陳威儀+梁韻笛

摘要：運用犯罪學理論對青少年犯罪的趨勢進行預測和評價已經成為一種潮流，然而目前眾多的犯罪預防手段盡管是基于充分研究了青少年的階段性身心發(fā)展特征而量身定制的，但仍然存在著效率底下、對策不符合實際等問題。在青少年犯罪社會預防模式中可以引入《孫子兵法》的謀略性思想，對每一個具體措施進行實施效果成本及收益的統計及評估，就可以提高青少年犯罪預防策略的實施效率，強化其實施效果，從而形成高效運轉且不斷完善的社會預防體系。

關鍵詞：青少年；犯罪；心理；法治；教育；效率

中圖分類號：C913.5文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2017）23-0029-03

一、引言

中國古代著名軍事思想家孫武在《孫子兵法》的《火攻篇》中提到：“非利不動，非得不用，非危不戰(zhàn)。主不可以怒而興師，將不可以慍而致戰(zhàn)?！逼渲赋隽嗽谲娛聭?zhàn)爭謀略中要重戰(zhàn)、慎戰(zhàn)的思想，進而言之就是用兵的每一步都應該將效率提升到一個極高位置，重視效率，節(jié)省不必要的步驟，從而贏取最終的勝利。

犯罪作為社會現象，可以盡可能預防，但并不能做到徹底杜絕。青少年群體作為社會未來發(fā)展的根基，其犯罪形勢更應當引起充分的重視，對青少年犯罪的預防工作更是犯罪預防整體框架的重心所在。對青少年犯罪的社會預防應當包括社會主體、社會手段以及非監(jiān)禁刑罰實施等必要手段，基于效率觀念構建多維度的青少年預防體系。

二、普法教育在法治教育形式中的所起到的積極影響與不足

（一）普遍提高法治意識和法律專業(yè)知識的掌握程度

青少年普法教育自全面推廣以來，社會、學校、家庭在整體推廣模式運用層面等法治教育形式上不斷創(chuàng)新教育方式及理念，通過媒體、報刊雜志以及其他容易被青少年關注的各種方式加強青少年普法教育，促使青少年群體在法律權利義務方面的意識不斷增強，擴大了法律專業(yè)層面的知識，對于樹立法治理念起到了良好的推動作用。

（二）青少年普法教育在社會預防中的不足

青少年犯罪的社會預防需要社會共治，僅僅依靠學校、家庭的力量是遠遠不足以在犯罪社會預防領域取得顯著成果與實現突破性進展。然而當前社會力量在青少年犯罪預防方面重視程度依然存在不足，對其進行的法治教育雖然較之于傳統手法提高了宣教結合的手段與力度，但仍然停留在法治文化宣傳教育層面，重宣傳而輕視實踐運用，大量地讓青少年熟悉法律具體規(guī)定與熟悉背誦專業(yè)的法律條文規(guī)范，而忽視了青少年法治教育的目的，大大降低了社會宣教手段在實踐層面的功能效用。在犯罪預防戰(zhàn)略的構成主體和運作機制上，在政府職能變化的背景下，在國家從過去包辦一切的模式中退出的同時，犯罪預防戰(zhàn)略應當充分利用日益獨立的社會力量。①

三、誘發(fā)青少年犯罪的不良社會因素探討

（一）學校教育中對青少年犯罪與預防犯罪的教育缺位

青少年法治教育目前為止取得的突出成效與建設性成果離不開學校教育。學校作為犯罪社會預防的主要力量之一，承擔著重要的責任義務，為減少青少年犯罪、規(guī)范在校青少年日常行為，培養(yǎng)良好社會行為習慣做出了卓越貢獻。然而當前學校在扮演青少年犯罪社會預防實施機構角色時仍然在教育模式、師資力量建設以及懲罰性措施等方面存在一定的問題，阻礙了法治教育在青少年犯罪預防領域取得的實際成效。

