劉幸萍

摘要：世界因為陽光而多姿多彩，生命因為陽光而生機勃勃，生活因為陽光而甜蜜美好。陽光是萬物生長的能量源泉，尤其對于從事太陽底下最光輝事業(yè)的教師、以及學生成長的搖籃——學校，更是不能沒有陽光。學生的心理健康是一個不容忽視的課題，作為教育者應(yīng)該重視孩子的心理健康教育，帶領(lǐng)學生走進“陽光”。在我的教育過程中，竭力通過各種方式給學生以積極的引導，讓陽光照亮每個孩子的內(nèi)心世界。

關(guān)鍵詞：心理健康；陽光；教育

一、以心相許，現(xiàn)身說法

教育家加里寧說過：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的、富于敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)缺點的孩子的眼睛，不斷地盯著？？”可見教師的一言一行都有著舉足輕重的作用。古人說歷史是鏡，可照興衰，名臣是鏡，可明得失。其實，學生也是一面鏡子，可以照見老師的高大與平庸、博學與貧乏、智慧與僵化。學生的“言、行、態(tài)”往往直射教師的“缺陷”，警示教師調(diào)整和完善自己。

我平時教育學生都是從正面進行教育，告訴他們錯在哪里，應(yīng)該怎么做，為什么要這么做，讓孩子心服口服，真正接受老師的批評教育。本學期我校具體推行了“陽光教育”，每個月每班要選一名“陽光形象代言人”。經(jīng)過再三斟酌三個月分別選出“骨折后積極參與學校的學習生活中，勇于接受挑戰(zhàn)的王瀟晗；總以微笑示人、認真完成老師交給的工作、真誠為同學們服務(wù)的馬銘陽；面對失敗不氣餒、仍然以高度的熱情投入到學習、工作中的王一凡?！边@三名同學陽光的心態(tài)和行為，在班級推廣，讓每個孩子都能以他們?yōu)榘駱?，也做個“陽光少年”！

二、拓展閱讀，文學熏陶

文學作品的魅力是無窮的，我常常通過它們的力量感染學生。比如教學《丑小鴨》一課時，讓同學們了解到丑小鴨不幸的遭遇以后，又讓同學們看到了丑小鴨堅強、樂觀的一面。又如《玲玲的畫》一課，讓同學們學會生字的基礎(chǔ)上，還讓他們懂得遇到困難不要放棄，只要肯動腦筋想辦法壞事往往能變成好事。我總是不失時機地將語文教學和思想教育有機結(jié)合，讓學生從作品中受到熏陶，讓孩子們內(nèi)心充滿陽光。

我要求同學們每天課外閱讀不少于半小時，要求他們誦讀好文章，每周五閱讀課交流自己的閱讀體會，每個月在日記本上寫一篇《讀后感》。在班級設(shè)立了“悄悄話小屋”，孩子們可以把自己的閱讀體會、想跟老師說的話隨時寫出來，投到里面。大家看書的熱情也很高，好的書籍無疑是最好的精神糧食，指引大家朝著積極的方向進取。

三、組織活動，潤物無聲

活動中滲透教育，可謂潤物無聲。讓孩子們的內(nèi)心世界充滿陽光，有很多活動可以開展。本學期我班召開了《爸爸、媽媽，我愛你們》體驗式班會。之所以選定這個主題，是因為現(xiàn)在的孩子看不到父母的辛苦，不理解父母的付出，尤其是后進生總認為父母討厭自己，總說自己，與父母有隔閡。班會之前布置孩子們觀察父母下班以后都做了什么？摸一摸父母的手，仔細看看父母的臉和頭發(fā)，拿出以前的照片跟現(xiàn)在比較一下。班會上孩子說出了自己深切地體驗，感受到了父母的辛苦、體會到了父母對自己的愛。通過這次班會，拉近了孩子與父母之間的距離，使孩子們能用健康地心態(tài)對待父母的批評教育。

四、多管齊下，形成共鳴

為了更加深入了解學生內(nèi)心，做好學生的心理疏導，我從多個方面著手，搭建師生、生生、學生與家長等多方交流平臺，形成共鳴，促進溝通。如公開教師的QQ、電話，學生、家長可以和老師溝通，老師也可以通過給學生QQ等和學生交流，建立班級QQ群，大家可以在里面暢所欲言、互訴衷腸，這些形式比較隨意，更能拉近彼此距離。我經(jīng)常在網(wǎng)上跟家長交流教育孩子的方法，鼓勵家長對培養(yǎng)孩子良好的學習和生活習慣要持之以恒，從而與家長溝通更直接，也讓家長更加了解了我的工作，體會到老師工作的辛苦，更加支持我的工作。同時幫助學生和家長建立良好關(guān)系，促進學生健康成長。

現(xiàn)在的孩子見識廣、想法多，對于對他們的教育要講究方法，曉之以理、動之以情。讓學生喜歡你，才會尊重你、信任你、接受你的幫助和教育。

學生是有個性差異的，他們的表現(xiàn)也是千差萬別的。后進生只用批評與諷刺是解決不了問題的，不想辦法不行。想辦法教育學生是一名教師的最本職的工作，而我們的老師現(xiàn)在都在干些什么呢？我想，一個教育工作者，說簡單點，就是讓學生在自身現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到提高，這樣的工作是需要極大的耐心與細心的，是不能急功近利的。我總是用自己的耐心和愛心對待每一位學生，讓他們能健康、快樂的成長。班級有“悄悄話小屋”有什么想說的話利用寫信的方式跟老師訴說。孩子們犯錯誤，我讓他們說說“什么原因會犯這樣的錯誤？”“你有什么委屈嗎？”“以后該怎樣做？”孩子的一名家長，他不會問自己孩子的老師是不是專家，獲過多少高級別的獎項，而是會關(guān)心孩子能不能在這位老師的教育下快樂地學習、成長和進步。作為教師就要給孩子們發(fā)展的空間、成長的平臺，讓學生有展示的機會，增強他們的自信心、責任感，不僅有個健康地身體，更要有個健康地心理。

我相信，只要努力能夠幫助學生鍛煉自己的意志品質(zhì)，為其樹立健康積極的人生觀和價值觀起到一定作用；能夠使學生的內(nèi)心世界多一縷陽光，從而更積極樂觀地面對生活。

陽光是溫暖的，陽光是上進的，陽光是無私的。生活需要陽光，生命渴望陽光，教育呼喚陽光。當前社會上很多人暴露出心理問題，心理健康已經(jīng)成為不容忽視的社會問題，我們教育機構(gòu)和教育者都有不可推卸的責任。我渴望以我的陽光照亮每個孩子的內(nèi)心世界，讓他們擁有多姿多彩的健康人生。我更希望每個學校都倡導陽光教育，使每位教師充滿陽光，每個孩子充滿陽光，課堂充滿陽光，校園充滿陽光。那時，我們的教育、我們的世界將更加陽光燦爛！