陳磊

[提要] “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人們的生活方式和工作模式發(fā)生了翻天覆地的變化，助推“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”成為新常態(tài)，在廣袤的中華大地上掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了難得機(jī)遇。本文簡(jiǎn)述高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義；簡(jiǎn)要分析高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)；闡明培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是高職院校順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

基金項(xiàng)目：江蘇省高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)專項(xiàng)課題：“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式背景下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”（課題編號(hào)：15FYHLX44）；江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目：“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力培養(yǎng)研究”（TAPP）（課題編號(hào)：NJPI-PPZY-2015-02）；南京科技職業(yè)學(xué)院人文社科重點(diǎn)課題：“‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新視閾下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”（課題編號(hào)：NJCC-2016-ZD-01）

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年5月17日

一、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”的必然要求。在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，為進(jìn)一步促進(jìn)和解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，我國(guó)政府、各級(jí)地方行政部門紛紛出臺(tái)了相應(yīng)的鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，但由于我國(guó)大部分高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于探索階段，學(xué)生的創(chuàng)新能力較為薄弱，創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏，對(duì)創(chuàng)業(yè)僅是袖手旁觀的“看客”，缺乏全身心投入的熱情。黨和國(guó)家十分重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”已享譽(yù)中華大地，上至“達(dá)官顯宦”，下至“村婦童叟”，蕓蕓眾生，無人不知，無人不曉，在廣袤的中華大地上正掀起大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高等職業(yè)教育不可或缺的重要內(nèi)容。首先，可以培養(yǎng)學(xué)生健康向上、積極進(jìn)取的心態(tài)，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，勇敢面對(duì)挫折；其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并滲透終身學(xué)習(xí)的理念，從而使學(xué)生有能夠成為開創(chuàng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的最大可能。另外，可以培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任感與開拓能力，也就是未來企業(yè)家的素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生立志成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的必然選擇。我國(guó)高職畢業(yè)生目前處在一個(gè)就業(yè)的高峰區(qū)，畢業(yè)生僅僅依靠傳統(tǒng)的就業(yè)方式已無法緩解目前的就業(yè)矛盾。隨著“互相網(wǎng)+”時(shí)代的到來，大學(xué)生理當(dāng)順應(yīng)歷史潮流，做新時(shí)期揮斥方遒的“弄潮兒”。因此，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)由于當(dāng)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而帶來的不斷變換的就業(yè)環(huán)境。這不僅可以減輕我國(guó)高職院校的就業(yè)壓力，解決就業(yè)問題，還能為社會(huì)衍生出新的就業(yè)崗位，開辟新的就業(yè)領(lǐng)域，開創(chuàng)新的就業(yè)空間。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)

（一）當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，社會(huì)認(rèn)可度高。相對(duì)于發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體和其他發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展依然存在巨大空間，隨著“十三五”規(guī)劃的落實(shí)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不斷優(yōu)化，將帶動(dòng)新一輪創(chuàng)業(yè)浪潮的到來。2016年政府工作報(bào)告中，“雙創(chuàng)”又被不止一次的提出。因?yàn)椋瑒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背后，更深刻的經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵是我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型的重要關(guān)口，創(chuàng)新將成為新一代的經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)力。而大學(xué)生是最富有生機(jī)、活力和創(chuàng)造性的群體，他們有“鴻鵠之志”、雄偉抱負(fù)，又掌握較為系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新鮮血液和生力軍，他們朝氣蓬勃，活力四射，思想前衛(wèi)，更易接納和嘗試新鮮事物。

（二）依托互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)方便快捷、門檻低，成本與風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小。隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，人們的消費(fèi)觀念也相應(yīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，互聯(lián)網(wǎng)正悄無聲息地改變著我們每一個(gè)人的工作模式與生活方式，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已成為大多數(shù)尤其是年輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選，因?yàn)橐劳谢ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、辦公條件的限制，具有很多得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。近年來，各級(jí)地方政府和部門又都相應(yīng)推出一系列舉措降低市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻。推行注冊(cè)資本登記制度改革、再度取消及調(diào)整200余項(xiàng)行政審批等事項(xiàng)、對(duì)小微企業(yè)定向降準(zhǔn)、設(shè)立400億元新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)投引導(dǎo)基金、支持發(fā)展“眾創(chuàng)空間”……利好政策激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新動(dòng)力；與實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)相比，其前期固定資產(chǎn)投入、人力資本的耗費(fèi)都相對(duì)較小，通常只要一間無需多寬敞和多豪華的辦公室，甚至只需一臺(tái)或幾臺(tái)能夠鏈接入網(wǎng)的電腦即可；投資風(fēng)險(xiǎn)較低，創(chuàng)業(yè)者即便失敗，其損失也不是很大，一般都能承受，而且失敗的經(jīng)歷可以轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)下一次創(chuàng)業(yè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)或?yàn)槲磥碜晕野l(fā)展積淀豐富的閱歷。同時(shí)，國(guó)家和地方有關(guān)鼓勵(lì)、提倡和保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、優(yōu)惠條件、法律制度與規(guī)章不斷完善，也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力保障。因此，大學(xué)生依托互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)有著顯著優(yōu)勢(shì)，具有非常廣闊的發(fā)展前景。

