烏蘭

摘 要：《變電所電氣設(shè)備及運(yùn)行》是高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。本文就高職《變電所電氣設(shè)備及運(yùn)行》課程改革進(jìn)行闡述，介紹了課程采用模塊化教學(xué)形式，將多媒體理論教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)很好地結(jié)合起來(lái)的實(shí)踐探索，嘗試將整個(gè)課程圍繞核心知識(shí)技能點(diǎn)展開(kāi)，理論與實(shí)踐融合交叉進(jìn)行，提高了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，突出專(zhuān)業(yè)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高職 課程改革 崗位能力

一、課程改革理念

在職業(yè)教育體系中，課程改革應(yīng)以學(xué)生未來(lái)工作崗位職責(zé)為目標(biāo)，以工作崗位上的具體工作內(nèi)容和任務(wù)為依據(jù)，并結(jié)合高職院校教學(xué)的實(shí)際情況，由高職教育領(lǐng)域的教育專(zhuān)家以及行業(yè)內(nèi)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才、工程師等組成課程改革團(tuán)隊(duì)，共同完成基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。高職課程改革應(yīng)遵循職業(yè)性原則，從“工學(xué)結(jié)合、面向職業(yè)、培養(yǎng)能力”的職業(yè)教學(xué)理念出發(fā)，以現(xiàn)實(shí)工作任務(wù)作為講授內(nèi)容，以真實(shí)工作為講授情境，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)要求和特點(diǎn)。

二、課程改革思路

高職教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在課程改革中需要明確改革思路和目標(biāo)。由于高職課程是面向職業(yè)崗位的，因此需要對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位的工作過(guò)程和工作內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)分解，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握崗位能力。課程改革與設(shè)計(jì)要結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位技能要求，對(duì)高職課程中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、素質(zhì)目標(biāo)進(jìn)行梳理。從整體層面上，課程應(yīng)突出工作任務(wù)要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)牽引，從就業(yè)導(dǎo)向?qū)用嬲侠碚摵蛯?shí)踐講授模式。對(duì)于高職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)需要大量的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，因此課程改革中應(yīng)拓展教學(xué)資源，創(chuàng)建真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，并對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合。課程改革后的教學(xué)形式要突出職業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

1.校企合作根據(jù)崗位和職業(yè)資格要求共同開(kāi)發(fā)課程

在課程教學(xué)改革中，對(duì)電氣專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位進(jìn)行了調(diào)查，確定了專(zhuān)業(yè)面向的發(fā)電廠和變電所的電氣運(yùn)行崗位、電氣檢修崗位、電氣安裝調(diào)試崗位、電氣試驗(yàn)崗位等。特種電工名稱(chēng)為：變壓器檢修工、變電檢修工、直流設(shè)備檢修工、高壓電氣安裝工、變電一次安裝工、廠用電安裝工、送電線路架設(shè)工、二次線路安裝工、電纜安裝工等。

2.設(shè)計(jì)了基于工作過(guò)程的課程整體開(kāi)發(fā)方案

根據(jù)電氣專(zhuān)業(yè)的崗位調(diào)研和典型工作任務(wù)分析，確定變電所電氣設(shè)備及運(yùn)行的知識(shí)領(lǐng)域，結(jié)合電氣值班員、變電檢修工等的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定了對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，再按照學(xué)習(xí)規(guī)律將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為不同環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)案例貫穿教學(xué)、理論與實(shí)踐交融并行教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)發(fā)工程實(shí)例圖集、電子教案、課件、習(xí)題、任務(wù)書(shū)、微課等教學(xué)資源。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施思路

本課程通過(guò)理論與實(shí)踐交融并進(jìn)的教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、校內(nèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)組織實(shí)施。每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施思想：

理論與實(shí)踐交融并進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)際工程為載體，將理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)。與電廠或變電站運(yùn)行、維修、試驗(yàn)崗位能力相對(duì)接，企業(yè)兼職教師現(xiàn)場(chǎng)講解教學(xué)。

校內(nèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。以電氣值班員、變電檢修工等國(guó)家職業(yè)資格考試為驅(qū)動(dòng)，分項(xiàng)目設(shè)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、課程整體實(shí)現(xiàn)形式

依靠任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式、模塊化的課程結(jié)構(gòu)、實(shí)例貫穿的理論教學(xué)、立體化的教學(xué)資源、項(xiàng)目化的實(shí)踐內(nèi)容、層次化的實(shí)踐體系。在安排上，符合學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。

1.理論課程

課程內(nèi)容共設(shè)置了5個(gè)學(xué)習(xí)情境，13個(gè)單元教學(xué)，48學(xué)時(shí)。

具體設(shè)計(jì)方案如下。

學(xué)習(xí)情境一：電力系統(tǒng)的認(rèn)知（6學(xué)時(shí)）——發(fā)電廠、變電所的認(rèn)知；中性點(diǎn)的接地運(yùn)行；電弧的燃燒與熄滅。

