陳林

摘要：隨著信息技術(shù)教育的全面普及，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求越來越迫切，關(guān)于信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的討論受到大眾及教育界的關(guān)注。本文就信息技術(shù)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)做了簡要的介紹，進(jìn)一步討論了信息技術(shù)教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要作用和促進(jìn)對策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)

一、信息技術(shù)教育

信息技術(shù)教育是一門中小學(xué)生的必修課程，包括信息技術(shù)課程、信息技術(shù)課程與其他學(xué)科的融合這兩部分。[1]在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)教育課程是社會發(fā)展的需要，其在教學(xué)的內(nèi)容、方式、目標(biāo)、考核上都有其特定的內(nèi)涵。

近年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)教育的不斷普及，對于信息技術(shù)教育的重視度也越來越高，同時(shí)對其也提出了新的要求。當(dāng)前的信息技術(shù)教育應(yīng)進(jìn)一步提升自身認(rèn)識，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)和能力作為自己的神圣使命，幫助學(xué)生養(yǎng)成利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生接下的學(xué)習(xí)、生活和工作提供用之不竭的動力支撐。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)

國內(nèi)學(xué)者對于創(chuàng)新人才的定義通常表述為：具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并通過創(chuàng)造性的勞動取得創(chuàng)新成果的人才。[2]筆者認(rèn)為創(chuàng)新人才首先要擁有可貴的創(chuàng)新精神，愿意創(chuàng)新；同時(shí)還要有堅(jiān)毅的創(chuàng)新毅力，能夠堅(jiān)持創(chuàng)新；其次要擁有敏捷的創(chuàng)新思維，引領(lǐng)創(chuàng)新；最后還要有廣博的知識儲備，特別是創(chuàng)新知識的儲備，為創(chuàng)新提供源源不竭的動力。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展賦予我們的要求，積極投身到創(chuàng)新人才培養(yǎng)浪潮中，不斷改革我們的教育體制、教育模式，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)“開道鋪路”具有重要的意義。

二、信息技術(shù)教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用

1、信息技術(shù)知識為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供素材。創(chuàng)新不是無源之水、無根之木，而是在知識和經(jīng)驗(yàn)積累基礎(chǔ)上的盛開的花朵。信息技術(shù)知識作為信息化社會知識儲備的重要組成部分，并且具有其他教學(xué)學(xué)科所沒有的開放性、融合性和創(chuàng)造性，能夠?yàn)閯?chuàng)新人才培養(yǎng)提供良好的素材。

2、信息技術(shù)教育為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供環(huán)境。信息技術(shù)教育是開放的、綜合性的，是探索性的和交叉性的學(xué)科。這些特性有助于學(xué)生開闊眼界、積累知識和經(jīng)驗(yàn)，也有助于與其他學(xué)科有效地融合、知識的綜合應(yīng)用，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維、實(shí)踐能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3、信息技術(shù)教育為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供機(jī)會。其實(shí)每個(gè)都具有相應(yīng)的創(chuàng)新思維和能力，只是有強(qiáng)有弱。這種創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱有先天的因素，但也可以通過創(chuàng)新教育、學(xué)習(xí)來得到差異性的提高。信息技術(shù)教育不同與傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都可以在這里獲得創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會。

三、信息技術(shù)教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的促進(jìn)對策

目前，我國信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀[3]表現(xiàn)為：課程較少、授課時(shí)間短；老師重視不夠，只看到其工具性，忽略信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)等。這樣的教育方式，不僅不能幫助學(xué)生提高自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力和素質(zhì)，更難以為創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)揮促進(jìn)作用。如何運(yùn)用信息技術(shù)教育助推創(chuàng)新人才培養(yǎng)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，營造創(chuàng)新氛圍。常言道：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在信息技術(shù)教育過程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)信息技術(shù)教育取得的成效，推動創(chuàng)新教育的開展，是當(dāng)務(wù)之急。這就需要我們對信息技術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行再開發(fā)、再挖掘和再優(yōu)化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)新教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。

信息技術(shù)教育的過程中如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，可以從以下幾點(diǎn)著手：首先，在教學(xué)軟件上的選擇上要注意難度適中；其次，教學(xué)內(nèi)容上要注意賦予趣味性，對信息技術(shù)課程進(jìn)行再開發(fā)；此外，在教學(xué)方法上老師要學(xué)會寓教于樂，將教學(xué)內(nèi)容生動形象地展示給學(xué)生，調(diào)動課堂的活躍氛圍。實(shí)踐也證明，學(xué)生一旦對所學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性、成效都會發(fā)生很大的改變，開始主動參與學(xué)習(xí)，思維敏捷度提高，想象力也豐富了，學(xué)習(xí)的持久性和活躍度也大幅提升，進(jìn)而營造出良好的創(chuàng)新氛圍。

2、以學(xué)生為中心，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。信息技術(shù)的快速更迭和發(fā)展，要求我們在信息技術(shù)教育過程中不能過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件、知識的充分性，更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的教授，正所謂“千金在手不如一技在身”。引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式方法，學(xué)會觸類旁通，自主開展學(xué)習(xí)。

在教學(xué)課堂上教師應(yīng)注重以學(xué)生為中心，給學(xué)生留足想象的空間、自我探索學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會，教師則起到一個(gè)啟發(fā)、引導(dǎo)的作用。例如，在計(jì)算機(jī)操作教學(xué)過程中，方法往往不止一種，教師可以啟發(fā)性地為學(xué)生示范一種操作方法，接下來讓學(xué)生通過總結(jié)之前學(xué)習(xí)知識，開動大腦大膽地嘗試其他的操作方法，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和操作，對知識的掌握將更加牢靠和靈活，而且能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的思維模式。

3、利用上機(jī)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動，提高創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教育是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，其操作性、實(shí)踐性是顯著的特點(diǎn)。信息技術(shù)課的上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)虛擬的環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際的操作，在應(yīng)用過程中提高動腦動手能力、創(chuàng)造能力，體驗(yàn)創(chuàng)造的成就感。

“任務(wù)驅(qū)動”[4]教學(xué)模式是指，教學(xué)過程中以特定的教學(xué)任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)的難點(diǎn)和突破點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行演示，學(xué)生在實(shí)際操作聯(lián)系中自己完成任務(wù)，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持任務(wù)導(dǎo)向，教師指導(dǎo)學(xué)生由淺入深一步步地解決問題、完成任務(wù)，理清學(xué)生的思路，加強(qiáng)對信息技術(shù)知識的掌握和處理。進(jìn)而以完成任務(wù)的成就感帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語

面對信息化社會和創(chuàng)興型社會的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)教育應(yīng)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)完美結(jié)合，形成良性互動和共促效應(yīng)。信息技術(shù)教育要利用自身優(yōu)勢積極為創(chuàng)新人才培養(yǎng)出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 南國農(nóng). 信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)（上）[J].電化教育研究.2001（08）.

[2] 趙巾幗，任長安. 新一代信息技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問題與對策研究[J].統(tǒng)計(jì)與管理.2015（11）.

[3] 張慶. 如何在信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才—信息技術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生研究、實(shí)踐、創(chuàng)新能力淺析[J].教育教學(xué)論壇.2013（26）.

[4] 劉先鋒，倪曼蒂. 信息技術(shù)教育與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào).2005（1）.