張修宇++陳愛玖++曹琳

摘要：本研究結(jié)合工程圖學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，從當(dāng)前工程圖學(xué)教育的實(shí)際需求出發(fā)，針對(duì)新時(shí)期卓越工程師教育培養(yǎng)和專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，從培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、考核模式等方面開展工程圖學(xué)課程教學(xué)體系改革研究與實(shí)踐，將新時(shí)期的教育思想和先進(jìn)的教育理念應(yīng)用到人才培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐中，以培養(yǎng)真正適合各行業(yè)不斷發(fā)展的創(chuàng)新型人才。本研究是對(duì)新形勢(shì)下構(gòu)建工科專業(yè)人才培養(yǎng)新體系、貫徹以人為本教育新理念的有益探索，通過促進(jìn)工程圖學(xué)課程的教育教學(xué)改革，給其他類似工科專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課的課程教學(xué)改革提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；工程圖學(xué)；教學(xué)模式；考核模式；卓越計(jì)劃

一、引言

工程圖學(xué)是一門古老的學(xué)科，涵蓋工程教育的各個(gè)方面，其特色鮮明，理論與實(shí)踐、技術(shù)性與實(shí)用性結(jié)合緊密，涵蓋知識(shí)面廣，系統(tǒng)性、綜合性強(qiáng)，現(xiàn)代工程結(jié)構(gòu)的復(fù)雜多變使得其對(duì)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)有著更高的要求。工程圖學(xué)課程對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)具有獨(dú)特的作用，不是其他課程能代替的，這門課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助，是工科專業(yè)一門非常重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。

工程圖學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生制圖基本技能和空間想象力的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生的思維方式、工作態(tài)度有很大的影響。當(dāng)前，工程圖學(xué)學(xué)科與設(shè)計(jì)學(xué)科、信息學(xué)科等緊密結(jié)合，多學(xué)科交叉發(fā)展。因此，工程圖學(xué)教育應(yīng)積極吸納現(xiàn)代設(shè)計(jì)和制造領(lǐng)域、計(jì)算機(jī)和信息領(lǐng)域的最新科技成果，以全新的理念和視角來建立適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展需求的工程圖學(xué)教學(xué)體系。

筆者所在的學(xué)校是教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校和國家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)高校，涵蓋水利水電工程、地質(zhì)工程、農(nóng)業(yè)水利工程、土木工程等土木水利類相關(guān)專業(yè)。筆者高校從當(dāng)前工程圖學(xué)教育的實(shí)際需求出發(fā)，開展基于卓越工程師教育培養(yǎng)的工程圖學(xué)課程教學(xué)改革研究，以培養(yǎng)真正適合各行業(yè)不斷發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

二、研究內(nèi)容與改革措施

傳統(tǒng)的工程圖學(xué)課程更多注重任課教師的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，通常情況下以講課為主，并輔助大量習(xí)題作業(yè)，其結(jié)果是耗費(fèi)學(xué)時(shí)較多，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，教學(xué)效果并不理想。為適應(yīng)新時(shí)期拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，筆者通過廣泛借鑒國內(nèi)外同類課程的成功經(jīng)驗(yàn)，試圖建立新的工程圖學(xué)課程體系，進(jìn)而開展以學(xué)生為本的自主型交互式工程圖學(xué)課程教學(xué)改革探索。

（一）研究內(nèi)容

研究以改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段、完善教學(xué)體系為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)代心理學(xué)理論，探索將圖感教育應(yīng)用于工程圖學(xué)課程教學(xué)中，力求既能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的制圖基本技能和空間想象力的目標(biāo)，又能培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的圖學(xué)思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)。研究內(nèi)容主要包括以下四個(gè)部分。

1.課程教學(xué)內(nèi)容體系改革與實(shí)踐

在課程教學(xué)內(nèi)容上要減少畫法幾何內(nèi)容學(xué)時(shí)，降低難度，以圖解法為例，去除投影變換等內(nèi)容。課程教學(xué)內(nèi)容要以物體三面投影的感性認(rèn)識(shí)為先導(dǎo)，從體的角度切入教學(xué)，把軸測(cè)投影作為學(xué)習(xí)正投影的工具，加大軸測(cè)投影的學(xué)時(shí)。同時(shí)，內(nèi)容要以組合體為重點(diǎn)，使形體分析法成為圖形思維的基本模式。教師要增加草圖繪制練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生快速三維形體繪制的能力，增加圖形展開內(nèi)容以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐

