文 | 張 穎

把孩子變成一朵花，香給這個(gè)世界看

文 | 張 穎

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的需求也走向個(gè)性化、多元化。個(gè)性化的教育需求需要個(gè)性化的教育服務(wù)，在這種形勢(shì)下，傳統(tǒng)的千篇一律的學(xué)前教育模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代需求，只有更新幼兒園辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)特色化發(fā)展，才能為園所自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展開辟全新的路徑。山東省東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園將園所文化建設(shè)作為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的切入點(diǎn)，以科學(xué)的管理方略治校，以優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)立校，營(yíng)造了學(xué)風(fēng)濃郁、格調(diào)高雅、富有生機(jī)和活力的教育氛圍，努力把園所辦成兒童成長(zhǎng)的樂園、學(xué)園和家園，為社會(huì)提供富有個(gè)性和文化品位的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。

文化引領(lǐng)發(fā)展

人類存在的意義在于追求美好生活，教育的使命與責(zé)任就在于為每一個(gè)孩子全面而有個(gè)性的發(fā)展鋪路架橋，為學(xué)生的幸福人生奠基。東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園秉承“忠誠、立人、求索、致遠(yuǎn)”的東營(yíng)教育精神，遵循“用愛心播種快樂，用理解滋潤(rùn)心靈”的教育理念，踐行“自主教育”的教育思想，確立了“為每一個(gè)孩子幸?？鞓烦砷L(zhǎng)奠基”的辦園宗旨，明確了“創(chuàng)建健康教育特色品牌，建設(shè)師生共同成長(zhǎng)幸福家園”的辦園目標(biāo)，同時(shí)，引導(dǎo)教師自主制定發(fā)展規(guī)劃，積極培育正確的價(jià)值觀念和保教行為，激勵(lì)每位教職工自由、自發(fā)、自主、自律地學(xué)習(xí)與工作，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)價(jià)值的最大化，從而推動(dòng)了幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，提升了教育質(zhì)量。

置身于東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園，你能體會(huì)到根植于深厚園所文化基礎(chǔ)上的為全體師生員工所認(rèn)同的一種群體意識(shí)、一種價(jià)值取向、一種精氣神、一種春風(fēng)化雨般的精神力量。形成這種力量的原因之一，就是園所注重優(yōu)化管理制度、營(yíng)造和諧氛圍。首先，幼兒園先后完善修訂了《章程》，并在此指導(dǎo)下，不斷優(yōu)化園本化管理制度，明確崗位工作質(zhì)量考評(píng)細(xì)則并抓好落實(shí)，使各項(xiàng)工作有法可依、有章可循。二是建立了科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施績(jī)效考核，引導(dǎo)教職工學(xué)會(huì)自我管理、自我約束、自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)，助推自我的不斷成長(zhǎng)。在考核評(píng)價(jià)中，幼兒園注重過程中的監(jiān)督、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，建立自上而下的考核系統(tǒng)，層層激勵(lì)，提高教職工工作的積極性和責(zé)任感。同時(shí)，將各種考核方式相結(jié)合，量化考核內(nèi)容，突出師德建設(shè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)制定改進(jìn)的措施，保證了各項(xiàng)工作的有條不紊。三是推進(jìn)“四制建設(shè)”，即建立以“集體決策制、民主評(píng)議制、家長(zhǎng)參與制、社會(huì)監(jiān)督制”為主要形式的民主管理體系，充分發(fā)揮園務(wù)委員會(huì)、教代會(huì)、家委會(huì)等組織的作用。

在實(shí)幼這個(gè)溫馨的大家庭里，孩子們和幼師之間的互動(dòng)、幼師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)、園所與社區(qū)之間的互動(dòng)，都讓人為之動(dòng)容。為了能讓家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，幼兒園每學(xué)期堅(jiān)持開展“四個(gè)一”活動(dòng)（一次家長(zhǎng)學(xué)校講座、一次體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)、一次家長(zhǎng)開放日、一次經(jīng)驗(yàn)交流），轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，提升其育兒水平，讓家長(zhǎng)、孩子、幼師一起成長(zhǎng)；成立了電腦維修組、攝影宣傳組等家長(zhǎng)志愿團(tuán)，讓更多的家長(zhǎng)了解、參與并支持幼兒園工作；園所還積極組織幼兒開展“參觀小學(xué)”“走進(jìn)軍營(yíng)”“參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”等活動(dòng)，開闊孩子們的視野；同時(shí)，為了彌補(bǔ)幼兒園男教師不足的缺憾，園所還開展了“爸爸進(jìn)課堂”等活動(dòng)，讓幼兒了解不同職業(yè)與生活的關(guān)系。