1.學校重視應試教育，缺乏對青少年犯罪預防知識的普及

由于學校面臨著較為沉重的就業(yè)升學壓力，長期以來，各學校都將學生的就業(yè)升學考試擺在第一位。即便是有個別地區(qū)的學校在校園安全、校園法律等方面有所貢獻，但仍然無法扭轉學校片面重視課本知識教育的現實。學校片面重視應試教育的結果就是雖然提高了學生的學習能力與考試能力，但相應就缺乏了對青少年進行犯罪預防知識的普及，對學生綜合素養(yǎng)的提高并未見顯著成效。然而青少年犯罪預防的關鍵正是在于通過從社會各層面無死角的滲透式地對青少年進行抵制犯罪意識的培養(yǎng)，在反復強調中才能顯現成效。

2.教師隊伍專業(yè)性強，但是法治教育認識存在部分缺失

教師的具體教學工作是學校犯罪預防教育的傳播的重要載體。當前學校教育雖然在法治教育的重視程度上有了較大的改觀，但是仍然在法治教育的實施力量建設上存在不足。學校中大部分法制類課程是由思想政治課的老師講授，但他們的專業(yè)知識有限。在青少年犯罪越來越嚴重的情況下，加強青少年法制意識，提高青少年法律知識迫在眉睫，對學校的法治教育提出了更高的要求。②并且中小學教師教學任務繁重，本學科有大量的知識需要講授，課時壓力較大導致了青少年法治教育流于形式。

3.學校對于學生的不良行為處罰不當，教育矯治不及時

當前大部分學校注重對學生個人行為的約束與規(guī)范，在學校守則中明文規(guī)定了學生禁止參加的活動與禁止實施的行為，在學生習慣養(yǎng)成和人格塑造方面起到了積極作用。然而盡管有較為嚴格的懲罰條款，仍然有個別學生對學校行為規(guī)范熟視無睹，我行我素，這是青少年時期階段性逆反心理與假性社會化的表現。學校在處理學生類似于抽煙、斗毆、盜竊等案件時，往往采取“批評——公開——處分”的固定模式，對其進行負向評價后并沒有對不良行為進行跟蹤式的糾正，弱化了教育效果，強化了懲罰效果，導致了更為嚴重的逆反心理與仇恨心理。由此，因教育矯治不及時就導致了學生的不良習慣最終演變?yōu)榛趫髲托睦淼纳鐣缸镄袨椤?/p>

（二）影視作品及法制類節(jié)目中包含的暴力因素

影視作品和法制節(jié)目中所渲染的公安機關堅決打擊犯罪、犯罪分子最終都會受到應有的懲罰起到了很好的媒體法治宣傳作用，擴大了刑事犯罪預防觀念的受眾群體，使得社會公眾對當前犯罪形勢和犯罪手段有了大致的了解，有效避免了犯罪手段較之公眾社會犯罪現象認知水平的超前化，起到了宣傳犯罪預防和保護犯罪被害人的作用。

然而早在2004年前后國家廣電總局規(guī)定，在我國言情劇、古裝劇和刑偵劇等三大收視率高的劇種中，刑偵劇退出黃金時段播出，造成刑偵類電視連續(xù)劇在黃金時段播出收到限制的原因是多方面的，首先，過多的電視劇題材展現我國公安機關破案思路和技巧會泄露我國偵查手段的秘密，使得犯罪更加猖獗；③其次，觀眾的心理傾向選擇不具有可預期性，因此法制類節(jié)目在播出的時候并不能一定會實現單純的正向刺激教育。endprint

1.犯罪方式手段殘忍血腥，過程描述較為詳細

在某著名法制欄目中報道了大量的刑事案件，一方面有助于推進司法公開，提高對我國公安司法機關的社會監(jiān)督水平；另一方面，在法治教育社會化這一議題上做出了重要貢獻，不僅是民事法律，同時也進一步縮小了刑事法律與普通民眾之間的距離，讓社會公眾了解認知到了更多發(fā)生在身邊的刑事案件。然而在法制節(jié)目中所報道的刑事案件存在著部分嚴重暴力犯罪案件，例如殺人碎尸、暴力搶劫、強奸殺人案等，甚至有個別幾期節(jié)目為了營造恐怖氣氛，突出辦案警察身處危險境地還刻意強化渲染了殘忍血腥的犯罪手法，將被分尸的被害人的頭、四肢以及斧頭砍傷顱腦的致死傷都做了細致的刻畫，最終在審訊犯罪嫌疑人時還同時還原了詳細的殺人分尸過程，這對于追求刺激的青少年觀眾群體的犯罪心理無疑是個極其強烈的負刺激，極易成為引誘犯罪并模仿犯罪手法的導火索。

