趙力慧

對《成功之路·進(jìn)步篇2》課后練習(xí)中“選擇詞語填空”的評價(jià)

趙力慧

本文以《成功之路·進(jìn)步篇2》為例，針對這套教材的課后練習(xí)題“選擇詞語填空”，從題型特點(diǎn)、數(shù)量配置、練習(xí)的角度和針對性、練習(xí)的合理性和有效性這幾個(gè)方面對其進(jìn)行了系統(tǒng)的評價(jià)。分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)該教材“選擇詞語填空”中所設(shè)練習(xí)基本符合了練習(xí)題設(shè)置的針對性、有效性和合理性的原則。

成功之路 選詞填空 練習(xí)題 評價(jià)

一、前言

《成功之路》由邱軍主編，由北京語言大學(xué)出版社于2008年出版發(fā)行，是一套誕生于新世紀(jì)的進(jìn)階式對外漢語系列教材，是對外漢語教材界的后起之秀，自出版以來，已經(jīng)成為對外漢語教學(xué)的主干教材，贏得了眾多師生的好評。

《成功之路·進(jìn)步篇》是一套初級漢語綜合課本，由張輝、牟世榮編著。該教材主要服務(wù)于已經(jīng)掌握了漢語的基本語法和1200個(gè)左右的常用詞語的初級漢語水平學(xué)習(xí)者。本教材分3冊，9個(gè)單元，每冊3單元，每單元4課時(shí)。下面，筆者就該教材第二冊練習(xí)題部分的“選擇詞語填空”進(jìn)行簡單的分析和評價(jià)。

二、題目示例

關(guān)于“選詞填空”練習(xí)的界定，徐威在《對外漢語中級綜合課教材選詞填空練習(xí)的考察與分析——以四部中級綜合課教材為例》（2012）一文中提到以“選詞填空”命名的練習(xí)形式主要有以下幾種：（1）集合型：把本課的若干生詞（以實(shí)詞為主）列在一個(gè)或數(shù)個(gè)集合中，并選擇填空。（2）辨析型：給出幾組近義詞或易混淆詞，并選擇填空。（3）歸納型：給出具有相似特征的詞語（如包含共同語素的一組詞），并選擇填空。（4）語法型：給出若干語法項(xiàng)目（如“了、過”），并選擇填空。本文中的“選擇詞語填空”特指集合型。通過對《成功之路·進(jìn)步篇2》課后練習(xí)題中“選擇詞語填空”這一類型練習(xí)題的分析，筆者選取了第四單元（13～16課）詞語練習(xí)部分的第一題“選擇詞語填空”作為分析對象。

（一）題目設(shè)置的相關(guān)知識背景

本單元是《成功之路·進(jìn)步篇2》的第一單元，內(nèi)容涉及13～16課。題目考察的生詞和語法知識背景見下表：

表1 生詞和語法知識背景

（二）部分原始題目母本

選擇詞語填空

作為 挨 立即 調(diào)查 規(guī)則 下 并 看來 說明

不是……,而是……

1、你才復(fù)習(xí)了三天，就考得這么好，這_____你很聰明。

2、我妻子只讓我買五百塊錢的東西，可我卻花了八百塊錢，我回家又要_____批評了。

3、其實(shí)這些問題我_____不會，_____考試前沒有認(rèn)真準(zhǔn)備。

三、題型特點(diǎn)

選詞填空作為一種考察詞義的初步理解和運(yùn)用的詞匯練習(xí)形式，能夠較為有效地復(fù)習(xí)和鞏固本課所學(xué)生詞，從而為更高層次的輸出性練習(xí)打下基礎(chǔ)。在“詞——句——段”三級訓(xùn)練單位中，“詞”是前提，是實(shí)現(xiàn)句和段的必要條件(徐威，2012)。初級綜合課的教學(xué)特點(diǎn)之一是注重語言的實(shí)踐性。選擇詞語填空這類題型要求學(xué)生理解和掌握課文中所學(xué)生詞的詞義，能根據(jù)句子所設(shè)置的語境選擇合適的詞語使句子語義正確，它主要考查學(xué)生對課文生詞的掌握情況。

下面就以上一節(jié)中出現(xiàn)的部分原始題目母本為例，歸納《成功之路2·進(jìn)步篇2》課后練習(xí)中“選擇詞語填空”的題型特點(diǎn)。

