趙金平

摘 要：發(fā)展幼兒音樂感受力是音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要播放不同情緒的音樂，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的理解；教會(huì)打節(jié)奏、做操，提高幼兒的音樂節(jié)奏感；促進(jìn)游戲情節(jié)化，用動(dòng)作感受并表現(xiàn)音樂；運(yùn)用多媒體教學(xué)，視聽結(jié)合強(qiáng)化音樂感受力。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂；感受力；節(jié)奏感

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）22-0077-01

音樂作為一門聽覺藝術(shù)和表現(xiàn)藝術(shù)存在于人們的生活中，陶冶著人們的思想情操。感悟音樂、表現(xiàn)音樂的前提和基礎(chǔ)，是對(duì)音樂旋律的感受。因此，必須注重培養(yǎng)幼兒的音樂感受力，讓他們從小就開始學(xué)著去感受音樂，享受音樂，為以后在音樂道路上的發(fā)展打下基礎(chǔ)。本文結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)發(fā)展幼兒音樂感受力的策略進(jìn)行探究。

一、播放不同情緒的音樂，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的理解

不同的音樂所表達(dá)的情緒是不同的，為了讓幼兒能夠體會(huì)歌曲的情緒變化，教師要讓幼兒反復(fù)認(rèn)真地去聽一首歌。幼兒只有做到注意力專注，全身心地投入到音樂中，才能夠更好地感受到音樂的不同情緒，這也是培養(yǎng)幼兒音樂感受力、體會(huì)音樂情緒的前提。在讓幼兒感受音樂情緒的時(shí)候，教師可以適當(dāng)提出一些問題，比如“你聽完這首歌有什么感受，心情怎么樣？你從這首歌中聽到演唱者怎樣的心情”。幼兒帶著問題去感受音樂，能夠集中注意力，更加準(zhǔn)確地感受到音樂的情緒。在給幼兒聽音樂時(shí)，教師要注意音樂的選擇。由于幼兒的辨別能力較差，因此，教師要盡量選擇歌曲風(fēng)格差別較大的音樂，以增強(qiáng)他們的感受力和對(duì)音樂的理解。例如，將《搖籃曲》和《我是解放軍》放在一起，幼兒就能夠清楚地感受到《搖籃曲》的舒緩，給人以安靜的感覺。此時(shí)，教師再讓幼兒做出趴在桌子上睡覺的樣子，他們就能夠更加深刻地理解音樂的情緒和內(nèi)涵。而在聽《我是解放軍》這首歌曲時(shí)，幼兒會(huì)清晰地感受到歡快的情緒和雄壯的氣勢(shì)，可能還會(huì)情不自禁地模仿解放軍走路的姿勢(shì)。

二、教會(huì)打節(jié)奏、做操，提高幼兒對(duì)音樂的節(jié)奏感

教師通過動(dòng)作來培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的感受力，是一種較好的教學(xué)方法。幼兒反復(fù)聆聽熟悉的音樂之后，教師可以根據(jù)音樂的節(jié)奏用雙手打拍子，同時(shí)，盡量減小音樂的旋律，把幼兒的精力都集中到對(duì)節(jié)拍的感受上，還可以讓幼兒利用身體動(dòng)作加強(qiáng)對(duì)音樂節(jié)奏的感知。幼兒對(duì)音樂的節(jié)奏有了一定的感知之后，教師可以試著讓幼兒去聽一些熟悉的音樂，用自己的方式去打節(jié)拍和做動(dòng)作。興趣是最好的老師，它能使幼兒的注意力高度集中，教師可以讓幼兒用自己熟悉而簡(jiǎn)單的方式來感受節(jié)奏，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、促進(jìn)游戲情節(jié)化，用動(dòng)作來感受并表現(xiàn)音樂

幼兒的年齡較小，對(duì)音樂的理解能力有限，因此，教師最好把抽象化的音樂具象化。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，將音樂穿插到里面，也可以讓幼兒親自演繹，用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，進(jìn)而更好地感受音樂。比如在欣賞音樂《小白兔蹦蹦蹦》時(shí)，教師可以先讓幼兒聽歌曲的前一部分和后一部分，感受音樂歡欣愉快的情感，然后教師再講一個(gè)故事來加深學(xué)生的感受。故事是這樣的：有一天，天氣晴朗，陽光明媚，兔媽媽帶著一群小兔子出去玩，小兔子們?cè)诓莸厣媳谋奶?，十分快樂。故事的建?gòu)，可以幫助幼兒理解歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容和主題，讓他們更好地感受音樂。動(dòng)作表演可以將音樂變得形象具體，當(dāng)教師把音樂和實(shí)際生活聯(lián)系到一起時(shí)，幼兒就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。音樂生活化能讓幼兒在感受音樂的同時(shí)，獲得生活的樂趣。比如，表演《洗手帕》和《鴨子游泳》這兩首歌，就讓幼兒以游戲的方式感受音樂的同時(shí)，也獲得很多的樂趣，完全沉浸在音樂的魅力中。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，視聽結(jié)合強(qiáng)化音樂感受力

在音樂教學(xué)中，教師使用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，視聽結(jié)合的方式也強(qiáng)化了幼兒的音樂感受力。因此，在音樂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，營(yíng)造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒對(duì)音樂的感受力更加深刻。教師可以借助多媒體的幫助，通過讓幼兒觀看動(dòng)畫，采取視聽結(jié)合的方式進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的感知力和想象力。教師可以讓幼兒隨著音樂，跟著多媒體上的畫面動(dòng)起來，感受音樂的節(jié)奏、力度以及情緒，讓幼兒充分融入到音樂所營(yíng)造的情境中。幼兒的表現(xiàn)欲望強(qiáng)，模仿能力也強(qiáng)，因此，教師可以讓幼兒對(duì)多媒體所展示的畫面進(jìn)行模仿，進(jìn)而活躍課堂氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師也可以播放幼兒的模仿視頻，讓他們認(rèn)真觀看，在增強(qiáng)他們自信心的同時(shí)，讓他們看看自己對(duì)音樂的理解、對(duì)節(jié)奏的把握是否正確。

五、結(jié)束語

總之，對(duì)幼兒音樂感受力的培養(yǎng)，需要音樂教師具有足夠的耐心和細(xì)心。音樂感受力是幼兒以后在音樂道路上發(fā)展的基礎(chǔ)，教師要通過多種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感受力，讓他們更好地去感受音樂，享受音樂，熱愛音樂。

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