古麗加依拉?阿爾德克爾木

摘 要：多媒體技術(shù)是在計算機技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種集圖片、視頻、文字等元素于一體的技術(shù)，隨著信息時代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)在人們生活中的應(yīng)用越來越廣泛，使得人們的生活發(fā)生了很大的改變，同時，多媒體技術(shù)在教育過程中有廣泛應(yīng)用。本文對地理教學過程中多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式的相關(guān)問題以及教學策略進行分析，旨在提高地理教學水平，提高學生對地理知識的理解能力。

關(guān)鍵詞：地理教育 多媒體技術(shù) 多媒體教育 傳統(tǒng)教育 策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）08-0-02

引言

隨著現(xiàn)代化教育不斷改革深化，各個學校開始摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，旨在培養(yǎng)學生的綜合能力水平。中學生正處于青少年成長的關(guān)鍵階段，對知識的接受能力有待加強，在教學過程中對于一些復(fù)雜、抽象的知識必須要進行分析，使得各項內(nèi)容變得更加生動、形象、簡單、有趣，有利于學生對知識進行掌握。地理是中學教育過程中的一個十分重要的課程，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和認知能力有很大幫助，地理知識深奧復(fù)雜，尤其是各種圖片，更是地理學科中的重點內(nèi)容，當前一些中學生在地理學習過程中還面臨著一些問題，例如教學過程中教學方式比較老舊，對各種多媒體教學資源的應(yīng)用不足，導致學生的學習積極性降低。在中學地理教學過程中應(yīng)該要不斷加強對學生的自主學習能力的培養(yǎng)，不斷提高學生對地理知識的掌握能力，加強對多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式的分析，將兩者有機結(jié)合起來，提高地理教學水平。

一、多媒體技術(shù)概述

從上世紀開始，計算機技術(shù)開始在人們生活中廣泛應(yīng)用，計算機技術(shù)的不斷延伸，還產(chǎn)生了很多其他的新技術(shù)，比如多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)是對圖形、圖像、文字、三維動畫、聲音、音樂及動態(tài)視頻等多種媒體形式進行綜合處理以及全面呈現(xiàn)的技術(shù)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，最明顯的優(yōu)勢是可以給人們帶來十分良好的視聽感受，隨著多媒體技術(shù)的不斷普及，傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新和改革也開始關(guān)注多媒體技術(shù)領(lǐng)域。隨著計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，當多媒體技術(shù)的發(fā)展也越來越深入，微課、MOOC、VR技術(shù)都是當前多媒體技術(shù)的主要形式，而且隨著計算機技術(shù)的不斷深入研究，多媒體教學模式還會越來越豐富。總體說來，多媒體技術(shù)的特點主要有三個方面：第一，將視聽功能融合為一體。多媒體計算機的視聽功能使得人們可以從計算機上獲得更多豐富的信息，計算機除了用于教學之外，還具有集成特點，即時性、交互性、信息量大，是多媒體計算機最明顯的特點，因此能夠?qū)崿F(xiàn)個性化教育、多元化教育，使得教育模式得到了有效地拓展。第二，信息處理過程變得數(shù)字化，更便捷。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，還融合了計算機技術(shù)，采用數(shù)字化技術(shù)對各種信息進行處理，并且可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將處理之后的信息存儲在互聯(lián)網(wǎng)中。隨著近年來云技術(shù)的發(fā)展，信息存儲功能得到拓展，不僅可以存儲大量的信息，還能對信息進行挖掘和利用，以此提高信息利用率。第三，虛擬性。多媒體技術(shù)還能實現(xiàn)虛擬模擬，從而使得人可以從觸覺、機體感受上加深對各種多媒體的理解和體會。以教學過程為例，通過虛擬模擬，可以將學生置身于看似真實的場景中，有助于學生對各種知識點進行理解。