學(xué)習(xí)情境二：電力變壓器的運(yùn)行與維護(hù)（12學(xué)時(shí)）——電力變壓器的運(yùn)行監(jiān)視； 電力變壓器的停送電操作；電力變壓器運(yùn)行中的故障分析及處理；電力變壓器的檢修和試驗(yàn)。

學(xué)習(xí)情境三：戶(hù)外高壓配電裝置的運(yùn)行與維護(hù)（8學(xué)時(shí)）——出線間隔的運(yùn)行與維護(hù)；保護(hù)間隔的運(yùn)行與維護(hù)。

學(xué)習(xí)情境四：戶(hù)內(nèi)配電裝置的運(yùn)行與維護(hù)（8學(xué)時(shí)）——高壓開(kāi)關(guān)柜的運(yùn)行與維護(hù)；低壓配電屏的運(yùn)行與維護(hù)。

學(xué)習(xí)情境五：電氣主接線的倒閘操作（14學(xué)時(shí)）—— 電氣主接線的設(shè)計(jì)；發(fā)電廠、變電所電氣主接線的倒閘操作。

2.專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)習(xí)情境一：計(jì)量柜、進(jìn)線柜、電容補(bǔ)償柜、電容補(bǔ)償柜、母聯(lián)柜、出線柜的拆裝、接線——供配電實(shí)訓(xùn)室，面向電氣檢修、電氣安裝等崗位。

學(xué)習(xí)情境二：線路停、送電操作，電氣主接線倒閘操作——供配電實(shí)訓(xùn)室，面向電氣運(yùn)行、電氣檢修等崗位。

學(xué)習(xí)情境三：高壓開(kāi)關(guān)元件及成套設(shè)備的認(rèn)知與操作——模擬發(fā)配電實(shí)訓(xùn)室，面向電氣運(yùn)行、電氣檢修等崗位。

學(xué)習(xí)情境四：110kV變電站倒閘操作、110kV變電站監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)——模擬發(fā)配電實(shí)訓(xùn)室，面向電氣運(yùn)行、電氣檢修等崗位。（20學(xué)時(shí)）

四、各理論模塊講授的思路：實(shí)例貫穿，理論與實(shí)踐交融推進(jìn)

1.理論模塊教學(xué)思路

在教學(xué)中體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐的特色，選擇典型案例進(jìn)行案例教學(xué)，并將典型案例貫穿與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，將講授的分散的知識(shí)點(diǎn)與典型案例一一對(duì)應(yīng)，并展示給學(xué)生，將對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合案例剖析給學(xué)生，并展示知識(shí)點(diǎn)在實(shí)踐案例中的具體應(yīng)用。隨著課程講授的不斷深入，理論知識(shí)與實(shí)踐案例不斷一一對(duì)接，課程講授完，一個(gè)完整的變電所電氣設(shè)備及運(yùn)行的實(shí)例也就剖析完成。在實(shí)踐教學(xué)需求下，變電所電氣設(shè)備及運(yùn)行課程中的理論內(nèi)容不應(yīng)僅以理論的方式展示給學(xué)生，而是以理論聯(lián)系實(shí)踐的方式，以多元化的表現(xiàn)方式展示給學(xué)生，體現(xiàn)多種教學(xué)方法交叉應(yīng)用的特點(diǎn)。

2.實(shí)踐教學(xué)思路

實(shí)踐環(huán)節(jié)與就業(yè)崗位技能要求緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“實(shí)用性”“實(shí)戰(zhàn)型”訓(xùn)練。

“基礎(chǔ)性實(shí)踐”環(huán)節(jié)穿插在課程的理論教學(xué)中，是實(shí)踐教學(xué)的初級(jí)階段。如通過(guò)參觀認(rèn)識(shí)實(shí)踐，變電站運(yùn)行工況演示等實(shí)踐達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握基本方法，培養(yǎng)學(xué)生接受新事物的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)。

“專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)”根據(jù)電氣專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生從事的與本課程相關(guān)的就業(yè)崗位，以真實(shí)的任務(wù)為載體，設(shè)置技能性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以項(xiàng)目單形式分項(xiàng)進(jìn)行。以實(shí)際工作過(guò)程中的關(guān)鍵技能為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、接線，及設(shè)備倒閘操作為任務(wù)，分項(xiàng)目單進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，按照實(shí)際工作過(guò)程中電氣設(shè)備安裝規(guī)程、調(diào)試要求、接線工藝，以及倒閘操作原則要求同學(xué)，即訓(xùn)練技能也要求崗位素質(zhì)，提高處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

五、小結(jié)

變電所電氣設(shè)備及運(yùn)行是從事電力行業(yè)工作的技術(shù)人員必須具備的知識(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。我們通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了重組，在教學(xué)方法、教學(xué)組織、實(shí)踐教學(xué)等方面做了深入改進(jìn)，結(jié)合先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，使該課程的教學(xué)更加形象、直觀、易懂。這不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣，更為今后的崗位實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

（作者單位：錫林郭勒職業(yè)學(xué)院）endprint