劉芳

摘 要：當(dāng)前多元文化理念的不斷深入，其范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，已成為教育教學(xué)的主導(dǎo)價值觀念之一，多元文化視域下，高中音樂教師需要積極貫徹多元文化音樂教育的理念，積極探索音樂教學(xué)的優(yōu)化路徑，以提高音樂教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多元文化；高中音樂教學(xué)；教學(xué)優(yōu)化

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）20-0240-01

一、多元文化與音樂教育概述

在音樂教學(xué)中引入多元文化，對教學(xué)而言無疑是大有裨益的。多元文化視域下，各種音樂文化及風(fēng)格得到肯定，各種音樂得到平等地看待，學(xué)生可以接觸并欣賞更多的音樂，包括我國傳統(tǒng)民間音樂、西方經(jīng)典音樂、流行音樂等，不僅大大擴(kuò)展了學(xué)生的視野，也使音樂課堂更具活力。多元文化理念也給學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了更為豐富的切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解，使學(xué)生更為深刻地感受到多種家音樂的魅力，利于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)。多元文化視域下，高中音樂教師需要積極貫徹多元文化音樂教育的理念，積極探索音樂教學(xué)的優(yōu)化路徑，以提高音樂教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生的素質(zhì)。

二、多元文化視域下如何優(yōu)化高中音樂教學(xué)

1.設(shè)置多元化的教學(xué)目標(biāo)。多元文化視域下，各種形式的音樂都應(yīng)被理解和尊重，而學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，其參與教學(xué)的訴求及特點(diǎn)也各有差異，高中教師應(yīng)充分了解學(xué)生的需求，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)置多元化的教學(xué)目標(biāo)，將音樂教學(xué)的目標(biāo)分解成為多項具體的內(nèi)容。例如根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)及差異，設(shè)置不同的音樂鑒賞能力、審美能力、演唱水平、創(chuàng)造能力等目標(biāo)，或者是結(jié)合素質(zhì)教育的要求，設(shè)置音樂知識、音樂技能、音樂思維、音樂情感、音樂創(chuàng)造力、音樂展現(xiàn)力等多元化教學(xué)目標(biāo)，通過多元化音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，全面提升高中學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計多樣化的音樂課題，并將多元音樂文化融入其中，為發(fā)展學(xué)生的多種能力創(chuàng)造良好空間。多元化的教學(xué)目標(biāo)需要多樣化的指導(dǎo)予以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的音樂素質(zhì)及能力各有不同，根據(jù)高中音樂教學(xué)“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的目標(biāo)，教師應(yīng)在提高每位學(xué)生的音樂興趣基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W生的音樂潛能及創(chuàng)造力，根據(jù)多元化的教學(xué)目標(biāo)，，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)計劃，有的放矢地為學(xué)生創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生均能積極參與，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感。，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望及動機(jī)。

2.拓展音樂教育的內(nèi)容。音樂本身就是一種極具包容性的文化藝術(shù)，具有多角度的文化綜合屬性，而并非是孤立存在的。多元文化視域下，高中音樂教學(xué)應(yīng)根據(jù)需要拓展音樂教育的內(nèi)容，延伸音樂教學(xué)的深度及廣度，以豐富學(xué)生的視野。在教學(xué)中，教師可將音樂學(xué)科與其他領(lǐng)域有機(jī)地融合起來，諸如文學(xué)、美術(shù)、歷史、影視、建筑、地理、政治等，開展以音樂為載體的綜合形式教學(xué)，諸如進(jìn)行配樂詩朗誦，播放影視作品中的背景音樂，在音樂欣賞的同時展示與之先關(guān)的繪畫作品，音樂教學(xué)中滲透創(chuàng)造歷史背景等等，通過多元化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的音樂情感，加深學(xué)生對音樂的理解，提升學(xué)生的音樂審美能力。音樂是根植于民族文化的土壤并得以不斷發(fā)展的，本身就承載著豐富的文化，教師可在教學(xué)中將音樂與民族文化進(jìn)行有機(jī)地融合起來，例如欣賞民族歌曲時講授不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日、傳說等，在欣賞戲曲音樂時，滲透相關(guān)戲曲的行當(dāng)、臉譜、唱腔等民間藝術(shù)內(nèi)容，在欣賞革命英雄歌曲時，滲透著愛國情感及民族精神，不僅豐富了音樂教育的內(nèi)容，而且有利于傳播民族優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)民族精神內(nèi)涵。

3.優(yōu)化音樂教學(xué)的方式。多元文化視域下，加強(qiáng)高中音樂多元化的教學(xué)，是音樂教學(xué)的重要方向，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化音樂教學(xué)的方式，使學(xué)生更好地感受音樂、表現(xiàn)音樂、賞析音樂、理解音樂、創(chuàng)造音樂，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂審美情趣和提高學(xué)生音樂文化素質(zhì)以及綜合能力。

教師可以從以下幾個方面開展教學(xué)：一是加強(qiáng)多元化的演唱教學(xué)方式。我國是一個多民族的國家，對于音樂的演唱也是多種多樣，每個民族都有著自身的音樂特點(diǎn)。如蒙古族民歌演唱有長調(diào)唱法、呼麥唱法等。藏族民歌演唱中有長音唱法、滑音唱法、振谷唱法和襯詞襯腔唱法等。教師在音樂的教學(xué)中，要結(jié)合各民族音樂文化的獨(dú)特魅力，以及歌曲特征與風(fēng)格，通過多樣化的演唱方法，以提高學(xué)生演唱技能，增強(qiáng)他們對音樂學(xué)習(xí)的音樂感知力、積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生演唱。二是加強(qiáng)多元化的欣賞教學(xué)。新課程背景下，教師對于高中音樂欣賞教學(xué)需要加強(qiáng)對學(xué)生音樂文化素養(yǎng)與審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持一個開心的狀態(tài)，因此，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，要結(jié)合樂曲的特征與表達(dá)意境，從朗讀、舞蹈、聲樂、繪畫等各種角度進(jìn)行教學(xué)，以提高體驗(yàn)感知音樂的能力，從音樂的學(xué)習(xí)中獲得審美愉悅感，提高學(xué)生對音樂形成一定的文化素養(yǎng)。三是加強(qiáng)多元化的創(chuàng)作教學(xué)。在音樂的教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對創(chuàng)作教學(xué)的多元化，創(chuàng)作作為高中學(xué)生展現(xiàn)音樂才能的一個關(guān)鍵性途徑，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。作為教師，在創(chuàng)作教學(xué)里，一方面要加強(qiáng)創(chuàng)作內(nèi)容和形式的多樣性的教學(xué)，另一方面還加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作創(chuàng)作，更好的使每位學(xué)生的主觀能動性得到全面發(fā)揮，提高學(xué)生對音樂的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作能力。

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