許迪迪

摘 要：文章首先分析了音樂欣賞課教學(xué)對象的群體特征，并結(jié)合當前教學(xué)模式中存在的弊端問題展開探討，整理出普通高校公共藝術(shù)課程教學(xué)方法改革創(chuàng)新的有效策略。幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進課堂教學(xué)任務(wù)可以更加高校的開展，化解原有教學(xué)模式中存在的沖突矛盾。

關(guān)鍵詞：公共藝術(shù)課程；音樂欣賞；教學(xué)方法

中圖分類號：J50-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）20-0216-02

一、音樂欣賞課的教學(xué)對象特點

普通高校學(xué)生面臨的就業(yè)環(huán)境比較嚴峻，在這樣的環(huán)境下高校教育也會從提升學(xué)生綜合素質(zhì)層面入手。音樂欣賞課程能夠幫助提升學(xué)生心理健康，豐富課余愛好，在這樣的環(huán)境下學(xué)生成長也能達到一個理想的層面。音樂欣賞課程所面對的教學(xué)對象大部分并非專業(yè)課學(xué)生，在選擇公共藝術(shù)課時也是依靠興趣選擇的，但隨著所學(xué)習(xí)知識的專業(yè)深度不斷加大，這種興趣也會消減，從而引發(fā)各類課堂問題發(fā)生，對此如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)任務(wù)開展前重點探討的內(nèi)容，教師如果不能協(xié)調(diào)優(yōu)化好教學(xué)資源運用會導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力得不到提升。受教學(xué)對象群體特征的影響，所開展的公共藝術(shù)課程教學(xué)中要不斷地調(diào)整內(nèi)容，并對學(xué)生的接受程度進行調(diào)查，從而實現(xiàn)教學(xué)能力的進步提升，為學(xué)生營造出更符合欣賞思維形成的學(xué)習(xí)環(huán)境。有不少學(xué)生選修音樂是憑著一時的興趣，在上課初期熱情高漲，隨著時間的推移及音樂知識學(xué)習(xí)的深入，興趣便悄然減退。這些因素都對音樂欣賞課程的教學(xué)帶來了不少的難度。所以，根據(jù)大學(xué)生選課的目的與態(tài)度，音樂欣賞課程的教學(xué)就一定要考慮課程內(nèi)容的設(shè)置必須符合他們的特點，根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)生反饋及時調(diào)整教學(xué)手段，避免學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。了解教學(xué)對象的特點后，需要對當前所應(yīng)用教學(xué)方法中存在的問題進行探討，并深入研究解決方向，在教學(xué)互動中與學(xué)生共同進步，學(xué)生的公共藝術(shù)課程成績提升后，綜合素質(zhì)也會有明顯的進步，從而達到社會發(fā)展中各用人單位對人才的需求標準。

二、音樂欣賞課教學(xué)中存在的弊端

普通高校開展公共藝術(shù)課程教學(xué)可促進學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，是素質(zhì)教育中不可缺少的內(nèi)容。當前的音樂欣賞教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，完全按照課本來對教學(xué)環(huán)境進行設(shè)計，并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，藝術(shù)課程教學(xué)中注重對學(xué)生欣賞能力以及藝術(shù)思想的培養(yǎng)，學(xué)生本身是具有個體差異性的，完全按照統(tǒng)一的教學(xué)模式來進行音樂欣賞課程的設(shè)計，并不能為學(xué)生創(chuàng)造最合理的學(xué)習(xí)計劃。教學(xué)內(nèi)容的安排過于相似，學(xué)生的創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，自然藝術(shù)素質(zhì)也難以提升。缺乏實踐也是當前音樂欣賞課程中主要存在的問題，教師將理論教學(xué)作為主體，在課堂中沒有留給學(xué)生足夠的時間來實踐，學(xué)生所欣賞的音樂也是在教師介紹下進行的，長時間處于這樣的環(huán)境，并不利于學(xué)生獨立欣賞的能力提升。教學(xué)期間師生互動不足也是比較常見的問題，課堂中處于教師說教的環(huán)境下，學(xué)生的個人能力提升并沒有得到足夠重視，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系比較疏遠，學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到問題也不會主動與教師溝通，長時間處于這樣的環(huán)境下并不利于學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力提升，也增大了教學(xué)任務(wù)開展的阻礙影響。

三、音樂欣賞課程的改革措施

（一）課程設(shè)置的完善

音樂欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容要設(shè)計全面，觀察學(xué)習(xí)期間學(xué)生所反饋出的問題，以此為參照依據(jù)進行課程合理安排，使學(xué)生在課堂上能夠接觸到不同風(fēng)格的音樂，逐漸養(yǎng)成自主欣賞能力。由淺入深的將同學(xué)們引導(dǎo)向高雅的藝術(shù)欣賞方向，在對內(nèi)容進行設(shè)計時觀察學(xué)生的反饋情況，判斷教學(xué)內(nèi)容的安排是否能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過這種溝通方法來促進學(xué)生的興趣愛好逐漸增多，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間能夠接觸到豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及專業(yè)知識，對未來的職業(yè)生涯也有很大的促進作用。針對民族音樂的欣賞，要引導(dǎo)學(xué)生對民族文化做出了解，這樣才能夠更深入的解決當前問題，了解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容是否存在結(jié)構(gòu)方面的問題，從而為學(xué)生營造出理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于內(nèi)容的設(shè)置與完善還要考慮是否存在沖突。

