畢卓

摘 要 我國(guó)校園足球已經(jīng)實(shí)施幾年了，在過(guò)去的幾年中，我國(guó)校園足球發(fā)展?fàn)顩r如何？發(fā)展過(guò)程中存在哪些問(wèn)題以及有哪些可以學(xué)習(xí)的地方？讓我們先了解部分地方的校園足球發(fā)展?fàn)顩r。

關(guān)鍵詞 部分地區(qū) 校園足球 發(fā)展?fàn)顩r

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）08-000-02

一、廣東省

廣東省中山市教體合一推廣校園足球。中山校園足球之所以這么“火”，跟該市沖破體制機(jī)制限制，統(tǒng)籌教育、體育資源有很大關(guān)系。校園足球的發(fā)展離不開(kāi)教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)的聯(lián)手合作， 由于大部制的需要，中山市教育局和體育局于去年8月29日正式“合并”。這對(duì)于發(fā)展校園足球來(lái)說(shuō)，是一個(gè)契機(jī)。

教育、體育局合并后，新成立的市教育和體育局很快修訂和完善原體育局制定的《振興校園足球行動(dòng)計(jì)劃》，該計(jì)劃目前已經(jīng)進(jìn)入實(shí)施階段，市政府每年將劃撥600萬(wàn)元作為專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，通過(guò)成立校園足球協(xié)會(huì)，設(shè)立校園足球發(fā)展基金，拓展社會(huì)資金渠道來(lái)扶持校園足球。市局還因地制宜增建和改造足球場(chǎng)地，2014年全市新建成53個(gè)社區(qū)體育公園，其中12個(gè)體育公園配建了高標(biāo)準(zhǔn)小型足球場(chǎng)，全市240所公辦中小學(xué)中，208所學(xué)校擁有五人制以上足球場(chǎng)。

今年秋季學(xué)期起，中山市計(jì)劃把市體校的足球?qū)I(yè)班下放到兩所市名牌中小學(xué)來(lái)辦。

“這樣一來(lái)，今后足球運(yùn)動(dòng)員后備人才的培養(yǎng)將不再局限于中山市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，運(yùn)動(dòng)員今后也會(huì)多一條出路，即使將來(lái)不能成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，也可以考上大學(xué)，可以從其他方面成才，這樣就會(huì)吸引更多的家長(zhǎng)愿意讓小孩去踢球?！睋?dān)任過(guò)中山市教育局副局長(zhǎng)、中山市體育局局長(zhǎng)，現(xiàn)任中山市教體局副局長(zhǎng)的李良說(shuō)。

二、海南省?？谑信挝磥?lái)培養(yǎng)出國(guó)家隊(duì)球員

海南省教育廳體衛(wèi)藝處處長(zhǎng)盧剛表示，中小學(xué)生的足球比賽，照樣可以踢得有板有眼、頗有章法?，F(xiàn)在海口踢球的學(xué)生越來(lái)越多了，學(xué)校參與的積極性也越來(lái)越高了。為更好地推動(dòng)校園足球的普及，早在2009年以“陽(yáng)光體育，快樂(lè)足球”為主題的全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)首批布局城市，之后建立起以小學(xué)、初中、高中為參賽主體的校園足球三級(jí)聯(lián)賽。

在此基礎(chǔ)上，?？谶€開(kāi)展了多期培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象涉及校園足球定點(diǎn)學(xué)校主管校長(zhǎng)、管理干部、教練、指導(dǎo)員和裁判員等，先后請(qǐng)來(lái)原廣州太陽(yáng)神隊(duì)主教練周穗安，亞足聯(lián)講師、前廣東省足球隊(duì)主教練陳玉良為體育教師們上課。

隨著三級(jí)聯(lián)賽的逐年舉辦，不少優(yōu)秀的足球苗子在校園聯(lián)賽中脫穎而出。2014年8月，在廣東舉行的全國(guó)校園足球夏令營(yíng)活動(dòng)中，?？诔踔写黻?duì)以5戰(zhàn)全勝、進(jìn)39球丟1球的成績(jī)奪冠。2013年，?？陟`山中學(xué)學(xué)生周昌德在“攜手英利直達(dá)慕尼黑”選拔活動(dòng)中脫穎而出，入選了中國(guó)校園足球希望之星足球隊(duì)。

三、河南省鄭州市踢球成為學(xué)生的生活方式

農(nóng)科路小學(xué)是足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，足球隊(duì)不僅在全國(guó)、省、市的比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，還為省隊(duì)輸送了許多優(yōu)秀隊(duì)員。近年，金水區(qū)實(shí)施“一把手”工程，教體局局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、班主任都是第一責(zé)任人，其中突出校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，把學(xué)校體育工作和學(xué)生體質(zhì)健康水平作為校長(zhǎng)年終考核的重要指標(biāo)，并對(duì)組織不力者進(jìn)行誡勉談話和責(zé)任追究。同時(shí)，成立由高校專家、骨干教師和名師組成的“足球課程推進(jìn)工作指導(dǎo)組”，主要對(duì)足球課程的頂層設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、特色教學(xué)等進(jìn)行指導(dǎo)，使課程建設(shè)更具科學(xué)性和實(shí)效性。

