張應(yīng)梅

一、教材分析

這篇課文選自徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，文章選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵、與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一起消滅日本鬼子這幾個(gè)畫面?？嚯y的童年、懂事的孩子、對(duì)手槍的渴望、面對(duì)兇惡的日寇機(jī)智勇敢？？為我們刻畫了一個(gè)少年英雄的生動(dòng)形象。

二、學(xué)情分析

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀懂本篇課文的內(nèi)容，感受人物形象是比較容易的。借助課文這個(gè)例子，落實(shí)高段的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，在文章的布局謀篇中注意詳略得當(dāng)。同時(shí)在理解課文時(shí)，要引導(dǎo)孩子重點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。在表達(dá)方面，學(xué)習(xí)作者通過(guò)符合人物個(gè)性的特色語(yǔ)言、傳神的動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，突出嘎子鮮活形象的寫作方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，教師重點(diǎn)檢查“冀”、“淀”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，感受小兵張嘎的機(jī)智勇敢。

3、通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情，學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)

揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生初步探究文章為什么要有詳有略。

六、教學(xué)方法

抓住描寫人物言行的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、探究，體會(huì)其意思，從而了解人物內(nèi)心你，感受人物特點(diǎn)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師認(rèn)真分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的年段特點(diǎn)，掌握小說(shuō)塑造人物的方法。

2、教師認(rèn)真閱讀《小兵張嘎》這部?jī)和≌f(shuō)，觀看根據(jù)小說(shuō)改編的電影和電視劇，搜集《小兵張嘎》的電影片段和當(dāng)時(shí)的背景資料，選擇有關(guān)內(nèi)容作為教學(xué)資源儲(chǔ)備。

3、學(xué)生課前朗讀課文，借助教材中的“課文鏈接”對(duì)《小兵張嘎》這部?jī)和≌f(shuō)和小嘎子有一個(gè)初步的了解。

八、教學(xué)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入。（1）師：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)了許多的英雄，這其中有很多小英雄，小兵張嘎就是其中的一位，今天，讓我們走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，與嘎子一起與敵人展開機(jī)智勇敢的戰(zhàn)斗。（板書課題）（2）理解“嘎”的意思：大家都叫他小嘎子，你知道“嘎子”是什么意思？（調(diào)皮的人，有時(shí)用來(lái)稱小孩兒，含喜愛意）。

2、初讀課文，整體感知。（1）學(xué)生自讀課文，出示學(xué)習(xí)要求：①將課文讀通順。勾畫生字、新詞，識(shí)記字形，借助工具書并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。②思考：課文寫了哪幾件事？其中哪些寫得詳細(xì)些？哪些寫得簡(jiǎn)略些？③張嘎是個(gè)怎樣的小兵？（2）抽查匯報(bào)。①本課所講的故事，發(fā)生在什么時(shí)期，什么地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容是什么？②初讀課文后嘎子給你留下怎樣的印象？（根據(jù)學(xué)生的回答了解學(xué)生感受課文中人物形象的起點(diǎn)。）③課文有的地方寫得十分詳細(xì)，有的地方一筆帶過(guò)，找一找，舉例說(shuō)說(shuō)。詳寫的內(nèi)容主要講了一件什么事？

3、細(xì)讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果。課文是抓住什么把嘎子奪槍的部分寫詳細(xì)的？學(xué)生自己讀課文的6—11自然段，批注自己的體會(huì)。預(yù)設(shè)1：說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，嘎子見他要跑，急忙“咣當(dāng)”把門一關(guān)，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后退，一個(gè)嘴啃地，栽在臺(tái)階上，（1）指名學(xué)生讀。指導(dǎo)理解“說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快”的意思。（2）自己讀，想象畫面。（3）根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)理解：作者描寫時(shí)所用的哪些詞閃到你的眼前，讓你感到特別痛快。（“竄、栽、夾、嘴啃地”等）從這幾個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？（一方面突出了嘎子的機(jī)智及對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨，另一方面描寫出了鬼子的狼狽相。）引導(dǎo)學(xué)生從“竄、栽”感受準(zhǔn)確運(yùn)用帶有感情色彩詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。（5）課文是寫小兵張嘎，為什么作者那么詳細(xì)地寫鬼子的狼狽樣？（寫鬼子狼狽，可以反襯出嘎子的機(jī)智勇敢。）

