李玉

【摘 要】 本文圍繞以生為本、全力打造適合小學(xué)生發(fā)展的體育藝術(shù)特色教育的理念，提出通過結(jié)合學(xué)校發(fā)展歷史和校情來準確定位、以社團活動的形式、加強科學(xué)管理打造優(yōu)質(zhì)師資、開發(fā)特色校本課程、創(chuàng)新生成校本教材、創(chuàng)建學(xué)校品牌等實踐策略，堅持不懈地創(chuàng)建小學(xué)藝術(shù)體育特色學(xué)校。

【關(guān)鍵詞】 藝術(shù)體育教育特色；小學(xué)特色；實踐途徑

一、結(jié)合學(xué)校發(fā)展歷史和校情，準確定位

學(xué)校根據(jù)辦學(xué)歷史與發(fā)展方向，師資生源、辦學(xué)條件等諸多因素，把“啟蒙立志、張揚個性、全面發(fā)展”作為特色建設(shè)主題。張揚教師個性，使他們由簡單的教書者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者、教學(xué)的研究者、新理念的實踐者、新理論的探索者，讓教師素質(zhì)得到提高，轉(zhuǎn)型速度加快；張揚學(xué)生的個性，高度重視學(xué)生個體差異和教育行為的具體性，讓千差萬別的少年兒童都得到發(fā)展，興趣得到培養(yǎng)，特長得到發(fā)展。通過教師、學(xué)生個性張揚，逐步形成學(xué)校特色，著力培養(yǎng)“基本素質(zhì)加個性素質(zhì)的學(xué)生”，逐步形成“教育有個性，發(fā)展有特長，辦學(xué)有風(fēng)格”的特色學(xué)校。

二、以社團活動的形式開展特色教育

小學(xué)階段時間跨度長，需要學(xué)校針對孩子成長的特點，通過各類特色教育活動的長期開展，使孩子們的各種興趣，愛好得到觸動，啟迪和激發(fā)。應(yīng)該把各類特色活動的開展納入學(xué)校的學(xué)期及中長期發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校實際，科學(xué)制定方案，不可盲目跟風(fēng)，急于求成，搞短期行為。學(xué)校充分利用課外時間，組建舞蹈隊、鼓號隊、合唱隊、民樂隊、武術(shù)隊、田徑隊、輪滑隊、管樂隊、足球隊等一批特色社團。其中民樂隊、武術(shù)隊、管樂隊、鼓號隊、合唱隊等參與學(xué)生數(shù)都在百人以上。學(xué)校開辦繪畫組、勞技組、電腦組、趣味英語組、科技組、書法組、國旗班、紅十字救護組等興趣小組，為孩子們搭建平臺，使孩子們的各種特長得到發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，啟蒙立志，張揚個性，全面發(fā)展。

三、統(tǒng)籌兼顧，加強科學(xué)管理

為了使特色教育真正落到實處，我們牢固樹立質(zhì)量是核心的意識，一方面立足課堂有效教學(xué)的實踐，全面提高教學(xué)質(zhì)量。定期召開有效課堂教學(xué)研討會，分層次、分學(xué)科進行研討培訓(xùn)。同時，在各類特色教育活動開展的時間安排上，進行了統(tǒng)籌考慮，盡可能把時間分配的合理而切合實際，把各種矛盾沖突努力降到最低程度。學(xué)校規(guī)定每周三下午的第6、7兩節(jié)課為各特色隊和興趣小組及三到六年級常規(guī)班的活動時間，每個項目都有指定的活動地點及專門負責管理和指導(dǎo)的教師，按時開展，按時結(jié)束，多年如此，常抓不懈。在此時間段參與活動的學(xué)生占到了學(xué)生總數(shù)的68%左右（不含一、二年級學(xué)生）。同時，學(xué)校還在每天下午第一節(jié)課，安排了20分鐘的小課訓(xùn)練時間，此時間段的訓(xùn)練全校學(xué)生參與，尤其是特色隊和興趣小組之外的那部分學(xué)生必須參加，具體安排為：周一是寫字訓(xùn)練，周二是口算訓(xùn)練，周三是一至三年級寫字訓(xùn)練，四至六年級軟筆書法訓(xùn)練，周四是古詩背誦，周五是美文賞析。

四、著力培育學(xué)校特色教育的師資隊伍

通過實施“走出去，請進來”，培養(yǎng)學(xué)校特色教育的師資隊伍。如管樂隊、民樂隊、武術(shù)隊采取的是一方面聘請校外知名教練定期來校輔導(dǎo)，同時著力培養(yǎng)自己的教練隊伍，逐步形成具有較強專業(yè)色彩的特色社團。調(diào)動各方面有潛質(zhì)的教師積極參與學(xué)校特色建設(shè)，讓他們邊學(xué)邊教，在學(xué)中教，在教中學(xué)，逐步成長為各類專家型人才，走可持續(xù)發(fā)展之路。有計劃外派教師到內(nèi)地參觀考察學(xué)習(xí)達100余人次，為學(xué)校藝術(shù)體育教育特色建設(shè)提供了有力的師資隊伍保障。