作為一所具有現(xiàn)代管理理念的一流幼兒園，東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園的品牌是全方位的，它不僅體現(xiàn)在辦園理念、辦園特色上，同時(shí)也體現(xiàn)在對(duì)孩子們身心健康全方位的保障上。園所食堂整潔衛(wèi)生，廚師技藝精湛。嚴(yán)格執(zhí)行食品及原料采購查驗(yàn)、索證索票、48小時(shí)留樣等制度，有效防止了不安全食材進(jìn)入幼兒園。同時(shí)配備數(shù)字高清監(jiān)控系統(tǒng)，定期舉辦食堂開放日、餐點(diǎn)展示活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀食堂工作流程，品嘗幼兒餐點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)食堂工作的透明操作和全方位監(jiān)督。通過營(yíng)養(yǎng)計(jì)算科學(xué)制定帶量食譜，保證葷素搭配和營(yíng)養(yǎng)元素配比均衡，并利用“智慧樹”云平臺(tái)向家長(zhǎng)推送圖文并茂的食譜，形成家庭和幼兒園飲食的有效互補(bǔ)，讓家長(zhǎng)更放心。

>>開航空母艦

>>親子游戲，其樂無窮

打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。俄國(guó)教育家烏申斯基稱教師是“人類歷史上一切優(yōu)秀和崇高的事業(yè)與新生一代之間的橋梁”，如何鞏固并利用好這座寶貴的“橋梁”，是東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園一直在思考并不斷實(shí)踐的重要課題。幼兒園堅(jiān)持“教師發(fā)展學(xué)?！钡睦砟睿e極為教職工創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，營(yíng)造一個(gè)充滿人文關(guān)懷的校園環(huán)境，不斷增強(qiáng)教師的歸屬感，點(diǎn)燃教師的工作激情，共建溫暖的實(shí)幼大家園。

幼兒園推行下沉式服務(wù)，管理人員每天深入一線，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決困惑，全面指導(dǎo)、綜合評(píng)價(jià)，在管理過程中更好地溝通了感情，密切了關(guān)系。同時(shí)，園所實(shí)施民主決策，通過及時(shí)公開招生計(jì)劃、職稱評(píng)聘、績(jī)效考核、財(cái)務(wù)支出等教師、家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，維護(hù)、尊重教職工的知情權(quán)；通過召開職工代表大會(huì)、實(shí)施“金點(diǎn)子”工程、財(cái)政預(yù)算大家報(bào)等措施，保障教職工的參與權(quán)；通過參與制定《幼兒園發(fā)展規(guī)劃》《教職工考核實(shí)施辦法》《教師職稱評(píng)聘方案》等，賦予教職工決策權(quán)。幼兒園還組織教師開展課例觀摩，組織廚師開展廚藝比武，組織生活教師開展技能展示等，讓每一名崗位人員發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，展示風(fēng)采，體驗(yàn)成功的快樂。為了讓幼師對(duì)園所更有歸屬感，幼兒園實(shí)施關(guān)愛行動(dòng)，通過慰問困難職工、看望退休職工、實(shí)行個(gè)性化體檢等，讓幼師們體會(huì)到家的溫暖。聲聲的祝福與殷殷關(guān)懷形成了巨大的向心力，讓園所的每一位教師都能感受到關(guān)愛，體驗(yàn)到職業(yè)幸福。

一直以來，教學(xué)相長(zhǎng)都是實(shí)幼堅(jiān)持的一個(gè)教育宗旨，教師與孩子是實(shí)幼最重要的兩個(gè)支點(diǎn)，在對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，不斷提高教師的綜合素養(yǎng)，這是東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園在多年的辦學(xué)實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我完善、超越發(fā)展的法寶。為進(jìn)一步促進(jìn)幼師的全面發(fā)展，幼兒園推行了“三育”措施，為幼師搭建了多維平臺(tái)，時(shí)刻關(guān)注他們精神生命的成長(zhǎng)，積極促進(jìn)幼師的專業(yè)發(fā)展。如今，幼兒園已經(jīng)打造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀幼師隊(duì)伍，為園所提升品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)、跨越式發(fā)展提供了有力保證。

倡導(dǎo)“自育”，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng) 幼兒園為每位幼師提供了溫馨的工作氛圍和提升專業(yè)能力的平臺(tái)，為每個(gè)人的自我成就提供了支持平臺(tái)。園所通過組織教師制定專業(yè)規(guī)劃，引領(lǐng)幼師的自我成長(zhǎng)；鼓勵(lì)幼師學(xué)習(xí)名師名家，樹立發(fā)展目標(biāo)。為了提升幼師的教育理論水平，園所為她們購買了大量的教育專著，鼓勵(lì)教師在閑暇時(shí)間廣泛閱讀，開闊教育視野，提升教育理念。園所還將幼師們上課的過程錄成視頻，讓她們?cè)谡n后反復(fù)觀看，明確自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自我修正。這一系列舉措有力促進(jìn)了幼師的自我教育、自我成長(zhǎng)，對(duì)她們專業(yè)能力的提升起到了極大的促進(jìn)作用。

