徐彩霞

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴是中國(guó)文化的輝煌時(shí)代，在這個(gè)輝煌時(shí)代涌現(xiàn)了許多學(xué)派，這些學(xué)派給我們留下了寶貴的思想文化遺產(chǎn)，讓我們受益至今。作為一位歷史老師，我學(xué)習(xí)了這段歷史，得到很多啟示，作為一名班主任，在工作過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)先秦諸子的思想當(dāng)中蘊(yùn)含著許多班級(jí)管理哲學(xué)。

一、儒家的仁政

仁政是儒家學(xué)派代表人物孟子所提出來(lái)的。簡(jiǎn)單而言就是統(tǒng)治者應(yīng)該愛(ài)自己的臣民，對(duì)自己的臣民好。我認(rèn)為，在班級(jí)管理中也應(yīng)該對(duì)學(xué)生施行“仁政”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要愛(ài)自己的學(xué)生。我國(guó)近代曾經(jīng)有個(gè)教育家說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。我一直信奉這句話(huà)，我認(rèn)為這句話(huà)和儒家所提倡的仁有異曲同工之處。要做到愛(ài)學(xué)生，首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的事業(yè)，其次，要從小處入手?？赡苤皇且痪浜?jiǎn)單的問(wèn)候，或者是一個(gè)眼神，學(xué)生都能感受到老師的愛(ài)。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“親其師，方可信其道。”如果學(xué)生感受到了老師的愛(ài)，那么他們對(duì)于老師的教育，就會(huì)自然而然地接受。

二、墨家的兼愛(ài)

“兼愛(ài)”是墨家學(xué)派的主要觀點(diǎn)。所謂的“兼愛(ài)”指的是消除親疏、貴賤的分別，同等地去愛(ài)所有的人。墨子提出這個(gè)觀點(diǎn)是為了解決戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁社會(huì)混亂的問(wèn)題，我覺(jué)得這個(gè)觀點(diǎn)同樣適用于班主任工作?！凹鎼?ài)”，實(shí)際上就是要平等對(duì)待學(xué)生。平等對(duì)待學(xué)生是愛(ài)學(xué)生的基本前提。該如何做到平等對(duì)待學(xué)生呢？我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面，第一，無(wú)差別地對(duì)待學(xué)生。無(wú)論學(xué)生成績(jī)多優(yōu)越，家庭條件多好，在教師的心中應(yīng)該是平等的。第二，不以個(gè)人的因素區(qū)別對(duì)待學(xué)生。有些學(xué)生乖巧可愛(ài)，的確比較討人喜歡，但是，不能偏愛(ài)這些學(xué)生，最起碼不能表現(xiàn)出偏愛(ài)。第三，不以與家長(zhǎng)關(guān)系的親疏區(qū)別對(duì)待學(xué)生。有些家長(zhǎng)經(jīng)常與班主任溝通，有些家長(zhǎng)從來(lái)不與班主任聯(lián)系。我們也不能因此區(qū)別對(duì)待學(xué)生。只有做到了平等對(duì)待學(xué)生，才能被學(xué)生接受，才能順利開(kāi)展工作。

三、道家的無(wú)為而治

道家的老子提倡順應(yīng)自然，無(wú)為而治。從“無(wú)為之治”四個(gè)字當(dāng)中我們可以看出，“無(wú)為”的目的是為了達(dá)到“治”。所以，在班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中適當(dāng)?shù)臒o(wú)為也可以達(dá)到“治”的目的。但是具體應(yīng)該無(wú)為呢？第一，要有一個(gè)好的班干部隊(duì)伍。班主任看似無(wú)為，實(shí)際上要做的工作班干部已經(jīng)完成了。要有一個(gè)好的班干部隊(duì)伍，首先要選對(duì)主要班干部，要選一些能做事，會(huì)做事，并在同學(xué)中有一定威望的同學(xué)。其次，對(duì)新的班干部隊(duì)伍一定要進(jìn)行培訓(xùn)。

漢初統(tǒng)治者采取了無(wú)為而治的政策，取得了很大的成就，出現(xiàn)了封建時(shí)代的第一個(gè)盛世——文景之治?？梢?jiàn)無(wú)為而治是有其可取之處的。我相信，在班級(jí)管理中適當(dāng)運(yùn)用無(wú)為而治也能夠取得一定的效果。

四、法家的以法治國(guó)

法家重視法治，運(yùn)用到班級(jí)管理當(dāng)中就是要獎(jiǎng)懲分明。對(duì)了就該表?yè)P(yáng)，錯(cuò)了就該懲罰，這是很正常的。表?yè)P(yáng)的力量有時(shí)候大到我們不敢相信。我也一直信奉“賞識(shí)教育”、“鼓勵(lì)教育”。有時(shí)候可能只是老師的一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)的話(huà)，或者甚至只是一個(gè)肯定的眼神，都能讓學(xué)生倍受鼓舞，不斷進(jìn)步。但是，表?yè)P(yáng)并不是萬(wàn)能的，因而同樣離不開(kāi)“獎(jiǎng)罰”這一管理手段。具體來(lái)說(shuō)，就是應(yīng)該制定一個(gè)獎(jiǎng)懲制度。這個(gè)獎(jiǎng)懲制度的制定可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，實(shí)施的過(guò)程也應(yīng)該讓學(xué)生相互監(jiān)督。endprint