楊曉松

【摘 要】目前，中學(xué)教育正在進(jìn)行革新，文化方面的交流與溝通在全世界范圍內(nèi)展開(kāi)，而散文問(wèn)題正在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中初現(xiàn)端倪。散文是有著優(yōu)美深厚文化底蘊(yùn)的美文，在中學(xué)語(yǔ)文的教授過(guò)程中，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟散文的優(yōu)美意境，獲得對(duì)文字的感知，是十分重要的。在此篇論文中，作者就散文教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；散文教學(xué)；方法

一、掌握散文寫(xiě)法，提高讀寫(xiě)能力

散文的寫(xiě)作風(fēng)格十分獨(dú)特，它通常采用簡(jiǎn)短精練的文字完成藝術(shù)性的闡釋。所以，散文寫(xiě)作練習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一種很好的鍛煉方式。授課教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行散文學(xué)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)該幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)到散文的特殊魅力，即其文字的獨(dú)特表現(xiàn)方式，與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生傳授在寫(xiě)作過(guò)程中常常會(huì)應(yīng)用到的寫(xiě)作手法和寫(xiě)作方式，比如，鋪墊懸念、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等方法。拿朱自清的《春》舉例來(lái)說(shuō)，作者使用了動(dòng)靜結(jié)合的手法與多種修辭手段，對(duì)春天里的景物春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春進(jìn)行了獨(dú)特細(xì)致的描寫(xiě)，在文章隨處可以體現(xiàn)作者對(duì)于自然景物的喜愛(ài)之情，并且刺激學(xué)生的多重感官讓學(xué)生領(lǐng)略春天景致的韻味。散文中的關(guān)鍵字也起著關(guān)鍵性的作用，可以提升文章整體的可讀性和趣味性，比如小草偷偷地從土里鉆出來(lái)了，一個(gè)“鉆”字傳神，給予了小草無(wú)窮的生命力。在學(xué)生對(duì)于散文有了一定的認(rèn)識(shí)和理解后，就有助于提高學(xué)生閱讀散文的興趣，在興致起時(shí)會(huì)揮毫一番。

任課指導(dǎo)老師在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行散文的閱讀時(shí)，要重注散文質(zhì)量的把控和閱讀量的選取，只要這兩者適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，才能起到事半功倍的作用，在學(xué)生進(jìn)行散文閱讀時(shí)，可以慢慢培養(yǎng)同學(xué)對(duì)于散文的感覺(jué)，這是通過(guò)一定強(qiáng)度的閱讀才顯現(xiàn)出來(lái)的，只有經(jīng)歷了大量高質(zhì)量散文的閱讀過(guò)程，才會(huì)對(duì)散文的寫(xiě)作方法達(dá)到一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

二、適當(dāng)使用導(dǎo)入，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

采用具有創(chuàng)意性的課堂前導(dǎo)教案，可以提升課堂效率，不過(guò)，這就對(duì)教師的課堂節(jié)奏把控水平提出了更高的要求，需要教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，對(duì)很多細(xì)節(jié)進(jìn)行把控，以下詳細(xì)說(shuō)明兩種課堂導(dǎo)入方案：首先是問(wèn)題導(dǎo)入法；還沒(méi)進(jìn)行散文指導(dǎo)前，教師可以自己設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)答環(huán)節(jié)，采用和散文教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，且和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，在一般情況下，這是普遍會(huì)采用的課堂引導(dǎo)方法，它可以豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，并且可以使同學(xué)的精力集中在問(wèn)題的思考上。比如在課上講解《雪》這篇文章，在開(kāi)始講解之前，授課教師可以自己設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，例如，北方的雪和南方的雪有什么異同點(diǎn)？選出你心目中認(rèn)為最美的雪景等問(wèn)題，等待學(xué)生進(jìn)行充分的交流和討論后，再進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程。第二種方法是影片導(dǎo)入法；同樣，在教學(xué)之前，任課教師借助多媒體力量，進(jìn)行相關(guān)視頻和音頻的播放，首先刺激學(xué)生的感官，讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)的文章有一個(gè)初步的印象，比如在進(jìn)行散文《雪》的教學(xué)前，教師利用多媒體手段播放和雪相關(guān)的視頻，讓同學(xué)們對(duì)于這片散文的初印象集中在雪景上，讓他們發(fā)自內(nèi)心地感受到雪景的美的沖擊，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的方式將這種視覺(jué)上的震撼通過(guò)語(yǔ)言文字的方式表達(dá)出來(lái)。

三、理解作者思路，總結(jié)散文主旨

對(duì)一篇散文進(jìn)行閱讀，一定要抓住作者的整體思路，對(duì)作者所要表達(dá)的情感有一定程度的把握，對(duì)散文整體有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和理解，教師可以從下面幾個(gè)角度著手：①標(biāo)題：在大多數(shù)情況下，文章的題目至關(guān)重要，文章的標(biāo)題是文章的眼睛，在閱讀文章之前，通過(guò)對(duì)標(biāo)題的分析就可以抓住散文作者的主要意圖，可以幫助讀者進(jìn)一步了解文章所要表達(dá)的內(nèi)容。②分析文章中的議論抒情句；散文中的議論抒情句通常是文章的主旨句，通常用一句精簡(jiǎn)的句子就能表達(dá)出作者的主要思想；③分析文章開(kāi)頭和結(jié)尾，通常情況下散文的開(kāi)頭和結(jié)尾會(huì)有一定程度的呼應(yīng)，即使對(duì)于文章的開(kāi)頭并不能很好的理解，但是在結(jié)尾部分會(huì)很好的點(diǎn)明主題；④研讀文章背景知識(shí)，分析散文過(guò)渡句；⑤對(duì)散文的關(guān)鍵句給予一定程度的關(guān)注。

四、嘗試情景教學(xué)，讓學(xué)生切身體會(huì)到散文的意境美

意境是散文區(qū)別于其他普通文章的重要方面，一篇有意境的散文可以深入讀者內(nèi)心，讀者會(huì)沉浸在由此引發(fā)的想象中，因此，教師應(yīng)當(dāng)合理使用背景教學(xué)方式，利用情境教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于情境的理解有一定認(rèn)識(shí)。

五、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀散文，感悟散文的語(yǔ)言魅力

散文對(duì)于文字的運(yùn)用十分簡(jiǎn)練獨(dú)特，散文文字通常都蘊(yùn)含著無(wú)限魅力卻又含蓄內(nèi)斂，因此，任課教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文章，拿《濟(jì)南的冬天》舉例，對(duì)于怎樣指導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會(huì)散文文字的力量和美：首先，讓學(xué)生在心里獨(dú)自閱讀文章，不出聲地，并且回答問(wèn)題：濟(jì)南的冬天美在哪里；其次，讓學(xué)生出聲閱讀，并回答問(wèn)題：本篇文章使用什么風(fēng)格進(jìn)行寫(xiě)作；然后，教師進(jìn)行示范有感情的朗讀文章，并指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題：作者是怎樣體現(xiàn)濟(jì)南冬天的美；最后，教師播放音頻，學(xué)生跟讀，完成這一系列行為，學(xué)生不僅思考了問(wèn)題，還培養(yǎng)了語(yǔ)感，對(duì)作者的情感有所掌控，達(dá)到理解了作者寫(xiě)作意圖的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙睿.散文教學(xué)方法初探[J].學(xué)周刊（A），2013.

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