陳巍+張國(guó)軍

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞教學(xué)是十分重要的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，有效進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)，不僅會(huì)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且會(huì)讓學(xué)生在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，感受語(yǔ)文的魅力。本文主要是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究，并且提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 古詩(shī)詞 問(wèn)題 對(duì)策

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，在進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中還是存在一定的困難，對(duì)于詩(shī)詞語(yǔ)言藝術(shù)不夠理解，學(xué)習(xí)起來(lái)較為緩慢，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量。因此教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，采取合理的措施不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，從而來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于重視詩(shī)詞的背誦

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師過(guò)于重視學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的背誦，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。產(chǎn)生這種狀況的主要原因就是教師的教學(xué)觀念較為落后，對(duì)學(xué)生的教學(xué)處于機(jī)械式的背誦，長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。并且教師教學(xué)中僅僅是對(duì)著教材進(jìn)行復(fù)述，之后讓學(xué)生背誦，第二天檢查背誦狀況。這樣學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，影響古詩(shī)詞學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）過(guò)于重視講解詩(shī)詞內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞中，語(yǔ)言優(yōu)美，充分體現(xiàn)了詩(shī)人的情感以及景色等。古詩(shī)詞教學(xué)中最為重要的便是讓學(xué)生在詩(shī)詞中感悟生活，體會(huì)作者的情感，能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文審美以及賞析能力。然而很多教師在教學(xué)中僅僅是重視對(duì)詩(shī)詞中內(nèi)容的講解，忽視了情感的講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中的意境美不夠了解，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感悟與理解，并且學(xué)生的審美素養(yǎng)也無(wú)法得到提升。

（三）過(guò)于重視文字翻譯

目前，在小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)中，很多教師僅僅是重視對(duì)文字的翻譯工作，沒(méi)有對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行審美教育，這樣導(dǎo)致一節(jié)生動(dòng)的古詩(shī)詞鑒賞課程成為了枯燥的字詞認(rèn)知課程。學(xué)生僅僅是對(duì)古詩(shī)詞中的詞句有一個(gè)了解，然而對(duì)詩(shī)詞中的美感卻不夠理解。另外，有一些教師雖然認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，然而在實(shí)際的講解中卻過(guò)于分析古詩(shī)詞中的意境美，忽視了字詞的講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)詞不夠了解。所以針對(duì)這種狀況，教師要有效將二者結(jié)合，從而來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)工作。

二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的策略探討

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主體

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)以及鑒賞，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在古詩(shī)詞的鑒賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，提升審美的感知能力，讓學(xué)生真切的感受到古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)魅力，從而來(lái)提升學(xué)生的情感熏陶。教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)，利用一些圖片、文字以及聲音等提升學(xué)生的感知力，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）將基礎(chǔ)知識(shí)與意境美相互結(jié)合

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要將基礎(chǔ)知識(shí)講解與意境美講解相互結(jié)合，以此來(lái)讓學(xué)生全方位感受古詩(shī)詞的魅力所在。首先要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以此來(lái)感受意境之美，對(duì)于古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，其語(yǔ)言具有節(jié)奏性，朗讀起來(lái)十分順口，這樣教師要讓學(xué)生自由的閱讀，以此來(lái)在不斷的閱讀中進(jìn)行想象，感受詩(shī)詞中的意境美。并且學(xué)生在朗讀中也會(huì)有效提升學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。其次教師要逐字分析，品味詩(shī)詞中的語(yǔ)言藝術(shù)，在古詩(shī)詞中對(duì)于重點(diǎn)詞句的講解，會(huì)讓學(xué)生在字詞中觀看到古詩(shī)詞中的畫(huà)面美，從而來(lái)提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容有全面的了解與掌握。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)中，教師要有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。在教材中的古詩(shī)詞僅僅是一小部分。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想提升古詩(shī)詞的教學(xué)質(zhì)量，那么教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外古詩(shī)詞的閱讀工作，以此來(lái)讓學(xué)生充分掌握古詩(shī)詞的已經(jīng)表達(dá)，提升學(xué)生的思想道德情感。學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的課外閱讀，會(huì)有效加深學(xué)生與古詩(shī)詞語(yǔ)言風(fēng)格的感受，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一個(gè)全面的掌握，從而來(lái)了解不同詩(shī)詞之間的不同語(yǔ)言風(fēng)格，很大程度上提升學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。以《春曉》為例，教師在教學(xué)后，可以適當(dāng)為學(xué)生引導(dǎo)課外古詩(shī)詞閱讀，讓學(xué)生閱讀《過(guò)故人莊》以及《早寒有懷》等，同時(shí)在此基礎(chǔ)上，利用班會(huì)以及晨讀等時(shí)間開(kāi)展古詩(shī)詞課外拓展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，進(jìn)行詩(shī)詞的拓展閱讀，不斷豐富學(xué)生的思維意識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)積極性的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，從而來(lái)提升學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣及效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]周玉觀，龍玲，鄧?yán)蠲?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].亞太教育，2016，（34）.

[2]葉永珍.小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，（11）.

[3]馬長(zhǎng)奎.試論小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].赤子（上中旬），2016，（21）.endprint