田艷

摘要：遵循規(guī)范性，探求規(guī)律性，體現(xiàn)特色性，高校黨建和思政工作的規(guī)范化制度化運(yùn)行既取得了時代進(jìn)步的成果，又有進(jìn)一步提高和發(fā)展的客觀要求。從時代性規(guī)律性著眼，從規(guī)范化制度化著手，使高校黨建和思政工作成為高校工作充滿生機(jī)和活力的政治保證和精神動力。

關(guān)鍵詞：新時期；高校；黨建和思政工作；規(guī)范化；制度化

如何把體育課上得生動有趣，使學(xué)生由“要我學(xué)，要我練”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我要練”呢？在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要前提，通常采用的方法有下列幾種：

一、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)

教師要根據(jù)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)活動的動機(jī)，利用學(xué)生追求運(yùn)動成功，期望獲得體育知識、掌握動作技能的心理需要，適時合理地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

首先，要幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目標(biāo)。這就要求體育教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)為不同年齡階段、不同性別的學(xué)生設(shè)置目標(biāo)，并將每一個教學(xué)內(nèi)容的具體標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)到的時間明確提出，用學(xué)生可以理解的語言傳達(dá)給他們，使學(xué)生都能“知曉”自己的體育學(xué)習(xí)、鍛煉目標(biāo)。體育教師在設(shè)置具體教學(xué)目標(biāo)時要能夠適合大多數(shù)學(xué)生的運(yùn)動能力水平，且具有一定的挑戰(zhàn)性，能激起學(xué)生克服困難、挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的愿望。

其次，要灌輸體育運(yùn)動鍛煉方法的知識，針對學(xué)生的實(shí)際情況幫助他們制訂實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)、鍛煉目標(biāo)的“行動計(jì)劃”，提出體育鍛煉的行為方式、頻率、持續(xù)時間、運(yùn)動強(qiáng)度等具體要求，使學(xué)生感覺到體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉是有目的、有計(jì)劃進(jìn)行的，而且按照預(yù)先的設(shè)想，通過努力，體育鍛煉目標(biāo)是能夠達(dá)到的。

最后，要利用各種機(jī)會和手段，采用不同的方法和形式，熱情支持、鼓勵學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)、鍛煉目標(biāo)做出努力，對他們的行為表現(xiàn)給予積極評價和反饋。

二、教學(xué)活動安排要有梯度，教學(xué)方法要多樣化

體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和體育課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)內(nèi)容，來滿足不同運(yùn)動水平的學(xué)生的好奇心和求知欲，以促進(jìn)大部分學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育教學(xué)和自我學(xué)習(xí)、練習(xí)的過程，將注意力集中在自我的投入和努力提高上，不要總想著與別人比較。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生或幫助學(xué)生根據(jù)自己的能力設(shè)置有一定難度的學(xué)練目標(biāo)，并鼓勵他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的練習(xí)目標(biāo)而努力。

其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)時，體育教師要根據(jù)不同技能、體能水平層次的學(xué)生安排不同的練習(xí)方法，提出不同的練習(xí)要求，并以不同的標(biāo)準(zhǔn)評價他們，使得各個能力層次學(xué)生的投入都能得到肯定。學(xué)生看到自己的進(jìn)步和潛力，體育學(xué)習(xí)的自信心得到提高，對未來體育學(xué)習(xí)活動的期望將更加積極。

三、把握教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、階段激發(fā)。課的小結(jié)與結(jié)束部分不要千篇一律，有時可以采用表揚(yáng)式，即對學(xué)生在課堂上的良好及突出的表現(xiàn)予以肯定；有時還可以采用游戲式，即讓學(xué)生在歡樂興奮的氣氛中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)；有時可采用議論法，即通過師生或?qū)W生之間的相互啟發(fā)或議論本節(jié)課的收獲；有時可采用點(diǎn)睛式，即通過概括性語言點(diǎn)出這節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的知識；有時采用懸念式，即揭示新矛盾，為今后教學(xué)埋下伏筆，誘發(fā)學(xué)生下一次課的學(xué)習(xí)欲望。

2、語言激發(fā)。采用引導(dǎo)性語言。在教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，用通俗易懂的語言去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)生，例如在學(xué)習(xí)長跑時，不但要先講清長跑對人體呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)的生理價值，還要講它對培養(yǎng)人的頑強(qiáng)意志和艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)的作用和意義，這樣，引導(dǎo)性的理性教育能促使學(xué)生大腦進(jìn)行積極思維，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

采用表揚(yáng)性語言。表揚(yáng)為主，正面教育是調(diào)動學(xué)生積極性的好方法。如“這一組集合最快！”、“這一組排得最整齊！”、“這位同學(xué)回答很正確！”、“這位同學(xué)真勇敢！”等等。這些簡短的表揚(yáng)性語言肯定和鼓勵了受表揚(yáng)的同學(xué)，同時也給其他同學(xué)樹立了良好的榜樣，激發(fā)了他們的上進(jìn)心。

采用勉勵性語言。以勉勵的口氣布置任務(wù)，可以利用人的自尊心和榮譽(yù)感，使?jié)撛诘哪芰Φ玫阶畲笙薅鹊陌l(fā)揮。如不敢進(jìn)行“山羊”分腿騰越練習(xí)的同學(xué)，教師用勉勵的語氣說：“只要你們大膽跳，保證會完成，不用怕，我來保護(hù)你！”。這樣同學(xué)聽了不但樂意參加聯(lián)系，而且練習(xí)時沒有心理負(fù)擔(dān)，這要比“你們必須給我跳過去，跳不過去的要罰”的訓(xùn)練好得多。

采用幽默性的語言。體育老師的幽默性語言，對集中學(xué)生的注意力、活躍課堂氣氛、協(xié)調(diào)師生關(guān)系、改正學(xué)生錯誤、減輕學(xué)生的心理壓力、調(diào)整情緒、消除疲勞以提高學(xué)生對課的興趣都具有積極作用。

3、行為激發(fā)。教師的表率行為是自己內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。教師的良好表率作用會使學(xué)生在榜樣的鼓勵下奮發(fā)進(jìn)取，積極學(xué)習(xí)。譬如上課開始，教師穿著整齊的運(yùn)動服，精神煥發(fā)地來到學(xué)生隊(duì)伍面前，不僅會使學(xué)生的注意力集中，而且會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加。

4、意境激發(fā)。教學(xué)中不同情境會使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)情感，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對場地、器材進(jìn)行科學(xué)安排，并利用色彩、音樂伴奏等創(chuàng)造一種情景交融的有強(qiáng)烈感染力的學(xué)習(xí)境界。如：①以實(shí)物演示情境，進(jìn)行有情、有景、有音樂的情境教學(xué)。運(yùn)用直觀教具和形象化的頭飾，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。②以多媒體再現(xiàn)情境。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能展示豐富多彩形式多樣、聲形并茂的畫面，通過畫面的展示使學(xué)生對畫面中的慢動作和分解動作看得一清二楚，以便于工作學(xué)生更好的掌握動作要領(lǐng)。

激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，是上好一堂體育課的關(guān)鍵，對學(xué)生掌握運(yùn)動技能起著非常重要的作用。在我國小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師要針對小學(xué)生生理與心理特點(diǎn)，加快體育教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，努力探索激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的好途徑，從而調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，為學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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