韋堅值

【摘 要】隨著我國改革教育的不斷深入，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式越來越不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，教師課堂中的教學(xué)組織要與時俱進(jìn)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。因此，合作學(xué)習(xí)普遍受到教師們的關(guān)注，被教師廣泛地運用于到課堂教學(xué)中，在高效課堂合作學(xué)習(xí)教改的試行下，合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織突破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，并有效提高了語文的教學(xué)效果。課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，主要是以小組合作學(xué)習(xí)為主，利用同學(xué)相互之間的合作與互動，并以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，小組之間共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織，從而提高語文教學(xué)模式的水平。本文主要從高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織措施的重要性入手，對高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織措施的現(xiàn)狀與策略進(jìn)行深入的研究。

【關(guān)鍵詞】高中語文；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)組織現(xiàn)狀；策略

在高中語文教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織，能積極地相互支持、配合，使所有學(xué)生能進(jìn)行有效地溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學(xué)生在面對面的互動中，積極承擔(dān)與完成共同任務(wù)的責(zé)任，讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學(xué)習(xí)，相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)了積極主動學(xué)習(xí)的能力。

一、高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織措施的重要性

高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)的組織，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種突破與創(chuàng)新。在合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生之間建立自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動、富有成效的相互學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)一方面可以改善課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿生機(jī)與活力；另一方面可以讓學(xué)生具有解決問題的能力，并在交流合作中積極地解決問題，從而有效提高語文的教學(xué)質(zhì)量。實施合作教學(xué)活動，是為了讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，快樂地學(xué)習(xí)與掌握語文知識，并讓學(xué)生在自由的領(lǐng)域里，將學(xué)生的思維潛力挖掘出來，讓學(xué)生的思維更廣拓。因此，高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織措施具有重要的意義。

二、高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織措施的現(xiàn)狀

1.小組合作學(xué)習(xí)的時間過于倉促

學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)新、探究、深入的解決一個問題，即要激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新的愿望，同時要給學(xué)生充足的合作時間。在課堂教學(xué)中，教師往往關(guān)注了合作學(xué)習(xí)的形式，要求分組、交流等，卻忽視了合作學(xué)習(xí)的實際效果，有的教師為了保證教學(xué)環(huán)節(jié)的完整、教學(xué)任務(wù)的完成，每次教師給學(xué)生交流的時間僅兩、三分鐘，當(dāng)學(xué)生剛進(jìn)入狀態(tài)，就結(jié)束了，時間顯得很倉促，使學(xué)生之間的交流不夠充分，僅是蜻蜒點水，這樣的合作學(xué)習(xí)達(dá)不到效果。

2.討論交流合作過于形式化

語文教師把構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式理解成外在的東西，常將關(guān)注的焦點放在學(xué)生的具體表現(xiàn)形式上，語文教師以為課堂熱鬧了，學(xué)生合作與討論了，就是體現(xiàn)了新理念，因此一些學(xué)生個人完全可以獨立解決的問題，卻偏偏讓學(xué)生合作探究，甚至一些毫無價值的問題都要在小組里討論。展開討論時，學(xué)生沒有圍繞問題討論，你一言我一語，僅象征性地交流幾分鐘就結(jié)束，然后教師請各小組代表發(fā)言。小組代表發(fā)言時，教師只求問題的答案，不追尋解決問題的過程，因教師只滿足于預(yù)定問題的解決，不鼓勵新問題的提出，導(dǎo)致學(xué)生的思維受限。這種合作是一種形式化的合作，其真正意義并未達(dá)到。

三、高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織措施的策略

1.設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容

要開展好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師必須設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，這個內(nèi)容既要適合學(xué)生學(xué)習(xí)合作共同體，又能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與到語文教學(xué)活動中。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新沖動，在主動參與中挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮。如，教學(xué)《春江花月夜》一文時，首先，教師可以讓學(xué)生通過課文下面的注解嘗試閱讀，讓學(xué)生思考與感受詩人的情懷，并通過小組合作學(xué)習(xí)交流討論作者創(chuàng)作此詩的思想、意境與人生哲理；其次，教師再進(jìn)行抽問，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與理解能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)存在誤區(qū)的加以糾正，讓學(xué)生對誤區(qū)的地方記憶深刻；最后，教師在進(jìn)行詳細(xì)地詮釋，并對學(xué)生知識點比較薄弱的環(huán)節(jié)重點在講授一遍，從而加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在課堂中輕松地掌握語文知識。

2.創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)對教學(xué)方式進(jìn)行深入的探索與研究，并創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，為學(xué)生提供良好的合作氛圍，為學(xué)生搭建合作的平臺，積極培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，鍛煉他們合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們有機(jī)會進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，而且能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。如，教學(xué)魯迅《為了忘卻的紀(jì)念》一課時，可以組織學(xué)生在上課前分成若干小組，然后由小組長帶領(lǐng)著本組的同學(xué)搜集一些有關(guān)抗戰(zhàn)題材的資料，共同學(xué)習(xí)革命青年的革命精神與人品，將青年作家的正直、善良、樂觀與愛國情懷的良好品質(zhì)傳承下去，并記住烈士生前事跡，讓他們永遠(yuǎn)活在人民心里，讓后人永遠(yuǎn)記念他們。這樣在小組合作的過程中不僅保證了教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)同學(xué)之間的默契和感情，增加同學(xué)之間的交流溝通頻率，使整個班級更加和諧。

3.利用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維

高中語文教學(xué)中，教師在傳授知識的同時，還應(yīng)通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維。教師應(yīng)積極采取措施加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，良好的創(chuàng)造力將激發(fā)學(xué)生靈活的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織中要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與，努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，從而使學(xué)生的思維敏捷、反映迅速。如，教學(xué)《項鏈》一課時，首先，教師可以讓小組成員討論交流虛榮心潛伏的危機(jī)，并讓學(xué)生討論如何掐滅虛榮心的苗頭，以及如何對對事物作明確的價值判斷等。最后讓小組成員描述小說女主角在償還債務(wù)時的內(nèi)心活動，并續(xù)寫小說的結(jié)尾。

四、結(jié)束語

高中語文的合作學(xué)習(xí)意義重大，可以讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學(xué)習(xí)，可以并讓學(xué)生在自由的領(lǐng)域里，將學(xué)生的思維潛力挖掘出來，讓學(xué)生的思維更廣拓，讓學(xué)生在輕松的氛圍中牢固地掌握語文知識。因此，教師在語文教學(xué)中要科學(xué)合理的安排組織合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師還應(yīng)正確的引導(dǎo)與督促學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考與解決問題的能力，從而才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

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