五、建立“三進四學(xué)五教六出” 團隊動態(tài)管理機制，促進團隊的可持續(xù)發(fā)展

鑒于小學(xué)六年學(xué)制，雖然時間跨度長，生源狀況有一定的穩(wěn)定性，適合開展一些特長類的教育，如器樂演奏類的活動，但每年都會有畢業(yè)的學(xué)生，每年離開學(xué)校的都是各類技藝水平最成熟的學(xué)生。特別是民樂隊和管樂隊的動態(tài)管理，我們的隊伍建設(shè)原則是“三進四學(xué)五教六出”。意即：三年級進隊初學(xué)，四年級鞏固學(xué)，五年級學(xué)生之間可以相互教，六年級技藝水平最高時，也面臨畢業(yè)離開學(xué)校的時候了。如此循環(huán)往復(fù)，新一屆學(xué)生接上一屆學(xué)生，形成良性循環(huán)，保證了團隊的可持續(xù)發(fā)展和器樂演奏類活動的質(zhì)量和水平。

六、開發(fā)特色校本課程，創(chuàng)新生成校本教材

學(xué)校根據(jù)多年來各類特色活動開展的實際，先后開發(fā)了武術(shù)，寫字、民樂、管樂演奏四門校本課程，其中3至5年級每周一節(jié)武術(shù)課；1至6年級每兩周一節(jié)足球課；全校每周兩節(jié)20分鐘書法小課。在1、2年級開設(shè)小器樂進課堂課程。結(jié)合實際編寫如《武術(shù)》《寫字》《民樂》和《管樂》等校本教材，投入使用。通過教材編寫和課程實施，使上述特色活動更加規(guī)范和系統(tǒng)。此外，開展了紅十字救護，小交警、小足球、民族風(fēng)俗研究等校本課程；每月組織一次消防及地震緊急撤離救援演練活動，培養(yǎng)孩子逃生自救的能力；讓學(xué)生自己了解各類民族風(fēng)俗文化，以增進民族團結(jié)，弘揚民族文化；定期讓小交警上街協(xié)助交警執(zhí)勤，同時向市民宣傳交通法規(guī)，來培養(yǎng)孩子的社會責任意識。通過以上活動，讓孩子走進社會，接近各類人群，培養(yǎng)他們社會實踐的能力。

七、樹立品牌意識，堅持不懈地以特色教育推動校園文化的形成

學(xué)校通過樹立品牌意識，充分發(fā)揮以大項目帶動小項目，以強帶弱，以傳統(tǒng)項目帶動新興項目的作用。如民樂，管樂、武術(shù)、鼓號、小交警等項目已經(jīng)成為學(xué)校的品牌和特色，教師參與，孩子喜愛，家長支持，社會認可。近年來，學(xué)校各類特色訓(xùn)練參與人數(shù)達1200余人，參與率66%，其中少數(shù)民族學(xué)生417人，參與率70%。尤其是堅持五年之久的大課間活動，教師自編自導(dǎo)的回族花兒舞蹈——扇子舞，全校近兩千學(xué)生共同起舞，民族特色濃郁，場面甚為壯觀。學(xué)校在各級各類大賽活動中頻頻獲獎。如1997年成立的學(xué)校民樂隊，堅持至今已經(jīng)17年了，由最初的8名隊員發(fā)展到今天的百名規(guī)模，器樂種類包括揚琴、木琴、柳琴、中阮、笛子、二胡、大提琴等8種，已能演奏大小十幾支曲目，如：《閃閃的紅星》《地道戰(zhàn)》《我的新疆》《天山盛開團結(jié)花》等經(jīng)典曲目，在各級大賽中多次獲獎。2005年學(xué)校被昌吉市文體局、市教育局命名為昌吉市小足球基地校，曾經(jīng)獲得2003至2005年全市小學(xué)生足球賽三連冠的好成績。2013年在昌吉回族自治州小足球比賽中取得第五名，近三年也一直保持昌吉市小學(xué)生足球比賽前三名的好成績。武術(shù)隊成立于2009年3月，家長支持，學(xué)生報名踴躍，百人的規(guī)模是我們控制的表演隊的人數(shù)，目前武術(shù)校本課程已經(jīng)在全校三至五年級全面推開，每周都有固定的一課時。幾年來，已經(jīng)進行了少年軍體拳、雙節(jié)棍、棍術(shù)的訓(xùn)練。也多次代表學(xué)校參加各種表演及比賽，為學(xué)校爭得多項榮譽。速滑隊與輪滑隊均成立于2009年3月，是自治區(qū)百所冰上運動示范學(xué)校之一。近年來，結(jié)合校情大力開展普及推廣，校內(nèi)在冬季冰期為三至六年級學(xué)生開設(shè)冰上課，校外通過利用學(xué)校臨街的地域優(yōu)勢，在寒假為廣大冰上運動者開放冰場，提供運動的場地，取得了廣大冰上運動者的良好贊譽。管樂隊成立于2011年1月，器樂種類包括小號、圓號、長號、薩克斯、長笛、短笛、黑管、次中音、抱號等11種。目前已能演奏六支以上的曲目，如：《歡迎進行曲》《拉德斯基進行曲》《波羅的海軍進行曲》等經(jīng)典曲目，已在州市多種重大活動中參賽表演并獲獎。

【參考文獻】

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[3] 龔春艷.特色學(xué)校建設(shè)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

[4] 趙國忠.如何創(chuàng)建特色學(xué)校[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

【作者簡介】

李 玉，回族，中小學(xué)高級教師，新疆昌吉市回民小學(xué)校長，主要從事小學(xué)教育管理與研究.