馬登林

在初中階段所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識大多是化學(xué)領(lǐng)域最為基礎(chǔ)的知識，這也是學(xué)生首次接觸化學(xué)課程，這對于學(xué)生對于該門課程興趣的培養(yǎng)以及后續(xù)與化學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)具有非常重要的影響。這也使得在開展初中化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的一個最為關(guān)鍵的問題就是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本文就主要結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)的是特點，提出幾點初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。

初中化學(xué)的教學(xué)目標不僅僅是要讓學(xué)生熟練掌握相應(yīng)的基本理論知識，還有非常重要的一點就是要能夠培養(yǎng)學(xué)生的解題思維。隨著社會的發(fā)展及新課改的實行，社會對于人才的需求有了明顯的變化，在新課改當中對于學(xué)生的要求也有了顯著變化，創(chuàng)新思維能力已經(jīng)成為21世紀創(chuàng)新人才所具備的最重要的能力之一。

一、創(chuàng)新思維概述

創(chuàng)新思維的實質(zhì)就是思想活動能夠在一種不受約束的情況下開展自由活動，那么對于初中階段的化學(xué)教學(xué)來說，要想在實際教學(xué)活動當中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就應(yīng)該概念傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)活動中從思想上給予學(xué)生充分的自由，以便于其在開展學(xué)習(xí)的過程中能夠具備一個自主學(xué)習(xí)的空間，這對于其各方面能力的提升都具有非常重要的意義。

二、當前初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中的有待改進之處

不管是從社會人才需求的角度出發(fā)，還是從新課程改革要求的角度出發(fā)，創(chuàng)新思維都是初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)過程中一項非常重要的培養(yǎng)內(nèi)容，但是對當前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀開展分析發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面還存在一些有待改進之處，具體表現(xiàn)為：1.傳統(tǒng)教學(xué)理念有待改進，我國在過去很長一段時期內(nèi)都是實行應(yīng)試教育，這對于我國教育事業(yè)具有很深遠的影響，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念當中，教師是課堂上的主體，學(xué)生只是被動的接受教師所傳授的知識，在與化學(xué)實驗有關(guān)的教學(xué)時，也是教師動手做實驗，學(xué)生只是在臺下觀摩，學(xué)生沒有機會親手做實驗，這些問題的存在，導(dǎo)致學(xué)生很難積極主動的去探索新知識，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也就無從談起；2.當前教學(xué)模式還存在不合理之處，隨著新課改的實行，教育部門對于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視度不斷提升，教師也已經(jīng)逐漸認識到創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要意義，但是由于缺乏科學(xué)合理的理論體系作為支持，學(xué)校當中教學(xué)資源的建設(shè)工作一時難以跟上改革步伐，導(dǎo)致實際的教學(xué)模式還存在諸多不合理之處，教師口頭講授，學(xué)生聽講的授課模式仍然占大多數(shù)，這不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對于教學(xué)質(zhì)量的切實提升也有一定的阻礙作用。

三、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位

要想在開展初中化學(xué)教學(xué)的過程中，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先非常重要的一點，就是教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認識到學(xué)生才是整個課堂教學(xué)的主體，并對學(xué)生的主體地位予以充分的尊重，整個課堂教學(xué)中教師只是扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主的開展學(xué)習(xí)，在遇到問題時，學(xué)生能夠開展獨立思考之后，若還存在疑問，再由教師引導(dǎo)學(xué)生解決，整個過程中學(xué)生是自主的開展思考與學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都具有非常重要的意義。

（二）精心設(shè)計化學(xué)實驗

化學(xué)的基礎(chǔ)就是實驗，通過開展化學(xué)實驗，學(xué)生不僅能夠透徹的理解各個實驗原理，更能夠有效的提升其學(xué)習(xí)興趣，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑，所以說，在開展初中化學(xué)教學(xué)時必須對化學(xué)實驗教學(xué)予以足夠的重視。即便是簡單的化學(xué)實驗，教師也不用拘泥于課本，可以依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的實際特點，精心設(shè)計一些趣味性強又與課程內(nèi)容密切相關(guān)的化學(xué)實驗。

（三）創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景

要想滿足新時期初中化學(xué)教學(xué)的實際需求，對于初中化學(xué)教師的要求也有了明顯的提升，不僅僅局限于扎實的化學(xué)基礎(chǔ)知識及基本的教學(xué)技能，其還應(yīng)該有發(fā)自內(nèi)心的對于化學(xué)的熱愛，這樣才能更好的融入到化學(xué)課堂教學(xué)當中，從而形成和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在這種輕松的課堂氛圍當中，能夠大膽的自主創(chuàng)新，從而有利于提升其創(chuàng)新思維。

例如：可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的化學(xué)情景來引出本堂課程的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)與二氧化碳能夠使石灰水變渾濁有關(guān)的課程時，在開展課堂教學(xué)之初，教師可以開展一個小實驗，將二氧化碳通入到清的石灰水當中，學(xué)生親眼看到通入二氧化碳之后的石灰水變渾濁，就會很好奇是什么原因?qū)е?，教師引出問題：為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象，在通入二氧化碳之后石灰水為什么就變渾濁了呢？先由學(xué)生自主的在課本上以及自己所具備的化學(xué)知識尋找答案，之后再由教師進行補充，這一個獨立探索的過程能夠很好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）改進當前教學(xué)模式

從上文的分析中可以看出，當前的教學(xué)模式還存在一些不合理之處，導(dǎo)致這些不合理存在的因素有多種，那么不斷改進當前教學(xué)模式具有非常重要的意義。

例如：除了在教室里開展課堂教學(xué)之外，還可以組織學(xué)生開展一些科技創(chuàng)新活動，鼓勵學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識來解決生活中的一些問題，并在問題解決之后，自行撰寫一些科技小論文，并與全班同學(xué)開展溝通交流，這能夠很好的拓寬學(xué)生的視野，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

四、結(jié)語

在開展初中化學(xué)教學(xué)的過程中，其課程教學(xué)目標不僅僅局限于讓學(xué)生掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，創(chuàng)新思維能力也是一項非常重要的培養(yǎng)內(nèi)容，本文就再分析了當前初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了幾點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，這對于實際的初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有一定的參考價值。

（作者單位：山東濟寧市疃里鎮(zhèn)第四中學(xué)）endprint