預(yù)設(shè)2： 體會(huì)正面描寫嘎子的語(yǔ)言。

嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個(gè)鬼？？”“子”字還未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有兩個(gè)太君進(jìn)院啦！快預(yù)備飯?。　敝宦犖堇镂⑽⒌囊魂図?，傳來(lái)區(qū)隊(duì)長(zhǎng)裝出的奶奶的聲音：“嘎子，好好把太君往屋里請(qǐng)?！雹俑鶕?jù)學(xué)生的回答，出示人物對(duì)話的內(nèi)容。②指導(dǎo)學(xué)生讀好“哎呀，兩個(gè)鬼？？”從朗讀中體會(huì)嘎子的機(jī)智。由“失聲叫道”到“急忙改口高叫道”，把“兩個(gè)鬼子”改稱為“兩個(gè)太君”，體現(xiàn)了嘎子的臨危不懼和聰明機(jī)智。

預(yù)設(shè)3：喜歡手槍。（1）找出文中三處寫嘎子對(duì)手槍的喜愛與渴望的句子，勾畫出來(lái)，再讀一讀。（2）嘎子為什么那么喜愛與渴望手槍？（他希望自己能像真正的游擊隊(duì)員那樣上戰(zhàn)場(chǎng)，打鬼子。）（3）指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。

4、寫法指導(dǎo)，拓展升華。師小結(jié)：作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢的嘎子。我們讀文章時(shí)，要善于抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作揣摩人物形象，寫文章時(shí)，也要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作去生動(dòng)刻畫人物形象。嘎子這次行動(dòng)不但消滅了兩個(gè)鬼子，還從鬼子手中繳獲了一支夢(mèng)寐以求的手槍，這就是他拿著這把槍來(lái)到小伙伴中間炫耀的情境。

師：同學(xué)們，你能用本節(jié)課學(xué)到的寫法，抓住嘎子的語(yǔ)言、動(dòng)作，把嘎子來(lái)到小伙伴中間炫耀自己生擒鬼子的場(chǎng)景寫出來(lái)嗎？（學(xué)生練筆） 生展示練筆（播放視頻片段）

師：通過(guò)文本感悟和練筆，我們感受到了一個(gè)機(jī)智、勇敢的嘎子。其實(shí)，課文不光寫了嘎子配合區(qū)隊(duì)長(zhǎng)消滅鬼子，還寫了嘎子的其他事?！白髡邽槭裁匆迅伦优浜蠀^(qū)隊(duì)長(zhǎng)消滅鬼子”寫得詳細(xì)些？（是為了突出嘎子的機(jī)智勇敢。） 這樣安排就是為了突出嘎子的機(jī)智勇敢。習(xí)作時(shí)根據(jù)協(xié)作目的安排材料，做到詳略得當(dāng)，才能重點(diǎn)突出，給人留下深刻印象。

5、課堂小結(jié)。多么可愛的孩子?。∷诩伊胬?，性格活潑。他遇事機(jī)智勇敢；讓我們永遠(yuǎn)記住“小兵張嘎”這個(gè)名字，永遠(yuǎn)記住這個(gè)少年英雄的形象。請(qǐng)把這個(gè)故事繪聲繪色地講給家長(zhǎng)、小伙伴、同學(xué)聽。

九、板書設(shè)計(jì)

與奶奶相依為命

成為小兵 略寫機(jī)智、勇敢、懂事、愛憎分明

消滅鬼子 詳寫