邱樹青

新課程改革推行以來，素質(zhì)教育成為義務(wù)教育乃至高校教育的終極教學(xué)目標(biāo)之一。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要以傳授數(shù)學(xué)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，還要將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維作為教學(xué)的主要目標(biāo)。這就要求教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正做到以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，在多元化的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生獲得思考能力和解決問題能力的雙向提升。筆者研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，并提出了幾點(diǎn)改進(jìn)建議，僅供參考。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，可以說生活處處是數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置生活化的教學(xué)情境，一方面，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科與生活之間的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；另一方面，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿于生活化的教學(xué)情境中，促使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

如在講解六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)“比例的性質(zhì)和意義”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以學(xué)生身邊事物作為導(dǎo)入，如桌子和椅子的高矮比例、桌子長和桌子寬之間的比例、學(xué)生的胳膊長度和腿長度的比例。教師還可以親身示范，計(jì)算出身高與腳底長度之間的比例為7：1。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅將比例的性質(zhì)和意義恰到好處地融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。另外，教師還可以列舉比薩斜塔和金字塔等世界知名建筑的比例，開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于抓住生活中的細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)生活知識(shí)與學(xué)科知識(shí)的融合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、重視實(shí)踐教學(xué)，提高小學(xué)生的合作交流能力

理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，有助于提高學(xué)生自主解決問題的能力。實(shí)際上，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授過程也是學(xué)生各項(xiàng)能力的塑造過程。比如在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生首先獲得的是感性認(rèn)知，然后將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思維與認(rèn)知，就能達(dá)到發(fā)展自身思維能力和邏輯能力的目的。另外，動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)有助于學(xué)生內(nèi)化抽象概念，從而得出解決問題的對(duì)策。

如在推導(dǎo)平行四邊形的面積公式時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備平行四邊形教具，采取小組成員合作模式，推導(dǎo)出平行四邊形的計(jì)算面積方式，并選取可行的轉(zhuǎn)化方法，在實(shí)際操作中獲取數(shù)學(xué)理論知識(shí)。在推導(dǎo)平行四邊形面積公式的過程中，有的學(xué)生想出在格子紙上數(shù)格子算面積的方法；有的學(xué)生想出采用分解拼成長方形和三角形的方式，然后通過已經(jīng)學(xué)過的長方形或三角形的面積公式，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式（如圖1所示）。這種方式有助于學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化思想，深刻理解長方形、三角形與平行四邊形面積之間的關(guān)聯(lián)。

我們從上面的案例可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足于學(xué)生的認(rèn)知能力，積極引導(dǎo)學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。通過切身實(shí)踐，學(xué)生能夠積累解決問題的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而形成問題意識(shí)。

三、開展信息化教學(xué)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，尤其是科技的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息化教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的重要方式。多媒體集文字、圖片、視頻、音頻于一體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，提高教學(xué)的有效性。教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無可比擬的優(yōu)勢(shì)，尤其是對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科而言，多媒體教學(xué)能夠借助教學(xué)視頻，將晦澀難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的具體認(rèn)識(shí)，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)，有助于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是教師也應(yīng)意識(shí)到，任何教學(xué)策略都是建立在課堂教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，教師只有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的心理情況和外在表現(xiàn)，才能最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江西省于都縣段屋鄉(xiāng)高豐小學(xué)）