國家教材委員會(huì)成立
—— 我國首次在教材領(lǐng)域成立國家機(jī)構(gòu)

7月6日，國務(wù)院宣布：成立國家教材委員會(huì)。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于成立國家教材委員會(huì)的通知》指出，為貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見》，進(jìn)一步做好教材管理有關(guān)工作，國務(wù)院決定成立國家教材委員會(huì)。據(jù)悉，國家教材委是新中國成立以來首次在教材領(lǐng)域設(shè)立的相關(guān)委員會(huì)，由教育資深專家和有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志組成。

政策解讀

國家教材委有哪些職能？

《通知》明確，國家教材委員會(huì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)和統(tǒng)籌全國教材工作，貫徹黨和國家關(guān)于教材工作的重大方針政策。具體涉及以下幾個(gè)方面：研究審議教材建設(shè)規(guī)劃和年度工作計(jì)劃；研究解決教材建設(shè)中的重大問題；指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)各地區(qū)各部門有關(guān)教材工作；審查國家課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)制定；審查意識形態(tài)屬性較強(qiáng)的國家規(guī)劃教材。

國家教材委是什么級別？

新成立的國家教材委員會(huì)主任由中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|擔(dān)任，副主任由教育部部長陳寶生、中央宣傳部副部長黃坤明擔(dān)任。教育部副部長朱之文任秘書長。除了1名主任、2名副主任和1名秘書長之外，組成人員還包括22名部門委員和27名專家委員。其中27名專家委員中，有北京師范大學(xué)校長董奇教授、北京大學(xué)原黨委副書記楊河教授、北京外國語大學(xué)文秋芳教授等高校教師，還有北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)原校長李烈、上海市政協(xié)原副主席王榮華、江蘇省原副省長王湛等相關(guān)領(lǐng)域的專家。

專家觀點(diǎn)

● 國家教材委正式成立是教育戰(zhàn)線的一件大事，它標(biāo)志著我國教材建設(shè)工作步入一個(gè)新的歷史階段。學(xué)校教育工作千頭萬緒，它的核心內(nèi)容是課程教材，教育思想和理念、人才培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容等，都集中體現(xiàn)在課程教材之中。一個(gè)國家實(shí)施什么課程，使用什么教材，反映并決定了這個(gè)國家想要培養(yǎng)什么樣的人和能夠培養(yǎng)什么樣的人，這直接關(guān)系到黨領(lǐng)導(dǎo)的中國特色社會(huì)主義事業(yè)的鞏固與發(fā)展，關(guān)系到“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系國家的繁榮昌盛、長治久安。

——國家教材委員會(huì)委員、江蘇省原副省長 王 湛

●教材體系建設(shè)實(shí)質(zhì)上是國家樹立文化自信也是樹立教育自信的基礎(chǔ)和根據(jù)。教材體系建設(shè)中，特別要堅(jiān)定文化自信和學(xué)術(shù)自信。要提升教材體系建設(shè)中彰顯中國立場、中國智慧、中國價(jià)值的信念和信心，形成體現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化發(fā)展而又立足國際學(xué)術(shù)前沿、學(xué)科門類齊全而又規(guī)范有序的教材體系，成為完成培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人的任務(wù)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和強(qiáng)大合力，并為提升國家教育和文化力量，體現(xiàn)國家綜合實(shí)力做出更大的貢獻(xiàn)。

——國家教材委員會(huì)委員、教育部原黨組成員 顧海良

● 國家教材委的主要職能就是抓好頂層設(shè)計(jì)，健全中國教材體系，同時(shí)是為了提高教材的質(zhì)量水平，更好發(fā)揮其育人功能。國家教材委的成立是教材統(tǒng)一性與多樣性的體現(xiàn)。一方面，對于義務(wù)教育階段的道德與法治、語文、歷史三科以及高?！榜R工程”重點(diǎn)教材實(shí)行統(tǒng)一編寫、統(tǒng)一審查。另一方面，其他教材多是一綱多本，各地可以組織相關(guān)專家學(xué)者進(jìn)行編寫。國家教材委的成立也是為了進(jìn)一步規(guī)范和提高教材編寫的質(zhì)量。之前，在教材編寫中多少存在一些不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范的做法，新制度實(shí)施后，會(huì)做相應(yīng)的調(diào)整，使其從內(nèi)容到形式都達(dá)到高度統(tǒng)一，服務(wù)于中國特色社會(huì)主義建設(shè)和中國夢的實(shí)現(xiàn)。

——國家教材委員會(huì)委員、華中師范大學(xué)原黨委書記 馬 敏

延伸閱讀

國家教材委員會(huì)成立與每一名教師息息相關(guān)

做好教材工作，僅僅靠國家教材委員會(huì)也是不行的，每一位教師也必須盡到應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。

一是要當(dāng)“老水手” 按照舵手指引的方向開好船、引好路，落實(shí)國家教材建設(shè)的重大戰(zhàn)略，深入理解教材內(nèi)涵，在教學(xué)工作中強(qiáng)化政治責(zé)任感和歷史使命感，積極推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀文化進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，抵制極端個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義。

二是要當(dāng)“二傳手” 認(rèn)真研究教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，研究本地區(qū)、本階段教學(xué)工作的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地將教材內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生所需要的知識?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，教材是渠，教師就是流進(jìn)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的“源頭活水”。教學(xué)過程中，教師對教材的解讀、補(bǔ)充、轉(zhuǎn)述、加工等再創(chuàng)造活動(dòng)，可以讓教材的價(jià)值實(shí)現(xiàn)倍增。

三是要當(dāng)“好助手” 將教學(xué)中好經(jīng)驗(yàn)、好做法加以總結(jié)歸納，并提出一線教學(xué)的實(shí)際需求，為優(yōu)秀教材的編寫提供真實(shí)的實(shí)踐依據(jù)。好的教材不是憑空產(chǎn)生的，也不是靠著少數(shù)人的智慧創(chuàng)造出來的，而是要依靠全體教師的集體創(chuàng)作。每一名教師都有責(zé)任為優(yōu)秀教材的誕生提出改進(jìn)建議、表達(dá)合理訴求。

四是要當(dāng)“丹青手” 適應(yīng)教育信息化發(fā)展的需要，將靜態(tài)的紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)化為多媒體課件、視頻微課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，是教師需要完成的一項(xiàng)重要工作。目前學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，更習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息，國家教材委員會(huì)可以在教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)上把關(guān)，但大量的信息化工作需要教師去做。上下聯(lián)動(dòng)、形成合力，教材才會(huì)真正發(fā)揮育人作用。