孫杰霞

摘要：新時期小學語文德育教學已經(jīng)成為教育教學發(fā)展不可推卸的責任。因此傳統(tǒng)教育思想應進行不斷的改變與革新，加大德育教學的成份。本文結(jié)合“小學語文德育教學探究”這一課題進行積極探索，希望對后續(xù)研究過程的開展奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學語文；德育教學；內(nèi)容；不足

新課程標準的實施對小學語文教學工作開展方向提出了新的要求，同時對于小學語文德育教學工作的開展帶來巨大的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合傳統(tǒng)小學語文教學中對德育教學開展存在的不足及新課程標準背景下小學語文德育教學發(fā)展的新方向這兩方面進行研究，希望對廣大小學語文教育工作者能夠起到一定的積極作用。

一、語文德育的內(nèi)容

1、人文主義教育。小學生正處在思想道德品質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學語文教材中一篇篇充滿童趣、精彩的課文，為他們編織了一個豐富多彩、充滿奇幻的童話世界。孩子們在學習過程中可以自由自在地徜徉在童話世界里，認知和了解身邊的事物。

2、思想道德教育。道德品質(zhì)教育在語文德育教學中占有重要的地位。作為小學語文教師，我們在實踐教學過程中，通過聽說讀寫，對學生進行傳統(tǒng)美德教育。例如，通過對《吃水不忘挖井人》、《雷鋒叔叔你在哪里》等課文的教學，使學生在潛移默化中繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)美德。

3、行為規(guī)范教育。小學生正處在長身體、長知識和行為習慣形成與發(fā)展的重要時期，他們的思想較為單一，但好奇、好學，具有極強的可塑性。但是，我們也看到，他們的知識、經(jīng)驗極為缺乏，是非辨別能力還是很弱的，容易受到各種思想的左右和影響。因此，很有必要在教學中滲透德育規(guī)范內(nèi)容。

二、傳統(tǒng)小學語文德育教學存在的不足

1、德育內(nèi)容與教學實際相脫離。在傳統(tǒng)小學語文教學中，對于學生德育滲透過程很多教師具有一定的重視程度，但是在德育內(nèi)容與教學內(nèi)容的結(jié)合過程中并沒有進行深入思考，從而使得學生接受德育教育過程顯得尤為被動。這樣對于廣大小學生而言德育教育失去了應有的教育效果，同時廣大學生對于語文課堂開展德育教學會產(chǎn)生一定的抵觸情緒，進而導致學生從內(nèi)心對德育教學具有一定的排斥感。這就充分說明德育教學內(nèi)容與語文教學實際相脫離對學生思想產(chǎn)生的消極影響是巨大的，這一方面需要得到廣大教師的充分重視。

2、德育滲透過程停留在表面。通過對小學語文課堂教學觀察，能夠充分體會到這樣一個問題：很多教師對于課堂教學進行德育滲透的思想能夠明確，但是內(nèi)心的重視程度還只停留在表面，導致教學過程中德育教學內(nèi)容不足，深度不夠，沒有對學生思想產(chǎn)生一定的積極影響，反而使學生對這種道德說教逐漸厭倦。學生對于這樣的教學過程并不能夠?qū)⒆陨淼乃刭|(zhì)進行充分提高，而對于學生語文教學基礎(chǔ)知識的掌握也會產(chǎn)生一定的負面作用。對于這樣的現(xiàn)象，廣大教師還應充分予以重視，將這樣的教學現(xiàn)狀進行積極轉(zhuǎn)變。

三、新課程標準背景下小學語文德育教學發(fā)展新方向

1、正面倡導，讓兒童從小事做起。人以品為重，一個人小時候是否具備良好的品行，關(guān)系其一生的發(fā)展走向，因而是否在學生時期培養(yǎng)其良好的品行，對每個人都是至關(guān)重要的。同時，一個學生是否具有良好的行為，決定了其在社會上所做的不良影響。因此，促進學生在品德、智力、素質(zhì)等方面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)接班人，思想品德教育是非常重要的。注重思想品德的教育有利于學生的身心健康成長，一個人品德的好與壞直接影響著本人的舉止行為，如果學生有一個正確、健康的思想，那么他們會做出有利于大家的事來。如教師在課堂上教育學生要孝敬父母，做些力所能及的事，注意團結(jié)同學等思想后，當學生見到父母干活時，會主動上前幫助他們做事，同學之間也互相幫助、和睦相處。

2、借助語文教材，讓學生獲得情感體驗。小學語文教材中文章形式多樣，有優(yōu)美的詩歌，也有有趣的童話故事；有寓意深刻富含哲理的寓言，也有感人肺腑的故事。課文內(nèi)容豐富多彩，古今中外，涉及愛祖國、團結(jié)互助、愛護動物、保護環(huán)境、遵紀守法等各個方面。教師可以通過引導學生對字、詞、句、段、篇等的學習體會祖國語言的博大精深；通過引導學生聽、說、讀、寫等的學習感悟祖國文化的璀璨奪目。讓學生在學習的過程中獲得積極的情感體驗，確立正確的人生觀和價值觀。真正從外到內(nèi)感其情，悟其理，化其神。使學生在道德情感的體驗中感悟，在實踐中提升。由此可見，借助教材內(nèi)容是小學語文教學過程中滲透德育的一個基本途徑。

3、在課堂活動中實現(xiàn)德育滲透。小學語文教材中很多內(nèi)容都有著較強的故事性和情境性，為了提高教學質(zhì)量，教師通常會在這些課文的教學中運用分角色朗讀或表演情景劇等方式。這些有效的教學方法不僅有助于教學質(zhì)量的提高，也是實現(xiàn)小學語文德育滲透的有效途徑。教師在這類課堂活動中，可以通過情境創(chuàng)設(shè)來提高學生的情感體驗，從而讓學生在學習和掌握課文的同時，得到思想和心理上的升華，獲得正確的感悟，樹立正確的價值觀。

4、利用多媒體設(shè)備加強小學語文教學中的德育滲透效果。多媒體設(shè)備已經(jīng)成為小學語文教學的關(guān)鍵輔助設(shè)備，靈活的運用多媒體教學設(shè)備，有助于更好的完成德育滲透的目的。通過在語文教學中播放視頻、音頻、動畫，向?qū)W生展示圖片、文字，能夠有效的調(diào)動學生的情感，從而構(gòu)建符合德育滲透要求的教學情境，提高德育滲透的質(zhì)量。

總之，在小學語文教學中滲透德育教育，教師要善于挖掘德育因素，將德育有機恰當?shù)貪B透到知識這一載體中。這就需要我們廣大語文教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，既要挖得準確，又要滲透得不露痕跡，達到潤物細無聲的效果，使語文課堂不僅成為學生獲取知識的殿堂，更成為學生接受德育熏陶的樂園！

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