（二）教材選用和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

在對教材以及教學(xué)內(nèi)容進行確定時，要參照之間的教學(xué)內(nèi)容體系，觀察在教學(xué)方法選擇上是否存在不合理的現(xiàn)象，充分利用現(xiàn)階段的優(yōu)化方法，促進學(xué)生的音樂欣賞能力可以更快速的得到提升，針對當前教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的各項問題，要從長遠角度來探討解決。原有的教學(xué)內(nèi)容選擇中完全針對課本進行講解，導(dǎo)致學(xué)生所接觸到的音樂欣賞素材感受不到新意，在這樣的環(huán)境下，如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容并科學(xué)利用課本成為重點研究對象。教師應(yīng)當將課本作為一個參照，分析在教學(xué)方法選擇層面可以繼續(xù)優(yōu)化的部分，并選擇一些學(xué)生喜愛的音樂作為欣賞的內(nèi)容來開展教學(xué)計劃，使學(xué)生在課堂中能夠感受到進步，從而建立起學(xué)習(xí)的信心，即使并非音樂專業(yè)的學(xué)生，通過這種方法也能提升學(xué)習(xí)興趣愛好，在課堂中更高效的配合教師開展教學(xué)任務(wù)。

（三）授課前進行的問卷調(diào)查

問卷調(diào)查主要是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好來進行，觀察學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識是否具有足夠的興趣，根據(jù)問卷結(jié)果來對教學(xué)對象作出初步的了解，更有助于在課堂中對學(xué)生的情緒進行調(diào)動。通過課前的問卷調(diào)查還能夠了解學(xué)生的專業(yè)知識掌握情況，從深層次判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，這樣在對教學(xué)內(nèi)容進行安排時才能夠顯示出合理性，為學(xué)生創(chuàng)造更有利于音樂欣賞能力提升的課堂環(huán)境。音樂專業(yè)學(xué)生自身專業(yè)技能掌握比較全面，在課堂中能夠更好的與教師配合，但一些非專業(yè)課學(xué)生音樂能力卻比較欠缺，在對內(nèi)容進行設(shè)置時要兼顧這部分學(xué)生，使學(xué)生在課堂中能夠共同進步，這樣學(xué)生才不會感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)期間也能相互交流，共同提升成績。

（四）教學(xué)計劃的改革

根據(jù)所得到的調(diào)查結(jié)果來對當前所應(yīng)用的教學(xué)方法進行評判，并整理出改革方向，觀察在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)。音樂欣賞課程與其他課程不同，學(xué)生的興趣愛好是十分重要的，教師加強與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，同時增進師生之間的感情，這樣發(fā)現(xiàn)問題后才能及時的解決，并在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上開展教學(xué)計劃。教學(xué)計劃改革要體現(xiàn)出由淺入深的性質(zhì)來，學(xué)生也能在這樣的引導(dǎo)下不斷提升接受能力，從而實現(xiàn)學(xué)生的整體藝術(shù)欣賞能力提升。對于學(xué)習(xí)中比較常見的問題，在改革中要重點的解決，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)來進行，充分調(diào)動專業(yè)學(xué)生在音樂欣賞中發(fā)揮帶頭作用，能夠?qū)Ψ菍I(yè)課學(xué)生進行積極性提升，借助多媒體教學(xué)設(shè)備來增強教學(xué)的趣味性，學(xué)生所接觸到的音樂資源也更加全面。例如在進行民族音樂欣賞時，應(yīng)體現(xiàn)出不同民族的音樂特征，從曲調(diào)與歌詞兩部分進行欣賞，更要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在欣賞過程中能夠體現(xiàn)出獨特的藝術(shù)思維，更符合素質(zhì)教育的初衷。

（五）教學(xué)形式和教學(xué)方法的改革

充分利用體驗式教學(xué)方法，使學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)計劃中，并觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升是否理想，學(xué)生通過體驗?zāi)軌蛄私獾剿囆g(shù)更深層次的含義，教師所開展的教學(xué)任務(wù)也擁有一個更穩(wěn)定的落實基礎(chǔ)，對于基層中比較常見的一些問題，通過這種方法來解決也是十分理想的。由傳統(tǒng)的理論教學(xué)逐漸向?qū)嵺`教學(xué)過渡，引導(dǎo)學(xué)生體驗樂器并嘗試學(xué)習(xí)使用，掌握了音樂的基本樂理后，所進行的音樂欣賞才是切實有效的。對于一些課堂中難以展示出來的音樂曲目，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生營造出音樂效果，并感受音樂創(chuàng)造的背景，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師可以搜集更多教學(xué)需要的資源，課堂也變得不再枯燥，更能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)尋找音樂資源的良好習(xí)慣。

四、結(jié)語

大學(xué)音樂欣賞課是一門素質(zhì)課程，對提高大學(xué)生音樂欣賞能力、音樂素養(yǎng)和音樂技能，提升審美能力等發(fā)揮著重要作用，也是高等教育改革的重要內(nèi)容。根據(jù)大學(xué)生選課的目的與態(tài)度，音樂欣賞課程的教學(xué)就一定要考慮課程內(nèi)容的設(shè)置必須符合他們的特點，根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)生反饋及時調(diào)整教學(xué)手段，避免學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。

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