二、地理教學現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對地理教學有十分重要的作用，可以使得地理教學變得更生動、形象，例如在地理教學過程中有很多圖形，“圖”是地理教學過程中重要的教學工具，也是地理知識的另一種表現(xiàn)形式，學會識圖、析圖是地理學習過程中的關(guān)鍵，而培養(yǎng)學生的識圖能力，就必須要加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給學生的識圖練習提供渠道和平臺。多媒體技術(shù)與計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的融合發(fā)展，可以為學生的學習營造一個良好、輕松的學習環(huán)境，例如在課堂上給學生播放一些視頻資料，利用電子課件進行教學，使得課堂變得更生動，有助于將一些抽象的知識變成具體直觀的感受，從而提高學生的學習水平。當前越來越多的地理教師認識到多媒體教學對學生學習的重要性，在教學過程中積極加強對多媒體教學的應(yīng)用，但在實際教學過程中依舊存在一些實際問題，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)生阻礙。表現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：

1.傳統(tǒng)的教學理念依舊盛行

在傳統(tǒng)的教學過程中，很多教師注重理論知識講解，按照大綱教材完成教學，忽視了學生的個體差異和個性心理特點，尤其是忽視了學生的認知能力以及知識基礎(chǔ)，使得學生在學習過程中感覺有些被動。學生在課堂上感覺到比較沉悶，學習積極性不高。

2.多媒體與傳統(tǒng)教學的融合不夠

由于教學理念比較陳舊，因此部分教師在教學過程中都按部就班地進行傳統(tǒng)填鴨式教育，很少積極思考教學方式的創(chuàng)新和改革，即使有的教師意識到多媒體教育對學生學習的重要性，但在實踐過程中，也沒有很好地實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學與多媒體教學之間的融合，對學?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備利用率不高。

3.教學內(nèi)容老化

在地理教學教學過程中，教材是影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教材不夠豐富，是很多地理教學面臨的現(xiàn)實問題，有的教師按照傳統(tǒng)的大綱教材進行教學，根據(jù)大綱設(shè)計的教學內(nèi)容進行填鴨式教育，在教學過程中有的教師雖然使用多媒體設(shè)施，但是大多局限于課堂教學上，課后沒有給學生分享更多其他的學習素材。

4.硬件基礎(chǔ)不扎實

多媒體教學必須要有充分的硬件條件，例如各種幻燈片設(shè)備、計算機、多媒體教室等，新疆布爾津縣窩依莫克鎮(zhèn)近年來對教育的重視程度逐漸提高，但是在教學過程中依舊面臨著一些現(xiàn)實問題，例如教育經(jīng)費不夠，對各種多媒體設(shè)備的購置工作受到阻礙，導致多媒體教學無法有效開展。

三、地理教學中多媒體教學與傳統(tǒng)教學的融合發(fā)展

1.創(chuàng)新教學理念

在地理教學過程中，教育教學理念陳舊是影響教學質(zhì)量的重要因素，為了提高教學質(zhì)量，加強多媒體技術(shù)與地理教學的融合，則必須要在內(nèi)部營造濃厚的氛圍，促進多媒體技術(shù)的應(yīng)用。例如開展多媒體教學宣傳，借助信息平臺對多媒體教學的各種優(yōu)勢進行宣傳，學校的教研組要經(jīng)常組織教學人員對多媒體教學的相關(guān)問題進行探討，使得教師在潛移默化中能夠加強對多媒體教學的認知，并且在教學過程中加以實踐。

2.創(chuàng)新教學模式

2.1利用多媒體技術(shù)活躍課堂氛圍。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒏鞣N復(fù)雜、抽象的知識具體化，從而豐富學生的思維認知，激發(fā)學生的學習欲望。在教學過程中應(yīng)該要加強對多媒體的應(yīng)用，借助多媒體的圖像、聲音、視頻等功能，對學科知識進行展示，尤其是對于一些理工科課程，利用多媒體技術(shù)與教學內(nèi)容的結(jié)合，讓學生在學習更好地理解知識，對各種知識點進行深入分析。

