賀修裕

摘要：思想品德課程對于學生思想道德觀念的樹立具有非常重要的意義，關系到學生的未來發(fā)展和成長。但與其他教學課程相比，思想品德課程內(nèi)容量較多，理論性也相對較強，這使得思想品德課程教學難度較高，教學效率也比較低下。鑒于此，本文就思想品德課程教學低效成因予以分析和探討，并針對性地提出了幾點解決對策，以期為相關教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：思想品德；教學效果；價值觀；優(yōu)化

目前，盡管教師的學歷較之前有了很大程度提升，但與教師思維活躍度并非成正比，對教學方法和模式的探索精神相對比較欠缺，許多教師只是按部就班地完成教學任務，鮮少進行教學創(chuàng)新和實踐，這極大地限制了課堂教學活動的有效開展。

教學效率低下的原因

教學內(nèi)容較為枯燥 思想品德教材在內(nèi)容設定上的理論性過強，這給教師設置了巨大的教學難題。與此同時，思想品德教材也存在一定的滯后性，教學內(nèi)容的更新速度較為緩慢，以至于教學知識點與現(xiàn)實生活脫節(jié)，學生對于教學內(nèi)容也不太感興趣。

教學方法比較單一 客觀而言，思想品德教師在教學方法的選擇和運用上還缺乏一定的經(jīng)驗和主動性，部分教師還依舊沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，語言也過于平淡，難免會影響到學生的學習興趣。

教師整體水平較差 而教師對多媒體技術的運用，也僅僅限于播放視頻和展示圖片，局限性非常大。

學校重視程度不足 思想品德課程在學校教育中并不被看重，同時，思想品德課程教學涉及諸多社會現(xiàn)象和問題，如社會道德教育就是思想品德課程教學的重要組成部分。然而，目前思想品德課程教學極少能走出課堂，走到社會上去開展，這種封閉式的教學難以保證教學的最終效果。

教學低效的解決策略

豐富教學內(nèi)容 首先，教師應該結合自身的教學經(jīng)驗，對當前教學課件進行豐富和更新，適當在教學過程中引入漫畫、歌曲、視頻等素材，對當前教學內(nèi)容進行補充，在培養(yǎng)學生愛國精神、樹立正確價值觀念的同時，讓教學內(nèi)容更加生動和有趣。例如，在講述愛國精神時，除了對書本上的案例進行講解外，還可以引入一些學生比較陌生的人物案例，這樣才能保持教學的新鮮感，提高學生的學習的興趣和注意力。其次，除了對教學課件進行豐富外，教育部門也要從實際出發(fā)，不斷調(diào)整教材內(nèi)容，為課程教學奠定更為良好的基礎。思想品德教材應規(guī)避以往理論贅述的缺陷，積極調(diào)動學生的學習主動性，使其自主進行思維的發(fā)散和拓展，主動地去思考和分析問題，這樣才能使知識深入人心。

改進教學方法 目前，較為常用的教學方法有情景教學法、小組學習法和項目教學法等，教師應充分地對這些方法進行研究，從中選擇出符合思想政治教學實際的方法。以社會道德教育課為例，教師可以創(chuàng)設特定的現(xiàn)實場景，如遇到行乞、盜竊等場景，讓學生模擬并介紹自己在面對這種情況時該做出怎樣的反應，以此營造良好的課堂教學氣氛，讓學生能主動地參與到課堂教學活動中來。同時，教師也要大量地引入時下熱門的社會事件，讓學生以小組為單位去探討這些事件，鼓勵其積極、主動地表達自己的看法。當然，教學方法的改進和優(yōu)化必須建立在教師自身具有扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的學識見聞這一基礎之上，因此，教師需要在日常教學和生活中養(yǎng)成繼續(xù)學習的習慣，并主動進行教學方法的探究。

優(yōu)化教學團隊 首先，學校必須加強人才選拔，引入優(yōu)秀教師，為團隊注入新鮮血液。學校對于優(yōu)秀教師的選拔，不能盲目地關注學歷，而應從教師的教學經(jīng)驗、專業(yè)素養(yǎng)、施教能力等多方面進行綜合評價，盡量選擇教學知識豐富、經(jīng)驗充足并能不斷進行教學創(chuàng)新的優(yōu)秀人才，使教學團隊整體水平得到改善。其次，學校應加強對思想品德教師的培訓工作，制定全面的培訓計劃，定期邀請知名教育專家進行座談和交流，使教師能及時了解和掌握先進的教學方法，促進教學團隊水平的整體提升。

轉變教學觀念 學校可以適當調(diào)整思想品德課程的評價方式，將思想品德成績納入到學生期末考評中，充分提升師生的重視程度。同時，對于學生的思想品德學習成績，不能單純地以分數(shù)論長短，也應將學生的日常表現(xiàn)計入其中，這樣才能將理論知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓理論知識能夠得到切實應用。此外，學校應積極鼓勵思想品德教學“走出去”，允許教師帶領學生進入社會環(huán)境中開展教學，讓學生更加身臨其境地去認識、接觸和面對社會，實現(xiàn)理論知識與現(xiàn)實社會的接軌，這對于學生的未來發(fā)展是極為必要的。

結束語

思想品德課程教學對于學生的成長和發(fā)展至關重要，面對思想品德課程教學低效的問題，學校和教師應該予以重視，從自身的角度出發(fā)去探究這一問題的本質(zhì)原因，并針對性地采取相應的改進策略，從而真正改善思想品德課程教學現(xiàn)狀，提升教學質(zhì)量，為學生的成長奠定更為堅實的基礎。

參考文獻

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[2]曾夏鳳，李初霞.兩翼展示：思想品德主題探究教學主旋律[J].中學政治教學參考：中旬，2015，0（10）：39-41.

（作者單位：湖南應用技術學院）