（一）題目設(shè)置具有實(shí)用性

題目所設(shè)計(jì)的句子大多都是日常生活中經(jīng)常用到的句子，學(xué)生通過做題可以學(xué)到很多生活中常用的表達(dá)方法。

例如：

其實(shí)這些問題我_____不會，_____考試前沒有認(rèn)真準(zhǔn)備。

從這道題目的題干可以看出，所設(shè)計(jì)的句子是學(xué)生平時(shí)能用到的句子。

（二）題目設(shè)置具有語境性

在語境中學(xué)習(xí)生詞是詞匯教學(xué)最重要的手段，也是詞匯自然習(xí)得最主要的途徑（張劍，2010）。生詞總是在具體的語言環(huán)境里學(xué)習(xí)才能更好地理解和掌握，應(yīng)該要給練習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)語境，避免孤零零地的學(xué)習(xí)詞語。將詞匯練習(xí)和句子練習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在具體的語境中掌握詞匯。詞匯也只有在句子中才能明確其含義，了解其用法（徐威，2012）。

可見，語境對詞匯學(xué)習(xí)的重要性。該教材的題干設(shè)置具有語境性，比如原始題目母本中的第2題。

我妻子只讓我買五百塊錢的東西，可我卻花了八百塊錢，我回家又要_____批評了。

這道題，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)語境信息大致推斷出所填詞的詞義內(nèi)容，進(jìn)而從選項(xiàng)中選擇與之對應(yīng)的詞語。

（三）題目設(shè)置注重語義性空格和功能性空格相結(jié)合

功能性空格就是要求學(xué)生填入連詞、介詞等虛詞；語義空格則是要求填入名詞、動詞、形容詞、副詞等實(shí)詞。從該教材練習(xí)“選擇詞語填空”的設(shè)空特點(diǎn)來看，題目既有語義性空格，如原始題目母本中的第1、2 題，又有功能性空格。 編者注重實(shí)詞與虛詞的練習(xí)相結(jié)合。

（四）題目數(shù)、選項(xiàng)數(shù)與空數(shù)的關(guān)系為重復(fù)對應(yīng)型

在練習(xí)的原始題目中，二十道題目有十個(gè)選項(xiàng)，除了兩道題有兩個(gè)空格之外，其余均為每道題一個(gè)空格；每道題空格數(shù)的設(shè)置取決于選項(xiàng)，如果選項(xiàng)有兩個(gè)詞語則設(shè)置兩個(gè)空格。另外，一個(gè)選項(xiàng)對應(yīng)兩道題目，選項(xiàng)的意義和用法相同。

四、數(shù)量配置

《成功之路·進(jìn)步篇2》全書共12課，包含12篇課文。每課的編排為課文、詞語擴(kuò)展、語言點(diǎn)注釋和練習(xí)。其中練習(xí)包括詞語練習(xí)、語法練習(xí)、綜合練習(xí)和表達(dá)練習(xí)四部分。“選擇詞語填空”為詞語練習(xí)部分的第一題（除了第23課為第二題之外），題量設(shè)置在16～20之間，相對于其它題型的題量，其題量最大，這與練習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。

經(jīng)過簡略的統(tǒng)計(jì)，《成功之路·進(jìn)步篇2》第一單元的課后練習(xí) “選擇詞語填空”中涉及到的詞匯和語法考查題目數(shù)量分布情況如下表：

表2 題目數(shù)量分布情況表

通過上表可以看出，該教材的第一單元課后練習(xí)“選擇詞語填空”這類客觀題中，生詞練習(xí)的題目共有46道，語法練習(xí)的題目共有24道，可以看出是以生詞練習(xí)為主。這種題目設(shè)置的分布狀況與本冊書所涉及的生詞和語法點(diǎn)的分布狀況相吻合，體現(xiàn)出了教材編寫者在編制客觀練習(xí)題時(shí)注意與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，使得課后練習(xí)更具有針對性。

元人作劇，曲中用事，每不拘時(shí)代先后。馬東籬《三醉岳陽樓》，賦呂純陽事也?！炯纳荨壳骸斑@的是燒豬佛印待東坡，抵多少駒驢魏野逢潘閬”。俗子見之，有不訾以為傳唐人用宋事耶？畫家謂王摩詰以牡丹、芙蓉、蓮花同畫一景，畫《袁安高臥圖》有雪里芭蕉，此不可易與人道也。[18](P147-148)