2.青少年身心發(fā)展的階段性特征導致其角色扮演意識強烈

藝術表現力強的電視劇會激發(fā)觀眾通過電視劇中所渲染的氣氛引起共鳴，誘導自控能力不足的特定群體尤其是有著強烈模仿意愿的青少年群體模仿電視劇中的犯罪方式。影視作品及法制類節(jié)目中所包含的暴力犯罪因素就成為了導致青少年犯罪心理動因形成及犯罪行為實施的刺激所在。青少年身心發(fā)展的階段性特征導致其模仿意愿強烈，不論是影視作品還是法制類節(jié)目，只要是出現了正、反兩派角色，青少年就會選擇進行選擇性的角色扮演，將作品中所反應的角色性格、角色行為方式代入進現實生活中，反派角色扭曲的價值觀及行為方式最終就會將青少年帶入歧途。

3.影視作品中所表達的英雄主義色彩濃厚，對反派行為批判不足

著名犯罪心理電視連續(xù)劇《沉默的證人》、打黑電視連續(xù)劇《黑洞》以及中國式罪案劇《重案六組》等刑偵系列電視劇反應了我國在刑事偵查以及犯罪心理領域的發(fā)展及取得的突出成就，對于我國公安隊伍系統建設以及刑事偵查在犯罪預防領域發(fā)展提供了良好的發(fā)展參考思路。然而電影、電視劇等影視作品為追求藝術表現力，增強氣氛渲染效果，表達出了色彩濃厚的警察英雄主義，利用夸大犯罪手段的方式來反襯警察能力的影視表現手法較為突出，雖然取得了較好的藝術表現效果，但是影視作品不承擔提高社會法治水平的義務，對反派行為批判不足容易導致觀眾的價值傾向出現偏差。特別是在反派角色塑造過程中對青少年受眾群體的正義價值觀念引導容易存在漏洞，從而導致了青少年更傾向于選擇行事作風自由的反派勢力進行模仿，最終將影視作品中的藝術行為轉化為社會犯罪的現實行為。

（三）嚴峻的社會犯罪形勢對青少年犯罪的刺激

1.青少年團伙犯罪、有組織犯罪現象呈上升趨勢

青少年群體的學習意識和能力較為突出，受當前嚴峻的社會犯罪形勢影響，再加之其自身的力量薄弱，因此青少年犯罪更傾向于形成團伙犯罪，增加其犯罪團伙、犯罪組織的紀律性，明確犯罪分工，從而提高犯罪收益。我國目前在青少年黑社會性質組織犯罪中表現出組織數量增多、人數規(guī)模擴大，參與人員低齡化趨勢明顯，組織方式多樣化、網絡幫派出現以及以實施手段殘忍的暴力犯罪為主等特點。④在犯罪組織規(guī)模方面，青少年群體認識到自身力量的薄弱與取得犯罪收益的難度，促使現代青少年犯罪逐漸朝著團伙化、組織化發(fā)展。

2.犯罪手段層出不窮，花樣翻新

基于社會越軌理論的犯罪行為期望打破犯罪傳統觀念，傾向于在犯罪心理生成與刺激方式、犯罪行為方式以及犯罪收益等方面追求創(chuàng)新，因此在犯罪行為上不斷進行革新。創(chuàng)新式的犯罪行為模式對于青少年的吸引力是巨大的，花樣翻新、層出不窮的犯罪手段引發(fā)了青少年強烈的好奇和關注，刺激了青少年的模仿心理。因此在犯罪實施手段方面，青少年群體通過研習大量的犯罪手法及案例，不斷增強反偵查意識與提高反偵查能力，使得青少年犯罪案件朝著智能化、隱蔽化發(fā)展。