在探索工程圖學(xué)的有效教學(xué)方法，從心理學(xué)的角度在對(duì)圖感因素進(jìn)行深層次分析和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，研究豐富了圖感的概念及其本質(zhì)特性。研究結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際探索了圖感培養(yǎng)的方法，以期創(chuàng)造更加符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，更好地提高學(xué)生的圖學(xué)認(rèn)知水平和圖學(xué)思維能力。

3.課程考核模式改革與實(shí)踐

教師要改進(jìn)課后作業(yè)方式，以多種方式考核平時(shí)成績，如構(gòu)型設(shè)計(jì)、草圖快速繪制、模型制作等；要加強(qiáng)教學(xué)過程管理，增加期中考試等階段性考核方式，提高相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.課程資源建設(shè)理論與實(shí)踐

依托現(xiàn)代教育技術(shù)，教師要積極開展課程教學(xué)資源建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（二）改革措施

1.改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容

工程圖學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容要能夠及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科研成果，要廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果。教師可以通過調(diào)整、壓縮理論課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。調(diào)整課程體系能加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，形成完善的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，并構(gòu)建合理的課程體系，使工程圖學(xué)課程能為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐素材。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍決定著高校的辦學(xué)水平，是提高本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是影響課程建設(shè)的最直接因素。工程圖學(xué)師資隊(duì)伍是工程圖學(xué)課程建設(shè)能否快速發(fā)展和實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)的根本力量。學(xué)校把提高教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力作為此項(xiàng)工作的核心，以培養(yǎng)出校內(nèi)的知名教授、知名大師為目標(biāo)。學(xué)校結(jié)合教師勝任力提升計(jì)劃，實(shí)施團(tuán)隊(duì)“名師工程”，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力的提升。學(xué)校也加大了人才引進(jìn)力度，要引進(jìn)2～4名優(yōu)秀博士、碩士畢業(yè)生以充實(shí)到師資隊(duì)伍中去。學(xué)校通過教師培訓(xùn)、進(jìn)修和校外交流等途徑，鼓勵(lì)教師參加各種科研、教研交流活動(dòng)，全面提高教師教學(xué)科研水平。

3.加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

工程圖學(xué)課程教材應(yīng)是系列化的優(yōu)秀教材，包括《畫法幾何》《工程制圖》《工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖》等。學(xué)?？梢赃x用國家級(jí)優(yōu)秀教材和國外高水平原版教材，同時(shí)積極鼓勵(lì)依托自身力量建設(shè)一體化設(shè)計(jì)、多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材，重點(diǎn)抓好《工程圖學(xué)概論（土木、水利類）》等精品課程的建設(shè)；基于現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化輔助教學(xué)技術(shù)，在《工程圖學(xué)概論（土木、水利類）》等課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全方位的在線教育。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為了使課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)取得實(shí)效，在日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程特色強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師要結(jié)合課程的要求，設(shè)計(jì)出案例分析、模型設(shè)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。endprint

5.健全教學(xué)管理體系

學(xué)校要嚴(yán)格管理教學(xué)過程，在教學(xué)任務(wù)下達(dá)、教學(xué)大綱制定、課程變動(dòng)審批、教學(xué)檢查等環(huán)節(jié)注重全過程的考核管理。

嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的下達(dá)和落實(shí)。每學(xué)期下達(dá)教學(xué)任務(wù)，教研室張榜公布，教師填報(bào)志愿，教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)平衡，學(xué)院復(fù)審把關(guān)，要使各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，使每個(gè)教師都能發(fā)揮各自特長。

嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)大綱和授課計(jì)劃。學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)改革課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，建立更加符合社會(huì)需求，更加注重能力培養(yǎng)的教學(xué)大綱，并且嚴(yán)格執(zhí)行。開學(xué)初提交授課計(jì)劃時(shí)，教研室主任和教學(xué)院長兩級(jí)嚴(yán)格把關(guān)，任課教師不得擅自縮減大綱規(guī)定的內(nèi)容。

嚴(yán)格執(zhí)行三階段教學(xué)檢查制度。根據(jù)教評(píng)中心的安排，每學(xué)期要認(rèn)真開展期初、期中、期末三階段教學(xué)檢查，以便對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控。檢查步驟是按照檢查內(nèi)容由教研室自查、自評(píng)，學(xué)院進(jìn)行復(fù)查，學(xué)校進(jìn)行抽查。檢查內(nèi)容包括備課、講課、作業(yè)、教學(xué)法、調(diào)課、教書育人等方面。

