曾瑞玲

2016 年12 月，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持“立德樹人”。2020 年5 月《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》印發(fā)，綱要提出：要全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。筆者以《ERP（Enterprise Resource Planning）財(cái)務(wù)與供應(yīng)鏈系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)》課程為例，對(duì)該課程的思政實(shí)踐進(jìn)行探索。

一、《ERP 財(cái)務(wù)與供應(yīng)鏈系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)》課程介紹

《ERP 財(cái)務(wù)與供應(yīng)鏈系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)》是大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課程，該課程以用友U8 ver15.0 為平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力的重要組成部分。教授學(xué)生ERP 管理系統(tǒng)的使用、管理和維護(hù)的課程。本實(shí)訓(xùn)課程以操作和實(shí)踐為主，以仿真企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程為引線，通過模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程的核算實(shí)際演練，培養(yǎng)企業(yè)信息化需要的、懂得ERP 系統(tǒng)理論與實(shí)務(wù)的應(yīng)用型人才。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中將所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)利用ERP 軟件核算企業(yè)業(yè)務(wù)，具備按規(guī)范流程利用ERP 系統(tǒng)核算采購(gòu)與應(yīng)付業(yè)務(wù)、銷售與應(yīng)收業(yè)務(wù)、存貨出入庫(kù)業(yè)務(wù)、收付款業(yè)務(wù)、費(fèi)用報(bào)銷業(yè)務(wù)、固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)、薪酬業(yè)務(wù)，處理期末會(huì)計(jì)事項(xiàng)，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，提升學(xué)生的信息化綜合素質(zhì)。本課程的設(shè)計(jì)框架圖如圖1 所示：

二、課程思政的內(nèi)涵和建設(shè)目標(biāo)

（一）課程思政的內(nèi)涵

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程是思政課。2020 年5月教育部提出了全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，思政育人在所有課程全面開展。

在教學(xué)中堅(jiān)持“三全育人”就是課程思政，通過教學(xué)全過程中的思想價(jià)值引領(lǐng)，促使學(xué)生形成正確的“三觀”。教師要以課堂教學(xué)為“主渠道”進(jìn)行課程思政，立德樹人，守好一段課程之渠，種好課程育人的責(zé)任田。

（二）課程思政的建設(shè)目標(biāo)

培養(yǎng)什么人，是高等職業(yè)教育的首要問題。課程思政的建設(shè)目標(biāo)是：立德樹人，使學(xué)生成長(zhǎng)為各方面均衡發(fā)展的、合格的國(guó)家需要的人才。

三、《ERP 財(cái)務(wù)與供應(yīng)鏈系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)》課程思政建設(shè)的實(shí)踐探索

（一）將課程思政建設(shè)目標(biāo)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)中

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程教育的規(guī)范、指南和要求，課程教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，符合課標(biāo)的規(guī)范。

課程目標(biāo)是課程預(yù)期所要達(dá)到的結(jié)果，在以往的教學(xué)實(shí)踐中，先由教師講解基本概念、原理，再進(jìn)行實(shí)操演示，然后學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)演練，側(cè)重于知識(shí)的傳授和學(xué)生ERP 軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程中雖然也有注重誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)等思想價(jià)值引領(lǐng)，但尚未系統(tǒng)化的進(jìn)行課程思政建設(shè)。

因此，要將課程標(biāo)準(zhǔn)里的課程目標(biāo)中原有的素質(zhì)目標(biāo)更新為思政目標(biāo)。

1.厚植愛國(guó)主義情懷。愛國(guó)主義是中華民族精神的核心，我國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日之一的端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原，他的愛國(guó)主義精神和《離騷》《天問》《九章》等不朽詩(shī)篇直抵人心。在中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，愛國(guó)主義一直貫穿其中。從岳飛的精忠報(bào)國(guó)，到“茍利國(guó)家生死以，豈因福禍趨避之”，到中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)中國(guó)人民經(jīng)過28 年的浴血奮戰(zhàn)，建立了新中國(guó)，無(wú)不展現(xiàn)了中華民族的愛國(guó)情懷。