3.犯罪團伙及犯罪組織利用網絡對青少年群體的引誘與招募

當今青少年群體受惠于網絡信息時代的來臨和高速發(fā)展，網絡成為了青少年日常生活中必不可少的工具，其多功能性、生動性、高效性等特點更加容易被青少年群體所接受。然而目前網絡信息領域普遍缺乏對青少年的信息過濾與監(jiān)管，大量不利于青少年健康成長的信息充斥網絡，對青少年身心健康發(fā)展造成了極大的危害，破壞了青少年的犯罪預防心理屏障。大量的犯罪團伙及犯罪組織利用青少年的好奇心理以及對金錢的崇拜，在網絡上發(fā)出極具誘惑力的標語吸引未成年人注意力，引誘青少年加入犯罪組織從事犯罪行為。⑤犯罪團伙及組織招募青少年犯罪的形式包括但并不限于網絡手段，但網絡確實已經成為了青少年犯罪招募的主要形式，加強網絡監(jiān)管力度，凈化網絡環(huán)境是避免青少年形成犯罪團伙、犯罪組織的有效應對方法。

四、基于法治教育形式的青少年犯罪社會預防對策設想

（一）豐富實踐教育活動，重視理論聯系實際

學校不應當將著眼點局限于法治教育的理論課程的設置方面。形式豐富的各類實務部門的實踐課程同樣是推動青少年法治教育工作的主陣地，積極開辟新的實踐性環(huán)節(jié)是將諸多法治教育理論同青少年犯罪預防實踐有機結合的重要途徑。藉此突出法治教育實踐特色，重視理論課程聯系實際，以專業(yè)理論課的學習為基礎，廣泛地組織學生參與到相關的法律專業(yè)部門實踐中。在課程實踐層面引入法院、檢察院、公安、未成年犯管教所等國家機關的案件處理經驗講解與開展青少年犯罪社會形式講座，構建學生法律實踐第二課堂，加強法治理論教育在法律實踐指導上的作用，鼓勵學生積極融入課程實踐，積極參與社會實務實踐，培養(yǎng)其觀察身邊社會現象的意識，從而不局限于傳統教學模式，尋求在理論與實踐上的突破，實現將法治教育理論知識順利轉化為對犯罪預防與刑罰概念的具體認識，提高法治教育課程和其他理論形式的教育手段方法對學生的引導作用，進一步提升法治教育的效率。

（二）加大社會宣傳投入，強化社會重視程度

青少年犯罪現象的嚴重與否與社會重視程度同樣具有緊密聯系，因此要提高社會重視程度，構建形式多樣的青少年社會預防長效機制。社會宣傳力度不足是導致社會公眾對青少年犯罪現象不能引起充分重視的重要原因，學校的應試教育轉移了社會公眾的注意力，其將社會公眾的目光主要吸引在了學校評價、師資以及升學率、就業(yè)率等方面，而忽視了學校教育在青少年犯罪社會預防方面應當承擔的責任和義務。endprint

不過近幾年來網絡新聞媒體接連暴露出校園暴力事件將公眾的注意力轉移到了校園安全以及校園人際關系等熱點話題中，這對于進一步加大社會宣傳投入是一個重要契機。要提升青少年犯罪預防的社會重視程度，就要加大社會宣傳投入，積極發(fā)動社會力量，吸引社會公眾共同參與進青少年犯罪的預防和教育工作當中。由于學校學生人數眾多，通過引入的社會力量幫扶，強化了社會重視程度，一方面就可以減輕學校法治教育的壓力，另一方面，從而充分提高犯罪預防法治教育工作的效率。

