張俊雄

摘 要：中職教育是技能型人才的搖籃，隨著教育改革的深入，中職教育中存在的問題逐漸浮出水面?！稒C械制圖》是中職教育中一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其具有較強的理論性和實踐性，但中職學生的基礎(chǔ)知識相對較為薄弱，課程內(nèi)容對中職學生來講晦澀難懂。本文將淺談關(guān)于《機械制圖》教學中所存在的問題及對策。

關(guān)鍵詞：《機械制圖》；問題；對策

一、引言

隨著社會的高速發(fā)展，教育改革也越來越受到人們的重視。《機械制圖》是中職教育中機械類專業(yè)需學習的一門基礎(chǔ)課程，如果此基礎(chǔ)課程學習質(zhì)量有問題，那么對后續(xù)將要學習的專業(yè)課程有較多的疑問，甚至影響學生日后的實際工作。目前，中職《機械制圖》的教材內(nèi)容和教學方法都很難應(yīng)用于當前的社會工作環(huán)境。版本較老的制圖教材和教學方式都將要被時代所淘汰，如何整改《機械制圖》這么課程對教育工作者來說一項巨大的挑戰(zhàn)。

二、《機械制圖》教學中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教材內(nèi)容單一

當前，中職學校較多的采用的《機械制圖》教材為高等教育出版社王幼龍主編的圖書。其內(nèi)容符合之前執(zhí)行的學歷教育，雖然對部分晦澀難懂得內(nèi)容進行整改或刪減，但內(nèi)容依然以理論相關(guān)的知識為主。雖然內(nèi)容相關(guān)的知識較為連貫和完整，但內(nèi)容相對抽象、單調(diào)，并缺少將理論知識與實際操作相結(jié)合的內(nèi)容。例如，中職學生的文化基礎(chǔ)相對較差，接觸此類理論知識時學習能力較慢，針對中職學生的教學特點也沒有突出出來。中職學生屬于技術(shù)型人才，此教材內(nèi)容并沒有將理論和實際相結(jié)合，學生只懂理論卻不會實際操作，這樣的教學并沒有意義。

（二）教學方式落后

目前，《機械制圖》這門課程的教學手段較為單一，在教學上依然以教師的知識傳授為主。學生通常在被動當中參與學習，這樣讓學生的學習興趣大打折扣。類似于這種被動教學的模式愈演愈烈，不能調(diào)動起學生的學習積極性、參與性。有的課程甚至連傳統(tǒng)的教學手段，例如：搭積木、拆解組裝模型、畫圖的基本工都已舍棄，讓學生感到學習的內(nèi)容空洞乏味。

（三）教學目標不明確

《機械制圖》這門課程帶給學生的主觀感性認知較少。通常，中職學生剛開始學習專業(yè)知識時就開始這門課程，這樣的方式讓學生對制圖課程在所學專業(yè)中起到的作用了解不足，直接影響學生對制圖課程的重視程度和學習效果。例如，中職學生在不了解《機械制圖》這門課程的實際應(yīng)用方向時，就會對此課程的學習目標不明確，無法有帶入感的來學習這么課程，使學習效率大打折扣。

三、《機械制圖》教學整改的相應(yīng)對策

（一）創(chuàng)新多樣化的教材內(nèi)容

針對原教材中較為落后的、不適用與目前學生需求的內(nèi)容剔除或修改。根據(jù)《機械制圖》課程的定位來明確教材內(nèi)的教學內(nèi)容。明確教學方針，將教材內(nèi)的理論知識與實際操作相結(jié)合。將教材與實際相接軌，加入符合目前工作要求的相關(guān)要素。例如，調(diào)整CAD課程，將CAD課程與《機械制圖》課程有機結(jié)合，使兩門課程達到相輔相成的用處，用以加強學生的繪圖能力；針對《機械制圖》中的理論知識進行拓展訓練，加強學生的空間想象力；加入工程機械圖樣，并為學生講解其中的結(jié)構(gòu)和關(guān)系，加強學生對工程機械圖紙的閱讀能力。將教材內(nèi)容以理論和實際應(yīng)用相結(jié)合，讓學生在學習理論的同時也能滿足企業(yè)的工作要求。

（二）多元化的教學方式

在教學過程中，部分教師還在使用傳統(tǒng)的理論講解教學方式，這樣會使學生在學習時帶有厭煩心理，教學過程應(yīng)隨時代的發(fā)展向多元化的方向發(fā)展。比如，將視圖教學的方式轉(zhuǎn)化為實物教學，讓學生身臨其境的體會到理論知識中的知識點在實際應(yīng)用中如何運作，再將實物教學轉(zhuǎn)換為視圖教學，反向運轉(zhuǎn)此教學模式，可以讓學生更好的在理論與實際之間相互轉(zhuǎn)換；讓學生用橡皮泥等材質(zhì)制作出實物模型，在制作過程當中用直觀的方式來學習知識及得出結(jié)論，讓學生在動手當中對機械結(jié)構(gòu)有了相應(yīng)的了解。在教學強化訓練當中，學生可以通過不同方式反復(fù)進行知識點訓練，此過程讓學生能夠更好的掌握知識點。也可以在課堂之中增加小組討論的環(huán)節(jié)，讓學生之間相互交換想法，學生在接收別人觀點的同時會對自己的觀點進行相應(yīng)的補改。愉快的學習環(huán)境對于學生的自信心提升也有很大的幫助。

（三）明確教學目標

《機械制圖》在機械專業(yè)的學習當中是一門十分重要的基礎(chǔ)課程，課程的教學目標應(yīng)與生產(chǎn)實習緊密結(jié)合。例如，校方在開啟這么課程之前可以讓學生們?nèi)ヒ恍﹩挝贿M行參觀或生產(chǎn)實習，讓學生能初步了解機械加工的加工工藝、運作原理。讓學生在理論學習之余充分發(fā)揮主觀意識，將課程內(nèi)容進行深度聯(lián)想與探索。改變傳統(tǒng)的理論教學方式，不讓學生被動的接受知識，讓學生主動加入到知識的探索當中來。這樣可以讓學生明白學習《機械制圖》課程的目的和重要意義，提高學生們的學習積極性，為學《機械制圖》這門課程奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，想要將《機械制圖》課程的教學質(zhì)量提高，必須要以學生本身為主體。注重培養(yǎng)中職學生對這門課程興趣和信心，針對學生的自身條件去對教材、對課程進行改進，這樣能夠更好的完成《機械制圖》的課程教學要求。

參考文獻：

[1]劉志杰.淺談中職《機械制圖》教學中存在的問題及對策[J].科技風，2016，18：52.

[2]胡紅兵.淺談中職《機械制圖》有效性教學的探究[J].學周刊，2014，36：17.endprint