實(shí)施“他育”，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展 專業(yè)技能發(fā)展是衡量教師專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)之一，對(duì)一名教師來說，專業(yè)能力是其賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)。東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園按照梯隊(duì)培養(yǎng)的思路，在“走出去、請(qǐng)進(jìn)來、遠(yuǎn)程研修、園本教研”等多種培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上，開啟了有效研修新模式。園所委托華東師范大學(xué)、齊魯師范學(xué)院舉辦骨干教師培訓(xùn)班，對(duì)幼師實(shí)施訂單式培訓(xùn)。還邀請(qǐng)專家蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)幼師實(shí)施診斷式培訓(xùn)。為了拓寬幼師的視野，園所選派不同發(fā)展優(yōu)勢(shì)的教師到上海、北京等地參加班級(jí)管理、專業(yè)規(guī)劃、區(qū)域游戲等專題培訓(xùn)，實(shí)施個(gè)性化培訓(xùn)。一系列的專家引領(lǐng)和專業(yè)培訓(xùn)，有力促進(jìn)了幼師的專業(yè)成長(zhǎng)。

踐行“互育”，提升研究能力 在實(shí)現(xiàn) “自育”和“他育”的同時(shí)，如何讓教師和教師之間“互育”，成了實(shí)幼又一個(gè)必須解決的問題。為此，園所從三個(gè)方面著手，全力打造一所讓教師之間“活”起來的幼兒園。一是實(shí)施快樂教研。園所遵循“共性問題集體研討，個(gè)性問題小組解決”的原則，成立學(xué)科領(lǐng)域、年級(jí)教研小組，定期開展個(gè)性化教研活動(dòng)，滿足不同層次、不同教師群體的需求和成長(zhǎng)愿望。二是開展跟進(jìn)式教研。通過“班級(jí)環(huán)境觀摩”“半日活動(dòng)評(píng)優(yōu)”“區(qū)域活動(dòng)展示”等活動(dòng)，形成“聚焦教學(xué)一線——觀摩示范班級(jí)——交流反思研討——調(diào)整教育行為——整體推進(jìn)提升”的跟進(jìn)式研討模式。三是開展課例式教研。采取“同課異構(gòu)”“一課多研”等形式，形成“首次觀摩、二次跟進(jìn)、三次重建”的模式，實(shí)現(xiàn)了同伴互助、智慧分享。形式多樣的互育提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性，優(yōu)化了班級(jí)管理策略，提升了一日活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，使得幼兒園的師資力量保持在幼教的前沿領(lǐng)域。

構(gòu)建玩中學(xué)的健康課程

孩子生來是好動(dòng)的，愛玩是孩子的天性，游戲是孩子的生命。在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園樹立了大健康教育理念，以實(shí)施健康教育特色課程為主線，以促進(jìn)兒童身心健康均衡發(fā)展為切入點(diǎn)，經(jīng)歷了“重視幼兒體質(zhì)增強(qiáng)，開啟四化健康教育模式”“關(guān)注幼兒動(dòng)作發(fā)展，開展預(yù)設(shè)性區(qū)域活動(dòng)”“追隨幼兒活動(dòng)興趣，開展情景化區(qū)域活動(dòng)”“回歸幼兒童年本真，開展自主性區(qū)域游戲”四個(gè)階段的健康教育特色發(fā)展之路，最終形成了戶外區(qū)域自主游戲的活動(dòng)模式，探索出了具有園本特色的健康課程。課程鼓勵(lì)幼兒在玩中思考、在玩中學(xué)習(xí)，既滿足了孩子愛玩的天性，又使對(duì)孩子行為習(xí)慣、智力的培養(yǎng)寓教于樂，深入到課程中，實(shí)現(xiàn)了幼兒的多元發(fā)展。