2.2利用多媒體課件進行教學。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，常常會出現(xiàn)電子教案與多媒體課件這兩種工具，其本質(zhì)是不同的，電子教案是將教學內(nèi)容以幻燈片的形式展現(xiàn)給學生，將教學內(nèi)容存儲在光盤或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，可以實現(xiàn)隨時使用、隨意修改，能夠滿足不同層次、不同類型的教學需求，在當前的教育領(lǐng)域中應(yīng)用很廣泛。而多媒體課件則是電子教案的升級，多媒體課件也可以叫做計算機輔助教學系統(tǒng)，是一種可以單獨運行的教學軟件，一般采用高級語言編程而來，用動畫、仿真等技術(shù)對課程中的一些重點和難點知識進行講解，比如在對黃河的流勢、走向、分布情況等進行分析的時候，可以激發(fā)學生對既有的思維圖式的應(yīng)用，借助多媒體給學生展示一些黃河的俯瞰圖片，讓學生對黃河的流向有一個整體全面的感官，由于黃河的干流與漢字“幾”非常相似，教師可以通過圖片展示與語言點撥，引導學生在腦海中形成關(guān)于黃河形狀的思維圖式，并且也能將這種方式應(yīng)用在其他知識的學習過程中。

2.3設(shè)置豐富的教學情境。教學情景可以給學生帶來更加良好的體驗，在教育過程中，教師要根據(jù)教學環(huán)節(jié)以及學生心理思維特點的不同，創(chuàng)設(shè)多媒體教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。例如在地理課堂上，對氣候進行講解，教師可以首先利用多媒體課件給學生展示地球的全貌，展示同一個時間不同的經(jīng)緯度地區(qū)的不同場景，然后問學生：從這些圖片中你們看到了什么？學生回答：有的地方大學紛飛，有的地方確實烈日炎炎，有的地方又是鳥語花香的春天。老師繼續(xù)提問：那這是為什么呢？為什么同一個時間，不同的地區(qū)有這么大的差別？通過這樣的提問，營造了良好的課堂氛圍，學生可以帶著疑問去探索問題，分析問題，并且加強對氣候知識進行了解。

3.豐富教學資源

在教育教學過程中，教學素材的豐富和拓展，是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。當前地理教學要求越來越高，為了提高學生的學習水平，要加強對教育教學素材的豐富，尤其是要加強對多媒體技術(shù)的利用，借助網(wǎng)絡(luò)為學生分享更多有趣的學習素材，使得學生能夠有更多自主學習的機會。比如教師可以結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計電子課件，將課后習題編輯成電子文檔的格式傳給學生，讓學生在課后進行鞏固復(fù)習，并且可以結(jié)合野外環(huán)境，進行實地考察，加強對各種地理知識的學習。

4.加強對硬件水平的提升

在多媒體教學過程中，各種硬件設(shè)施設(shè)備決定了多媒體教學質(zhì)量，由于新疆地區(qū)的經(jīng)濟水平相對于東部其他地區(qū)比較落后，因此也影響到教育領(lǐng)域，在教育不斷改革發(fā)展的過程中，還應(yīng)該要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，多配備更多的多媒體設(shè)備、計算機設(shè)備，從而為多媒體教學提供充分的支持。與此同時，教師應(yīng)該要不斷提升自己，加強對多媒體設(shè)備的使用技巧的學習，掌握更多先進的計算機技術(shù)，提高教育教學水平。

結(jié)語

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用，人們的工作、生活、學習方式不斷改變，多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，也逐漸滲透到教育教學領(lǐng)域中，使得教育理念和教育模式也不斷更新。在地理教學過程中，應(yīng)該要改變教師和學生對多媒體技術(shù)的認知，改變傳統(tǒng)的教學理念，并且在教學過程中不斷踐行素質(zhì)教育理念，對教學模式進行改進，結(jié)合多媒體技術(shù)以及各種媒體平臺，使得地理課堂教育更生動有趣，同時還要加強對多媒體教學的投入，對各種硬件和軟件設(shè)施進行完善，將傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學有機結(jié)合起來，實現(xiàn)知識的傳播和分享，提高學生的地理學習水平。

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