吳國(guó)天

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)體育部，廣西 南寧 530001）

新形勢(shì)下廣西高校校園足球改革與對(duì)策研究*

吳國(guó)天

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)體育部，廣西 南寧 530001）

通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和調(diào)查問卷法解讀我國(guó)足球新形勢(shì)，調(diào)查廣西高校足球發(fā)展的總體情況，總結(jié)共同存在的問題，提出解決辦法：改進(jìn)教學(xué)大綱；加強(qiáng)足球教師的培訓(xùn)；校園足球進(jìn)入學(xué)校層面活動(dòng)議題；更多老師、部門、系部之間形成抓校園足球的合力。

廣西高校；校園足球；改革與對(duì)策

1 新形勢(shì)解讀與廣西高校足球發(fā)展情況

新一屆黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人非常重視青少年足球，早在2015年，習(xí)近平主持召開第十次深化改革會(huì)議，審議并通過了《中國(guó)足球改革總體方案》，為中國(guó)足球改革注入了“最強(qiáng)執(zhí)行力”?！斗桨浮分赋觯骸吧罨瘜W(xué)校體育改革、培養(yǎng)全面發(fā)展人才，把校園足球作為擴(kuò)大足球人口規(guī)模、夯實(shí)足球人才根基、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)性工程，增強(qiáng)家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)同和支持，讓更多青少年學(xué)生熱愛足球、享受足球，使參與足球運(yùn)動(dòng)成為體驗(yàn)、適應(yīng)社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑?！保?］

廣西教育界對(duì)于中央的精神迅速做出反應(yīng)，各大高校領(lǐng)導(dǎo)班子更為重視校園足球，擴(kuò)大了校園足球的宣傳，組織校園聯(lián)賽，增加資金上的投入，增加足球課程在體育教學(xué)中的比重，加強(qiáng)對(duì)于足球教師的在職培訓(xùn)和業(yè)務(wù)能力的提升。自治區(qū)教育廳從2015年開始組織了“千里杯”校園組（高校組）比賽，參賽隊(duì)伍和人數(shù)均創(chuàng)造歷史，推進(jìn)了校園足球的發(fā)展。

2 共性問題

然而，通過專家咨詢?cè)L談以及對(duì)于廣西高校體育教師的問卷調(diào)查結(jié)果看，廣西高校足球教學(xué)、校園足球仍有一些不盡如人意之處，主要集中在如下幾個(gè)方面——

2.1 課程過于陳舊，基本是上世紀(jì)蘇聯(lián)一套

隨著高校教學(xué)的不斷改革，足球課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法適應(yīng)“素質(zhì)教育”“快樂教育”的教育理念。目前大部分高校足球教學(xué)模式還照辦上世紀(jì)前蘇聯(lián)那一套，而前蘇聯(lián)（俄羅斯）的足球水平在世界上只能算中下，教師的足球教學(xué)方式過于陳舊，學(xué)生無法通過短時(shí)間的足球課程而充分了解和掌握足球理論知識(shí)和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)。一方面高校教師在足球教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)傳授動(dòng)作與技術(shù)，而不重視學(xué)生對(duì)技術(shù)的運(yùn)用、創(chuàng)新與超越，激發(fā)不起學(xué)生們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情與興趣；另一方面教師在足球教學(xué)過程中忽略了足球運(yùn)動(dòng)本身富有的特點(diǎn)，過分強(qiáng)調(diào)單一性的技術(shù)，形成一種程序式的教學(xué)［2］。當(dāng)前高校足球課的教學(xué)方法單調(diào)枯燥，仍然采用的是以教師為主導(dǎo)地位、忽視了學(xué)生的主體地位的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的重要性，使得足球教學(xué)成為一種單純性的傳遞知識(shí)和技能的過程，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性受到嚴(yán)重地挫傷。此外，高校足球教學(xué)目標(biāo)相對(duì)陳舊，只重視學(xué)生足球理論和技能的培養(yǎng)，忽視了提高學(xué)生的綜合能力，這不利于高校足球整體教學(xué)質(zhì)量的提高［3］。

2.2 資金投入不足

高校對(duì)于校園足球投入不足，在2016年10月，筆者制作問卷調(diào)查廣西50所高校，廣西絕大多數(shù)高校足球方面的經(jīng)費(fèi)缺乏，80%左右的高校沒有校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，大部分高校的足球經(jīng)費(fèi)用于校足球代表隊(duì)組織比賽，歸學(xué)校體育部門支配和管理。目前只有個(gè)別學(xué)校擁有校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，而能把經(jīng)費(fèi)落實(shí)到系部、二級(jí)學(xué)院層面的高校目前為零。見表1。