三、實(shí)踐效果

（一）發(fā)揮平臺(tái)引領(lǐng)，全面提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

課程建設(shè)的成功取決于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的推動(dòng)，因此，在工程圖學(xué)課程教學(xué)改革項(xiàng)目實(shí)施過程中，研究要十分重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)和平臺(tái)建設(shè)。研究建立了“團(tuán)隊(duì)帶頭人—課程負(fù)責(zé)人—主講教師”三級(jí)崗位分工協(xié)調(diào)制度，以明確職能定位和責(zé)任。在課程教學(xué)改革項(xiàng)目的開展過程中，教師要圍繞面向卓越計(jì)劃的復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索課程建設(shè)、教學(xué)方法改革、教學(xué)模式創(chuàng)新等重大問題，打造體現(xiàn)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的“教學(xué)模式改革與創(chuàng)新引領(lǐng)平臺(tái)”。以平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)，通過開展教學(xué)模式改革的學(xué)術(shù)研討會(huì)和精品課程建設(shè)等方式，深入研究課程教學(xué)改革的內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)改革等問題，最終形成工程圖學(xué)課程改革的系列研究報(bào)告和教學(xué)研究論文，逐步組建能夠彰顯本校特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成學(xué)校工程圖學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的鮮明特色。

2014年，工程圖學(xué)（土木、水利類）課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、工程圖學(xué)概論（土木、水利類）精品資源共享課程先后獲得學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)以課程建設(shè)為平臺(tái)，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中自然形成了老中青相結(jié)合、職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在課程建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)等方面取得了一些比較好的成績。工程圖學(xué)（土木、水利類）課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一支結(jié)構(gòu)（年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，合理、數(shù)量合理、群體優(yōu)化、質(zhì)量優(yōu)良、年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、事業(yè)心強(qiáng)、熱愛工程圖學(xué)課程教學(xué)和勇于改革創(chuàng)新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，已經(jīng)成為學(xué)校土木、水利類工科專業(yè)本科教學(xué)的中堅(jiān)力量。

通過以課程建設(shè)帶團(tuán)隊(duì)建設(shè)、以團(tuán)隊(duì)建設(shè)促課程建設(shè)，工程圖學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成果突出，近兩年團(tuán)隊(duì)成員中有1名教師博士畢業(yè)，有1名教師考取博士研究生，并引進(jìn)教師2人。目前，工程圖學(xué)（土木、水利類）課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有教授2人，副教授5人，其中，博士生導(dǎo)師2人，碩士生導(dǎo)師3人。

（二）更新教育理念，積極開展課程教學(xué)改革

在工程圖學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)施過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)重視探索多元化的生動(dòng)有效的教學(xué)方式，建立涵蓋教學(xué)計(jì)劃、課程與教材開發(fā)等全方位的課程建設(shè)體系，在教學(xué)內(nèi)容、課程模塊、教學(xué)方法、考核模式等方面制定一系列的改革措施，強(qiáng)化教材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的保障力度。

在課程體系設(shè)計(jì)上，調(diào)整課堂理論學(xué)時(shí)與課下實(shí)踐學(xué)時(shí)設(shè)置的比例，結(jié)合不同專業(yè)需求，調(diào)整課程學(xué)時(shí)設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，將最新工程圖學(xué)領(lǐng)域的新成果、新技術(shù)充實(shí)到課程教學(xué)中，既讓學(xué)生掌握?qǐng)D學(xué)基礎(chǔ)理論，又能讓他們及時(shí)了解國內(nèi)外的最新前沿。在教材建設(shè)和課程教學(xué)資源建設(shè)上，積極推進(jìn)紙質(zhì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源的一體化體系建設(shè)，及時(shí)更新、充實(shí)課程資源與信息，包括教材、多媒體課件、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、教學(xué)錄像、試題庫等課程教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，要注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)面，任課教師在教學(xué)案例選擇上，既要將重點(diǎn)放在水利、土木、地質(zhì)、道橋、環(huán)境等特色專業(yè)上，又要覆蓋其他不同的專業(yè)類型。在教學(xué)方法與考核方式上，依據(jù)建構(gòu)主義理論，結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)、參與式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、探究式教學(xué)的精神，積極開展包括技能型作業(yè)設(shè)計(jì)、能力型過程化考核等內(nèi)容的課程教學(xué)模式和考核模式探索。