為了給幼兒提供充足的游戲場(chǎng)地，幼兒園本著“因地制宜、全面規(guī)劃、充分利用”的原則，結(jié)合幼兒的發(fā)展需要和活動(dòng)興趣，有針對(duì)性地創(chuàng)建了夢(mèng)工廠、快樂大本營(yíng)、沙灘城堡、寶貝球場(chǎng)等13個(gè)戶外游戲區(qū)域。并將各種活動(dòng)器械有機(jī)鏈接，整合單一動(dòng)作發(fā)展的攀爬區(qū)、跑跳區(qū)為闖關(guān)游戲區(qū)；將臨近的森林樂園、交通游戲城有效整合，讓孩子們?cè)谙硎芙煌ㄓ螒虻目鞓愤\(yùn)動(dòng)之余，又體驗(yàn)到森林樂園中“小吊床”“爬高樂”等帶來的休閑樂趣。為了解決一次性游戲時(shí)間不足、幼兒游戲不充分等問題，園所還將戶外區(qū)域活動(dòng)時(shí)間科學(xué)統(tǒng)整，由原來的每次30分鐘調(diào)整為每次60分鐘，并采取幼兒自帶水壺的方式按需喝水，保證游戲時(shí)間。

>>孩子們化身小小士兵一起做游戲

>>游戲培養(yǎng)孩子堅(jiān)定的意志

>>齊心協(xié)力過獨(dú)木橋

以往的幼兒園學(xué)習(xí)生活基本都是以教定學(xué)，幼兒只是一個(gè)被動(dòng)接受教育的工具，但東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園卻堅(jiān)持以學(xué)定教，以游戲活動(dòng)為主，尊重幼兒的主導(dǎo)性，讓幼兒尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，并尋求途徑解決問題。在游戲中，幼兒玩什么、怎么玩、和誰一起玩，都讓幼兒自己選擇、自己做主，讓他們成為主人。因?yàn)橹挥型ㄟ^幼兒的自己選擇，他們才會(huì)玩得盡興，學(xué)得開心。同時(shí)，在幼兒自主的游戲中，幼師在孩子的游戲中只充當(dāng)一名游戲的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、支持者以及參與者，在孩子自主性的游戲中，給予幼兒認(rèn)同、支持和參與，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，讓幼兒和教師在游戲的過程中，達(dá)到“雙贏”。

游戲材料是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵，良好的材料能夠引發(fā)幼兒不斷探索、實(shí)踐與創(chuàng)新。為此，園所對(duì)材料的投放進(jìn)行了深入研究，為每個(gè)活動(dòng)區(qū)域提供低結(jié)構(gòu)游戲材料，不斷引發(fā)幼兒的游戲行為，使其獲得有益的新經(jīng)驗(yàn)。在幼兒與材料的有效互動(dòng)中，園所認(rèn)真觀察教育現(xiàn)場(chǎng)，了解幼兒游戲需要，及時(shí)提供支持與幫助。如在野戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)，園所堆砌土丘，投放沙袋、槍支、迷彩網(wǎng)、鍋碗瓢盆等開放性游戲材料，實(shí)現(xiàn)了孩子與材料的有效互動(dòng)，生發(fā)了“野外對(duì)戰(zhàn)”“炊事班的故事”“戰(zhàn)地醫(yī)院”等游戲故事。這些游戲促進(jìn)了幼兒思維的發(fā)展，培養(yǎng)了他們耐心、協(xié)作、互助、堅(jiān)持等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為品質(zhì)。

不僅如此，在開發(fā)游戲課程的基礎(chǔ)上，幼兒園還立足幼兒的發(fā)展，開設(shè)了形體訓(xùn)練、創(chuàng)意美術(shù)、快樂輪滑、亞太體智能、生活體驗(yàn)館等微型課程，讓孩子們?cè)谶@里孕育自己的理想與未來，促進(jìn)了幼兒的多元化發(fā)展。

一分耕耘一分收獲。在全園的共同努力下，東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園先后榮獲全國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)單位、山東省學(xué)前教育先進(jìn)集體、山東省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、山東省依法辦園先進(jìn)單位等多項(xiàng)省級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)；幼兒園的課題成果《幼兒園健康教育課程的開發(fā)與研究》由天津教育出版社正式出版，并榮獲東營(yíng)市首屆政府教學(xué)成果獎(jiǎng)和山東省普通中小學(xué)幼兒園優(yōu)秀課程資源一等獎(jiǎng)；專題片《以人為本，特色育人，促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)》榮獲山東省特色教育活動(dòng)展評(píng)一等獎(jiǎng)；課程資源“我的游戲我做主”入選2015年山東省幼兒園教師遠(yuǎn)程研修課程資源，供全省近3萬名學(xué)前教育工作者遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

真正成功的幼兒教育并不是教會(huì)他們多少知識(shí)和技能，而是賦予孩子一個(gè)幸福的童年，贈(zèng)送給他們成長(zhǎng)中最甜蜜的果實(shí)、最美麗的回憶。孩子們的天空應(yīng)該是多彩的，讓孩子們“玩”起來吧，讓他們?cè)谟螒蛑锌鞓吠嫠?，在游戲中健康成長(zhǎng)！