張立紅

摘要：初中教育是我國義務(wù)教育中的一個重要組成部分，英語教學(xué)是當前我國初中教育中的一門外語教學(xué)，對于提高學(xué)生的語言表達能力具有至關(guān)重要的作用。新課程改革的發(fā)展使得生活化教學(xué)被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。主要探討初中生活化教學(xué)的開展對策。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；生活化；內(nèi)容

語言來源于生活，又為生活服務(wù)，脫離生活的語言不是真實的。如果教師的課堂語言枯燥乏味，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言只有融入生活，才會變得淺顯易懂，才會產(chǎn)生它自己的魅力去吸引學(xué)生的興趣，所以教師一定要讓英語學(xué)習(xí)貼近生活，在生活中再現(xiàn)英語學(xué)習(xí)，讓我們的英語課堂從此不再枯燥。

一、利用校園環(huán)境為英語教學(xué)注入了新的活力

學(xué)生通過英語生活化練習(xí)之余，再給學(xué)生提供幾組不同的購物情境，要求學(xué)生運用課文對話進行自由的英語練習(xí)。教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)的效果。教師要利用一切機會，幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境，讓學(xué)生真正走進社會，走向生活，利用英語進行互動、交流。在學(xué)校應(yīng)布置一些富有英語氣息的校園文化環(huán)境，可以在學(xué)習(xí)場所，樓梯轉(zhuǎn)彎處標上，及走廊上掛起標識英語的宣傳畫，教室內(nèi)實物也用英文標出。教師也應(yīng)讓學(xué)生之間、師生之間盡量用英語問候交談，舉辦英語學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報等。

二、初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當生活化

初中英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要平臺，課堂中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都應(yīng)當充分體現(xiàn)生活化。教學(xué)內(nèi)容生活化是指教師在教學(xué)過程中，要選取學(xué)生熟悉的、生活中比較常見的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，而且學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠在實際生活中加以應(yīng)用，提高了學(xué)生英語的應(yīng)用能力，起到了一箭雙雕的作用。例如英語教材中的問路（finding your way）的課程中，與實際生活比較貼近。教師可以借生活中的實際場景讓學(xué)生體會，當有外國朋友在街上向你們問路時，你們該如何作答呢？生活在城市的學(xué)生對這樣的情境應(yīng)該不是很陌生，隨著國際交往的日益密切，在我國各大城市生活的外國人很多，學(xué)生也有可能遇到這樣的情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)內(nèi)容時，不僅有積極參與的興趣，而且與實際生活十分貼近的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在實際生活中可以實踐，提高了學(xué)生的求知欲望以及英語實踐能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活化英語課堂教學(xué)情形

課堂45分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場，是學(xué)生獲得知識的主渠道。當今英語教學(xué)普遍強調(diào)的是“以學(xué)生為中心的課堂”（studentcentered class）的教學(xué)原則，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動起來，從而使他們樂學(xué)、和諧、主動地。我們教師應(yīng)在《新課標》指引下，在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)生活化的語言環(huán)境，提供生活化的語言材料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進英語課堂。①創(chuàng)設(shè)情境，模擬生活。英語是一門語言，是一種交際工具，學(xué)習(xí)英語的目的是為了運用。因此在英語教學(xué)中，教師的重要任務(wù)之一就是要擅于發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生在真實的情景中運用語言，從而達到激發(fā)興趣，提高學(xué)生實際運用能力的目的。②讓課堂活動成為生活實踐的舞臺。人如果脫離了生活，就學(xué)不會語言。在平時的教學(xué)活動中，我根據(jù)課堂“劇情”的需要，給每個學(xué)生都搭建一個活動的平臺，并采取多種組織方式，如：個體活動、同桌活動、四人小組活動、分組活動、全班活動等，讓學(xué)生在各種活動中盡情發(fā)揮，努力嘗試擔任各種角色，使英語課堂真正成為生活實踐的舞臺。如：問路、看病、購物、郊游、俱樂部活動等等，無一不是課堂活動的內(nèi)容。只要教師努力把活動置于學(xué)生熟悉的生活情景中，無形之中便淡化了學(xué)生意識、學(xué)習(xí)意識，強化了主體意識和生活意識，從而使學(xué)生在輕松愉快之中步入英語學(xué)要優(yōu)化英語課堂教學(xué)，就要把教學(xué)過程生活化，把教學(xué)情形復(fù)原為生活情形，把教學(xué)活動復(fù)原為學(xué)生的生命活動。初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開端還是比擬簡單的，而且也充溢了興趣性，因而在備課時，盡可能把這些資料放入各種能聽、能看、能觸摸的情形中去。

四、作業(yè)設(shè)計生活化

語言交際是自然、真實的，隨著學(xué)生語言能力的提高，語言內(nèi)容的豐富，課堂這個舞臺已不能滿足學(xué)生的交際需要。因此，讓英語作業(yè)回到生活，貼近生活變得親切、生動起來是我們最大的愿望，讓作業(yè)成為生活的向?qū)?。在生活中完成“作業(yè)”，可拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，增強語言實踐能力，達到獲取英語知識的目的。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的機會，如：每天堅持與家人互致問候語；在班里制定英語交流制度，組織學(xué)生用英語相互問候；課前幾分鐘 free talk；課前唱英文歌曲，或舉行英語講故事比賽，評出“故事大王”。學(xué)生們興趣高漲。

總之，英語生活化教學(xué)要求教師通過現(xiàn)實生活或模擬現(xiàn)實生活，讓學(xué)生學(xué)會運用英語幫助解決生活問題的方法，提高語言運用能力。這樣不僅可以克服傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中只重語言智能的弊端，而且優(yōu)化了英語課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生參與活動的強烈愿望，將語言教學(xué)引向生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語，為生活而用英語，從而全面提高英語素養(yǎng)。

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