2.踐行敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的價(jià)值觀。敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民價(jià)值觀的一部分，只有提高學(xué)生的敬業(yè)、誠(chéng)信、友善修養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和將來(lái)的工作中才能不斷地去追求國(guó)家的價(jià)值觀，共創(chuàng)社會(huì)的價(jià)值觀，才能將它們作為內(nèi)在的精神追求和自覺行動(dòng)。

為推進(jìn)社會(huì)信用體系建設(shè)的重要一環(huán)——會(huì)計(jì)誠(chéng)信體系的建設(shè)，2023 年《會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范》頒布實(shí)施,其中有三方面的規(guī)范要求：堅(jiān)持誠(chéng)信，守法奉公；堅(jiān)持準(zhǔn)則，守責(zé)敬業(yè)；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，守正創(chuàng)新。高校更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的敬業(yè)、誠(chéng)信的教育。

（二）提升教師自身的思政意識(shí)和能力

“經(jīng)師易求，人師難得”，教師是課程思政教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)。教師在傳道、授業(yè)、解惑過程中的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。專業(yè)課任教師要加強(qiáng)自身的思政學(xué)習(xí)，不斷提高思政能力，通過言傳和身教，水滴石穿、潤(rùn)物無(wú)聲、春風(fēng)化雨，既教書又育人，傳播先進(jìn)思想文化，指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)、堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。

教師可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，關(guān)注時(shí)政新聞，及時(shí)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家各項(xiàng)方針政策，不斷提高政治站位和政治敏感度；在高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP、國(guó)家智慧教育公共平臺(tái)等參加有關(guān)思政的專題培訓(xùn)，借鑒其他高校優(yōu)質(zhì)的思政典型經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，捕捉行業(yè)動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)跟進(jìn)有關(guān)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、稅務(wù)的新的法規(guī)政策，勤于搜集課程相關(guān)的思政素材和案例，并將其融入到課程的思政教學(xué)中。

（三）將思政元素融入到實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中

針對(duì)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將各種思政元素有機(jī)地融入到實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生將愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入到實(shí)踐中。思政內(nèi)容詳見表1：《ERP 財(cái)務(wù)與供應(yīng)鏈系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)》課程思政設(shè)計(jì)。

（四）課程思政教學(xué)實(shí)施途徑

課前，教師可通過微信群、超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等線上形式向?qū)W生推送本次課程應(yīng)達(dá)到的思政目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有直觀了解，進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，要求學(xué)生提前收集與課程內(nèi)容相關(guān)的國(guó)家戰(zhàn)略、法律法規(guī)、先進(jìn)典型等案例。課中，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、翻轉(zhuǎn)課堂、案例分享的實(shí)訓(xùn)模式，將企業(yè)崗位職責(zé)和具體業(yè)務(wù)工作項(xiàng)目化，以項(xiàng)目任務(wù)激發(fā)學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)熱情，提高參與實(shí)訓(xùn)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考實(shí)訓(xùn)中所內(nèi)涵的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)品格，并分組討論、進(jìn)行案例分析，然后在課上展示、宣講，分組討論、宣講不但讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生火花，還可以加強(qiáng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。課后，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課程思政中，利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)建設(shè)網(wǎng)課，將課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)課件、教學(xué)視頻、思政案例、相關(guān)法律法規(guī)放入“云”端，開展線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以開辟第二課堂，與用友、金蝶等公司進(jìn)行校企合作，帶領(lǐng)學(xué)生去這些相關(guān)企業(yè)進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生親生參與企業(yè)一線實(shí)踐，學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。

另外，教師是課程思政的引導(dǎo)者，“學(xué)高為師，身正為范”，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的影響巨大，教師首先要堅(jiān)定理想信念，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，摯愛于教育事業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，通過課堂中的言行無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。

四、結(jié)語(yǔ)

課程思政建設(shè)是長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、與時(shí)俱進(jìn)的工作，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提升思政建設(shè)能力、專業(yè)技術(shù)水平，才能與學(xué)生的成長(zhǎng)雙向奔赴，為國(guó)育才，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。