（三）大學(xué)生思維敏捷，自學(xué)能力強(qiáng)，易接受新事物，具有極大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。當(dāng)代高職學(xué)生思想活躍，具有較強(qiáng)的理論分析與領(lǐng)悟能力和知識(shí)遷移能力，如若再具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，他們便更善于接受和利用新事物，更易形成大膽質(zhì)疑和勇于批判的個(gè)性，因?yàn)橘|(zhì)疑與批判是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前奏與原動(dòng)力。只有這樣，才能將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為創(chuàng)新能力，外化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，進(jìn)而對(duì)原來事物加以改進(jìn)創(chuàng)新。而且，當(dāng)代高職學(xué)生運(yùn)用電子信息技術(shù)能力也很強(qiáng)，通過互聯(lián)網(wǎng)能夠獲得和發(fā)現(xiàn)更多有用和有價(jià)值的信息，能更快地適應(yīng)和融入當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的潮流，掌握更為先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，同時(shí)也能夠推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的變革與創(chuàng)新。另外，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，不受學(xué)歷層次的限制，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)均等。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)群體中，高職、大專層次學(xué)校學(xué)生占62.23%，本科院校學(xué)生占31.48%，而研究生僅占1.45%。就目前而言，絕大多數(shù)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的案例，很大一部分是依托互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的。

三、順應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代要求，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

（一）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等職業(yè)教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，更是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要。高等職業(yè)教育應(yīng)通過社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與創(chuàng)造能力，使他們能更好更快地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，具備必要的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線及農(nóng)村急需的專門人才；同時(shí)，應(yīng)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，逐步樹立吻合時(shí)代需要的先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合；不斷實(shí)現(xiàn)由只重視專業(yè)理論知識(shí)的傳授向重視學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；不斷實(shí)現(xiàn)由只面對(duì)部分有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生轉(zhuǎn)向面對(duì)全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，努力打造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新力量；不斷提高高等教育對(duì)穩(wěn)增長(zhǎng)、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生的貢獻(xiàn)度。

（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應(yīng)采取行之有效的應(yīng)對(duì)措施，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到自主創(chuàng)業(yè)的浪潮之中，激發(fā)他們的自主創(chuàng)業(yè)熱情，提高他們的自主創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率，真正實(shí)現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的最終目標(biāo)。首先，不斷建立和完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要支撐。課程設(shè)置上既要重視專業(yè)基礎(chǔ)理論的傳授，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng)。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系應(yīng)重視基礎(chǔ)性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性等方面；其次，應(yīng)建立一支多學(xué)科通力協(xié)作的綜合指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)非常復(fù)雜的多角度、多層次的教育過程，其教學(xué)內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)及成功學(xué)等多個(gè)學(xué)科，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更需要指導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)到的理論應(yīng)用于日常的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，因此單一學(xué)科知識(shí)體系的教師是無法完成如此紛繁復(fù)雜的教學(xué)過程與教育內(nèi)容的。同時(shí)，還應(yīng)聘請(qǐng)社會(huì)各界知名的企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)的校友及創(chuàng)業(yè)名人等定期來校舉辦專題講座，與學(xué)校綜合指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)一起組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”，這不僅可以有力保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施與效果，而且還能夠?yàn)閺V大學(xué)生提供更加全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)等，確實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；最后，應(yīng)為學(xué)生搭建必要的諸如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的實(shí)踐平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐平臺(tái)的搭建在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力等方面將發(fā)揮著極其重要的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的有效載體，是高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在實(shí)踐中充分發(fā)揮的有效途徑，同時(shí)也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)提供必要的輔助和補(bǔ)充及有力的保障功能。另外，以形式多樣的科技競(jìng)賽、創(chuàng)新科技項(xiàng)目、商業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以社會(huì)實(shí)踐為依托，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，在實(shí)踐中不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，而且可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）樹立優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)典型，營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。在高職院校校園內(nèi)樹立創(chuàng)業(yè)典型，一方面是對(duì)創(chuàng)業(yè)者本身的肯定與鼓勵(lì)，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)信心和決心；另一方面也可以喚醒更多在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情與意識(shí)，使他們能夠發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)業(yè)商機(jī)，使更多的在校學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來。各高職院校可以依托校園網(wǎng)、校園微信平臺(tái)、校報(bào)、?？W(xué)校廣播站等宣傳工具大力宣傳創(chuàng)業(yè)成功者的創(chuàng)業(yè)事跡、邀請(qǐng)他們到學(xué)校作報(bào)告、舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)與在校生進(jìn)行互動(dòng)交流，把他們成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳授給在校學(xué)生，另外也可以組織校內(nèi)學(xué)生前往創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園區(qū)參觀、實(shí)習(xí)與交流等，通過上述形式為在校學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)指明方向。同時(shí)，對(duì)于已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)基地開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或已經(jīng)著手自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，各高職院校應(yīng)及時(shí)總結(jié)他們創(chuàng)業(yè)成果和取得的成績(jī)，通過舉辦創(chuàng)業(yè)成果展和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，在校園內(nèi)廣泛宣傳，弘揚(yáng)他們的創(chuàng)業(yè)精神，積極主動(dòng)地挖掘同學(xué)們喜聞樂見的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或創(chuàng)業(yè)個(gè)人，在廣大學(xué)生中樹立身邊的“創(chuàng)業(yè)典型”，讓同學(xué)能夠看得見、摸得著、學(xué)得來，不斷激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)潛能，營(yíng)造勇于、樂于、善于創(chuàng)業(yè)的濃厚校園文化氛圍，激勵(lì)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，引導(dǎo)同學(xué)走上創(chuàng)業(yè)之路，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地去實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)——成功創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

李克強(qiáng)在首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上特別強(qiáng)調(diào)要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新土壤，同時(shí)，對(duì)大賽作出重要批示：大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識(shí)，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實(shí)踐能力。因此，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，各高職院校應(yīng)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，采取有效的措施，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)之中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，確實(shí)提高高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，有效緩解當(dāng)前由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而帶來的就業(yè)壓力。

主要參考文獻(xiàn)：

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[2]國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見[Z].中華人民共和國(guó)中央人民政府網(wǎng)，2015.