促學生牢牢掌握，對于文言文的掌握，不僅僅是背誦課文、理解大意，更多的是記好課下注釋、記好每一個字對應的解釋以及特殊的文言句式，只有記好這些文言文注釋和文言句式，才能對學生們有所幫助。當學生們對于文言文的積累到達一定的程度的時候，他們對于文言文就不會感到那么陌生了，甚至還會有一點熟悉的感覺。只有在學生們可以大概讀懂文言文大意的時候，我們才能去培養(yǎng)他們對于文言文的興趣。

二、豐富教學內(nèi)容

作為語文老師的我們都知道學生們對于文言文的學習興致沒有那么高，因此在講授的時候，我們應該更加重視講授的方法，而不是單純的把文言文從頭到尾翻譯一遍，然后要求他們背熟文章。下面我就給大家介紹一些方法。

（一）增加課堂的趣味性

例如我們在講授初中語文文言文《狼》的時候，我們可以先不講，讓學生們自己動腦筋結合課文下面的注釋先翻譯大意，然后加上自己的語言把文章講出來。這個時候作為老師的我們不要要求學生們翻譯多么的準確，只要他們都用自己的語言講出文章的大意就行。在學生們熟悉了文章的大意之后，我們再詳細地為學生們進行文章細節(jié)的講解，逐字逐句的講授翻譯。在我們?yōu)閷W生們解決了翻譯難題之后，可以和學生開展一些趣味性的內(nèi)容，例如改寫文章，讓學生們分成小組，假設自己就是蒲松齡本人，用文言文改寫課文或者是續(xù)寫課文，這樣不但調(diào)動了學生們課堂學習的積極性，也調(diào)動了學生們學習文言文的積極性。最后我們還可以在班級中開設角色扮演的活動，讓學生們?nèi)グ缪萃婪蚝屠?，并且選出一個旁白，讓他們一起用文言文去把課文表演出來。這樣一來，枯燥無味的文言文課堂就變得生動有趣了。并不是所有的文章都像《狼》一樣生動有趣，可塑性強。比如《<論語>十則》、《<孟子>兩章》這樣類型的文章要怎么去講授呢？我的建議是先講作者，在遇到這兩篇課文的時候，我們可以先為學生們介紹孔子和孟子的生平，講一些發(fā)生在他們身上的比較有趣的事情，以及他們的一些思想。在學生對他們有一定了解的基礎上，再去給他們講解文章，學生們會更加容易理解一些。接著便是逐字逐句的講授翻譯，在學生們完全理解字面上的意思之后，我們可以讓學生們分成小組討論每一句話背后的言外之意，并且讓他們?nèi)ヂ?lián)系我們現(xiàn)在的實際生活，去想想看這些很久之前的思想，對于我們現(xiàn)代的社會是否具有指導意義。這樣便很好的提起了學生的學習興趣，激發(fā)了他們的深入思考。

（二）充分利用班會

活動課堂應該是最能夠激發(fā)學生們學習興趣課堂，因此，教師可以充分地利用班會的時間去開展活動，比如舉辦一個“文言文話劇展示擂臺賽”的主題活動，提前幾周布置任務，讓學生們自由分組組合，并且自由的選自己感興趣的文言文作為自己排演的劇本，并且小組一起合力表演出來。這樣一來，學生們會去瀏覽大量的文言文，并且仔細地去閱讀、揣摩里面的內(nèi)容，對于他們文言文水平的提高和他們對文言文學習興趣的提高都有很大的好處。

（三）讓學生自己去做小老師

在初三的時候，當學生們已經(jīng)有了一定文言文基礎的時候，教師可以放手讓學生們自己去做小老師，給學生講授文言文，而我們則坐在下面扮演學生，再安排一些學生做評委，給小老師的課堂提出意見并且指出不足。這樣的行為也可以大大的激發(fā)學生們學習文言文的學習興趣。初中生們?nèi)绻胱龊美蠋熤v好一節(jié)文言文課程，就必須在準備的時候翻閱大量的資料，這樣對于他們文言文水平的提高會有極大的幫助，水平提高了，興趣自然也就跟上去了。

三、讓學生們知道學習文言文的意義

初中生和小學生不同，他們對自己的控制力要強于小學生很多，而且他們更加懂道理好溝通。這時候教師就不能一味地要求初中生做什么、不做什么，而是應該給他們講其中的道理，告訴他們?yōu)槭裁匆@么做，增強他們學習文言文的主動性。文言文是中華文化中很重要的一個版塊，作為一個新時代的初中生，我們應該學好文言文并且將文言文發(fā)揚光大。文言文同時也是一種工具，我們可以通過文言文去和古人進行對話，我們通過文言文去了解古人的思想和對問題的看法，這是一件很棒的事情。學習文言文還可以增強學生們思考的深度，我們課本中編入的文言文一般都是篇幅較短但是意義深刻的，里面有很多關于做人的思考、關于人生的思考，經(jīng)常閱讀對于學生們的思想也是很有幫助的。對于文言文的學習還可以提高初中生們的寫作水平，在作文中，我們可以引用那些符合我們主題的文言文來支撐我們的觀點，讓我們的文章更加具有說服力。作為語文老師的我們，理應給學生們講出學習文言文的意義，讓他們明白自己學習文言文本身就是一件很棒的事情，增加他們學習的興趣，這樣比教師只是一味地給他們布置任務要好得多，讓學生們知其然，也知其所以然。

關于初中生文言文的學習是我們經(jīng)常說到的一個問題，因為初中生的文言文學習投入多，但是產(chǎn)出較少，學生們往往在文言文上面花費很多的時間，但是卻不能收獲一個比較好的結果。因此，教師就應該多思考其中的問題，仔細考量文言文學習中的哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，并且對癥下藥。興趣在學生學習中扮演者一個非常重要的角色，離開了興趣，學生們的學習狀態(tài)就像是魚兒離開了水，因此我們必須努力地去提高初中生對于文言文學習的興趣，提高初中生學習文言文的主動性。只有這樣，才能提高初中生對文言文的興趣。endprint