五、練習(xí)的角度及針對性

練習(xí)題編寫的針對性主要包括：能否針對不同目的進(jìn)行不同形式與內(nèi)容的練習(xí)；練習(xí)涉及的內(nèi)容是否全面；比例是否恰當(dāng)。劉頌浩提到練習(xí)的目的之一是復(fù)習(xí)強(qiáng)化。復(fù)習(xí)強(qiáng)化是練習(xí)的最重要功能之一。復(fù)習(xí)強(qiáng)化的功能是通過重現(xiàn)實(shí)現(xiàn)的，在課文中重現(xiàn)詞匯和語言點(diǎn)的難度較高，而通過練習(xí)來提高重現(xiàn)率則容易得多。本套教材的課后練習(xí)針對的是學(xué)生的交際能力，教材中涉及的語言點(diǎn)和詞匯，一經(jīng)學(xué)習(xí)就能夠被運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生活場景中去。教材中“選擇詞語填空”針對學(xué)生所學(xué)生詞和語言點(diǎn)，設(shè)計(jì)日常生活中常用的句子或?qū)υ捵鳛榫毩?xí)題，這種練習(xí)的視角是針對“復(fù)習(xí)”和“強(qiáng)化”這兩個(gè)主要目的的。編者希望通過這種題型重現(xiàn)課文中的生詞和語言點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者深度理解和掌握所學(xué)習(xí)過的詞匯和語言點(diǎn)。

六、練習(xí)的合理性和有效性

（一）練習(xí)的合理性

“選擇詞語填空”出現(xiàn)位置合理。就《成功之路·進(jìn)步篇2》課后練習(xí)題中“選擇詞語填空”而言。這類習(xí)題難度較小，而且詞匯和語法是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以編者將其安置在了整個(gè)練習(xí)題的最前面。這種由易到難的題目安排，符合學(xué)生的答題習(xí)慣，十分合理。

“選擇詞語填空”數(shù)量與選項(xiàng)設(shè)置合理。課本中這類練習(xí)的選項(xiàng)和題量呈2/1,每個(gè)選項(xiàng)對應(yīng)兩道題目，降低了難度，符合初學(xué)者的要求。

“選擇詞語填空”版式設(shè)計(jì)合理?！斑x擇詞語填空”這類客觀性題目在版式設(shè)計(jì)上也很合理。編者盡量將選項(xiàng)與題目置于同一頁面。這樣做有效避免了學(xué)生因反復(fù)翻閱而產(chǎn)生的麻煩，同時(shí)也方便學(xué)生答題和瀏覽。

練習(xí)題的有效性是指練習(xí)題在多大程度上練到了它想要練的東西，在多大程度上達(dá)到了它想要達(dá)到的目的（楊翼）?？梢?，有效的練習(xí)題能對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，學(xué)生通過做練習(xí)題，能達(dá)到學(xué)習(xí)目的。影響練習(xí)題有效性的因素有兩個(gè)方面,一是練習(xí)強(qiáng)度，二是練習(xí)形式和練習(xí)目的的匹配程度，練習(xí)所采用的形式對所要練習(xí)的內(nèi)容是否有針對性。

本教材課后練習(xí)“選擇詞語填空”題量適當(dāng)，練習(xí)目的明確，練習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相吻合。練習(xí)題目內(nèi)容輕松自然，選用的詞匯也做到了盡可能的簡單。學(xué)生能夠根據(jù)語境和所學(xué)過的知識較為輕松的做出選擇。通過控制選項(xiàng)數(shù)量和題量的比例，降低了題目的難度。這些手段都增強(qiáng)了這類練習(xí)的有效性，使?jié)h語初學(xué)者可以比較輕松地掌握和鞏固新學(xué)的詞匯和語法點(diǎn)，為做下面的練習(xí)題打好基礎(chǔ)。

七、結(jié)語

綜上所述，《成功之路·進(jìn)步篇2》課后練習(xí)“選擇詞語填空”中所設(shè)練習(xí)基本符合了練習(xí)題設(shè)置的針對性、有效性和合理性的原則。練習(xí)題目難度適中，題量合適，題目內(nèi)容基本是日常生活中常用的句子，符合漢語初學(xué)者的特點(diǎn)和要求。該課本“選擇詞語填空”練習(xí)題的命制方式值得教材編寫者借鑒。

[1]劉頌浩．對外漢語教學(xué)中練習(xí)的目的、方法和編寫原則[J]．世界漢語教學(xué),2009(1)．

[2]徐威．對外漢語中級綜合課教材選詞填空練習(xí)的考察與分析——以四部中級綜合課教材為例[A]．第五屆北京地區(qū)對外漢語教學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C]．2012．

[3]楊翼．對外漢語教材練習(xí)題的有效性研究[J]．語言教學(xué)與研究,2010(1)．

[4]張劍．對外漢語詞匯教學(xué)中的語境設(shè)計(jì)[J]．科技信息,2010(31)．

（作者單位：北京語言大學(xué)）

趙力慧（1990-），女，漢族，甘肅武威人，碩士研究生在讀，北京語言大學(xué)漢語學(xué)院，研究方向：對外漢語教學(xué)。