學(xué)校體育工作是促進(jìn)學(xué)校回歸育人本原、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，學(xué)校體育活動(dòng)使學(xué)生強(qiáng)健體魄、健全人格，養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式。除了組織保障之外，金水區(qū)在足球師資和訓(xùn)練場(chǎng)地保障上也下足了功夫。選配教師向體育學(xué)科傾斜；外聘專業(yè)足球隊(duì)退役隊(duì)員、足球?qū)I(yè)大學(xué)生等作為專兼職教師，充實(shí)學(xué)校一線教練員隊(duì)伍，由教體局統(tǒng)一支付費(fèi)用；加強(qiáng)體育主管人員培訓(xùn)，提升課程頂層設(shè)計(jì)和推進(jìn)能力。

四、湖北省

湖北省武漢市硚口區(qū)，可能很多人都不知道，但說(shuō)起這里的漢正街，很多人都不會(huì)陌生。地處武漢老城區(qū)的硚口，一方面教育底蘊(yùn)深厚，另一方面校園硬件設(shè)施先天不足，特別是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，全區(qū)64所中小學(xué)只有6片標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。

“有場(chǎng)地要開(kāi)展好校園足球，沒(méi)有場(chǎng)地也能開(kāi)展好校園足球?！睉{著這股子韌勁，硚口教育人“螺螄殼里做道場(chǎng)”，硬是把校園足球開(kāi)展得紅紅火火，“秘訣”在哪里？

硚口區(qū)教育局與相關(guān)部門合作，與區(qū)域內(nèi)的大專院校、駐軍部隊(duì)、街道社區(qū)加強(qiáng)共建關(guān)系，借力社會(huì)資源助推校園足球進(jìn)高校、進(jìn)軍營(yíng)、進(jìn)家庭。

硚口區(qū)努力打造校園足球“一校一特色”，校園文化的差異，成就了學(xué)校各具特色的足球風(fēng)格。東方紅二小、武漢四中的學(xué)生訓(xùn)練刻苦，個(gè)人能力強(qiáng)，形成了“技術(shù)型”的足球特色；雙環(huán)小學(xué)、長(zhǎng)豐小學(xué)、79中、博學(xué)初中、一職教中心的學(xué)生身體素質(zhì)好，作風(fēng)硬朗，形成了“歐式”足球特色；崇仁二小、安徽街小學(xué)、27中、29中、59中的學(xué)生足球基本功扎實(shí)，善于協(xié)調(diào)配合，形成了“滲透式”的足球特色。學(xué)校足球特色的形成也造就了“一生一特長(zhǎng)”。

五、湖南省

湖南省常德市大課間玩足球4月9日下午4點(diǎn)，正是小學(xué)放學(xué)時(shí)間，可湖南省常德市武陵區(qū)北正街小學(xué)的操場(chǎng)上，卻依舊人頭攢動(dòng)，只見(jiàn)一群小足球隊(duì)員分成紅白兩隊(duì)，正在緊張地進(jìn)行著分組對(duì)抗訓(xùn)練。一旦有精彩的進(jìn)球，圍觀的師生們便響起一陣掌聲。該校校長(zhǎng)褚儷華說(shuō)：“現(xiàn)在學(xué)校各年級(jí)、各班級(jí)均成立了足球代表隊(duì)，由體育教師和班主任具體負(fù)責(zé)組織訓(xùn)練，每天清晨和下午，不管天氣好壞，操場(chǎng)上都活躍著孩子們奔跑的身影！”

近年來(lái)，常德市武陵區(qū)在校園足球建設(shè)上全面推進(jìn)校園足球“夢(mèng)”工程，全力打造足球“夢(mèng)”文化，先后有16所學(xué)校被命名為省級(jí)校園足球試點(diǎn)校，同時(shí)借助校園足球試點(diǎn)校、體育藝術(shù)“2+1”活動(dòng)、“一校一品”和校園文化建設(shè)等平臺(tái)，將足球文化作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，納入到建設(shè)體系，構(gòu)筑良好的足球文化。

六、結(jié)語(yǔ)

在短短幾年內(nèi)，全國(guó)校園足球工作取得了一定的成績(jī)，但在具體實(shí)施過(guò)程中也會(huì)遇到一些問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，很多人的觀念里，每講到體育，每講到運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為這是少數(shù)人或者是運(yùn)動(dòng)員的事。在學(xué)校體育課上，也并沒(méi)有把學(xué)生要掌握運(yùn)動(dòng)的技能當(dāng)作課程的目標(biāo)。在絕大部分人的心目中，學(xué)校的體育課就是帶著孩子們活動(dòng)，保證他們的身體健康也就行了。但這種看法從對(duì)人的教育的認(rèn)識(shí)來(lái)講，還有很大的距離。另外，有些家長(zhǎng)的認(rèn)知中，認(rèn)為學(xué)生參加體育鍛煉和體育競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的文化課會(huì)不會(huì)產(chǎn)生影響，這是影響學(xué)校開(kāi)展體育課，開(kāi)展校園足球工作的非常重要的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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