（三）完善法治宣教體系，著力提升教育質量

美國著名犯罪學家Travis Hirschi作為犯罪社會控制理論的代表人物，認為犯罪預防需要強大的外在社會控制力量，⑥因此要加強社會控制力量就要不斷強化提升學校在青少年犯罪預防中的作用。然而在當前的社會環(huán)境下，家庭在青少年犯罪的社會預防功能上逐漸減弱，學校則主要在指導學生成長、激發(fā)學生智力能力、就職前準備以及幫助學生適應社會環(huán)境上扮演著越來越重要的角色。⑦而優(yōu)化學校教育的措施與方法正是從學校這一角度增強犯罪的社會控制力量。通過豐富學校法治教育的形式，創(chuàng)新學校法制教育的理念，逐步完善學校教育的手段層次與結構，以犯罪預防為視角建立健全學校的法治宣教體系，為“學?！處煛獙W生”法治教育互動創(chuàng)造良好條件，搭建優(yōu)勢平臺，著力提升法治教育的社會質量，從而實現社會控制理論的目標，通過有限的社會預防手段發(fā)揮出更大的青少年犯罪預防價值，繼而切實提高青少年犯罪社會預防的效率，實現社會法治理念教育預防青少年犯罪的目的。

（四）提高教師法治素養(yǎng)，推動融合法治理念

學校應該加強法治教育專職教師隊伍建設，打造一支有素質、有能力、有方法、重實踐、重教育、重效果的法治教育的專門教師隊伍。樹立教師的法治教育角色意識與培養(yǎng)其犯罪預防的責任感，應當著重從青少年犯罪的觀察家、善于發(fā)現學生內心世界的心理學家以及掌握對癥下藥技能的醫(yī)生入手，⑧做好教師的角色定位，將角色情感代入進青少年法治教育的過程當中，有助于教師在日常教學當中融合進法治教育理念，從而降低學校教育中整體法治教育的實施難度。

五、結語

雖然在青少年犯罪預防的法治教育手段對策層面應當注重效率，盡量避免提出和實施無法取得實際成效的理論化對策，但是“非利不動，不得不用”作為《孫子兵法·火攻篇》中的重要謀略，兵法中的效率概念強調青少年犯罪的社會預防理念是片面的。強調青少年犯罪社會預防措施與對策制定并不是要在整體上堅持犯罪預防效率觀念，而是應當具體到每一個具體對策的層面樹立實施效率理念。在評價犯罪預防具體措施的評估體系衡量尺度上，應該基于效率觀對犯罪預防策略的有效性與收益進行量化評估，節(jié)約社會的人力物力成本，轉而將經濟成本向更具有實施價值和意義的社會預防措施投入。

青少年犯罪預防不僅僅是針對青少年群體的階段性身心發(fā)展特征提出針對性的解決對策提高犯罪預防的效率，而且對于作為一種長期存在的社會現象的整體犯罪形勢預防具有重要意義。對青少年的教育要主要是要準確把握這一群體的心理特征，逆反心理決定了對其教育矯治應當采取一定的策略，在語言表述上盡量不以“不要……”或“禁止……”等語言表述——在實踐中往往是禁止性表達成為了青少年犯罪的犯意提醒，激發(fā)了青少年犯罪嘗試的欲望，成為了提醒青少年實施不良行為的誘因。

[注釋]

①梅建明.社會政策與犯罪預防——社會轉型背景下的挑戰(zhàn)和選擇[J].福建公安高等?？茖W校學報，2000，14（3）：20-23

②關雪嬌，于天紅.淺析我國青少年犯罪現狀及法制教育引導[J].湖北函授大學學報，2015，28（9）：104-105.

③丁瑩.“罪案劇”與罪案劇的本土化——以<重案六組>為例[J].新聞天地（下半月刊），2011（03）：101-103.

④王佳.試論我國青少年黑社會性質組織犯罪[D].華東政法大學，2012.

⑤蔣曉云.犯罪組織網上招募未成年成員的防控措施[J].長春金融高等?？茖W校學報，2010（01）：83-84.

⑥Hirschi T.（1969）Causes of Delinquency.Berkeley：University of California Press.

⑦陳曉明.學校與青少年犯罪防范：以社會控制理論為基礎[J].青少年犯罪問題，2004（04）：4-10.

⑧朱鳳翔，陳肅宏.教師在預防青少年犯罪中所扮演的角色[A].全國教育科研“十五”成果論文集[C].北京：新華出版社，2005：728-729.endprint