同時(shí)，工程圖學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)十分重視精品資源共享課程建設(shè)，通過及時(shí)豐富課程內(nèi)容，整理相關(guān)講座及課程錄像的音頻、視頻資料，將教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)課件、教案、案例及習(xí)題放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，增強(qiáng)課程的傳播能力。此外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還開通了“NCWU工程制圖”微信公眾號(hào)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建師生教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，方便課程教學(xué)資源信息發(fā)布和師生交流。針對(duì)學(xué)校的開放活校戰(zhàn)略，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)還積極開設(shè)了工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖雙語教學(xué)課程。

（三）注重過程管理，推進(jìn)課程考核模式創(chuàng)新

課程考核是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，沒有嚴(yán)格、有效的考核體系，很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程的考核內(nèi)容和方式往往決定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和態(tài)度，為了科學(xué)、全面地考核學(xué)生的綜合能力，尤其是工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在工程圖學(xué)課程教學(xué)改革項(xiàng)目的探索過程中，研究基于成果導(dǎo)向教育模式，提出了一套可以科學(xué)、全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的考核體系。新的考核體系采用多元化考核方式，包括過程考核、理論知識(shí)考核、實(shí)踐能力考核和創(chuàng)新能力考核四部分，將考核貫穿于課程的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。新的考核尊重學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生自信，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的建構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。

要改進(jìn)課后作業(yè)方式，以多種方式考核平時(shí)成績，如構(gòu)型設(shè)計(jì)，草圖快速繪制，模型制作等；增加期中考試等階段性考核方式，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，強(qiáng)化學(xué)生的圖學(xué)素養(yǎng)教育，更好地提高學(xué)生的圖學(xué)文化水平和圖學(xué)思維能力。通過加強(qiáng)過程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多元化考核方式，學(xué)校工程圖學(xué)課程教學(xué)效果突出，土木、水利類專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)水平明顯提高，并且他們?cè)谀Ｐ椭谱鳌⒅茍D大作業(yè)等實(shí)踐能力考核過程中，均表現(xiàn)出了很好的自主創(chuàng)新意識(shí)、工程意識(shí)和表達(dá)能力。

四、小結(jié)

研究以“工程圖學(xué)課程教學(xué)改革”為主題，從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的角度，通過對(duì)課程教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)方法的論證，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面的改革和完善，將最新的教育理念與教學(xué)方法引入課程改革中，以期為同類課程教學(xué)改革提供參考。

一是從教學(xué)內(nèi)容角度出發(fā)，調(diào)整工程圖學(xué)課程內(nèi)容體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，及時(shí)將改革成果進(jìn)行總結(jié)和凝練，統(tǒng)編教材《土木工程制圖》將由科學(xué)出版社公開出版發(fā)行。

二是從教學(xué)方法出發(fā)，開展以學(xué)生為本的自主型交互式工程圖學(xué)課程教學(xué)模式改革，依托現(xiàn)代教育技術(shù)，完成校級(jí)精品資源課程建設(shè)，開通“NCWU工程制圖”微信公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)和答疑。

三是推進(jìn)多模塊、全過程課程考核模式的完善與創(chuàng)新，增加期中考試環(huán)節(jié)，總評(píng)成績由平時(shí)、課堂作業(yè)、期中考試和期末考試組成?；诔晒麑?dǎo)向教育模式，加強(qiáng)教學(xué)全過程管理，提高學(xué)校相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

四是開展工程圖學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究，注重探討課程實(shí)踐教學(xué)的新方法和新做法，重點(diǎn)增加制圖大作業(yè)學(xué)生互評(píng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的圖學(xué)素養(yǎng)教育，提升學(xué)生的讀圖繪圖能力和工程實(shí)踐能力。

工程圖學(xué)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐是對(duì)新形勢(shì)下構(gòu)建工科專業(yè)人才培養(yǎng)新體系、貫徹以人為本教育新理念的探索，將對(duì)工科專業(yè)如何適應(yīng)行業(yè)發(fā)展變化、工程圖學(xué)教育如何適應(yīng)工程教育發(fā)展變化提供一定的借鑒。

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責(zé)編：清 歡endprint