表1 廣西高校校園足球經(jīng)費(fèi)調(diào)查

2.3 校園足球缺少學(xué)校層面的重視

廣西大部分高校還停留在體育部門、體育老師（主要是足球老師）搞校園足球的模式，目前，已經(jīng)有許多高校組織系部之間的聯(lián)賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)參加開幕式，給運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)，一定程度上提升了校園足球的影響力，但是而校園足球無法進(jìn)入到學(xué)校層面的議題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很少將校園足球作為辦公會(huì)議的議題，也沒有形成全校各個(gè)部門一起來抓足球的合力。而大部分學(xué)校體育部門受到諸多因素的影響對(duì)于足球的投入不足，重視程度不高，并沒有當(dāng)做部門的頭等大事來抓。

2.4 足球老師課程過于繁重，無暇組織更高級(jí)別的學(xué)校足球活動(dòng)

體育老師中也有這樣的傳統(tǒng)，如果不是足球?qū)ｍ?xiàng)老師，也不會(huì)去關(guān)心足球，足球?qū)ｍ?xiàng)老師目前人數(shù)本來也不多，每所高校充其量配備3名足球?qū)ｍ?xiàng)老師，而且他們的教學(xué)任務(wù)非常繁重，加上科研評(píng)職稱，還要負(fù)責(zé)學(xué)校足球代表隊(duì)的訓(xùn)練，所以他們也無法抽出更多的時(shí)間去組織校園足球，改善全校的校園足球文化。

3 改革建議

3.1 教學(xué)大綱、教學(xué)方法需要改進(jìn)

足球教學(xué)首先要告別前蘇聯(lián)一套模式，隨著近年來國(guó)際交流的頻繁，加上信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)外更多的科學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練方法已經(jīng)引進(jìn)到國(guó)內(nèi)，教學(xué)管理部門應(yīng)該整理新的一套教學(xué)模式，包括教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度以及考核評(píng)價(jià)都需要重新構(gòu)建。需要遵循健身性、實(shí)效性、科學(xué)性和可接受性相結(jié)合的原則設(shè)置高校足球課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)本身競(jìng)賽的基本特征和足球教學(xué)的規(guī)律，充分考慮學(xué)生的年齡特征和基礎(chǔ)，選擇在比賽中技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)與方法相對(duì)簡(jiǎn)單、使用頻率較高、實(shí)用性較強(qiáng)、符合學(xué)生特點(diǎn)的技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，精選、優(yōu)化高校足球課的教學(xué)內(nèi)容，比如可以將高校足球課分為介紹內(nèi)容、選用內(nèi)容和主要內(nèi)容三個(gè)部分，將比賽中常用和最實(shí)用的技術(shù)技能作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，促使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，獲取最佳的教學(xué)效果。在高校足球教學(xué)中要采用多種靈活的教學(xué)方法［4］。

3.2 加強(qiáng)足球教師的培訓(xùn)

一方面高校要聘請(qǐng)?jiān)谧闱蚪虒W(xué)方面資歷較深、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，不斷提供給足球教師多種進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，尤其是派出到職業(yè)足球開展得非常好的國(guó)家學(xué)習(xí)，開展足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩們積極主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)后輩的指導(dǎo)與幫助，提高足球整體的教學(xué)師資水平；另一方面足球教師自身要不斷完善提高自己自身的知識(shí)水平、科研能力、教學(xué)能力，建立科研團(tuán)隊(duì)，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)的、師資力量雄厚的教師隊(duì)伍［5］。

3.3 校園足球進(jìn)入學(xué)校層面活動(dòng)議題

校園足球應(yīng)該進(jìn)入高校的主要議題、體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的重要工作環(huán)節(jié)之一，至少應(yīng)該達(dá)到田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)那樣的高度。田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展只有一、兩天的時(shí)間，而校園足球開展則需要更多的時(shí)間，持續(xù)發(fā)展，例如全校各個(gè)學(xué)院、系部的球隊(duì)的訓(xùn)練和活動(dòng)，全校系部之間的聯(lián)賽，與周邊各大高校之間的交流比賽，這些需要?jiǎng)佑眯ｎI(lǐng)導(dǎo)層面的能力，才能在全校開展，而形成良好的校園足球文化，校園足球傳統(tǒng)，那就需要長(zhǎng)期的、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接行政管理，方能實(shí)現(xiàn)。

3.4 更多老師、部門、系部之間的合力

搞好校園足球絕不是足球老師的事情，也不僅僅是體育老師的事情，而應(yīng)該是全校老師的責(zé)任，尤其是學(xué)生輔導(dǎo)員，應(yīng)該鼓勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生參加足球活動(dòng)，有些喜歡踢球的輔導(dǎo)員更應(yīng)該直接參與和指導(dǎo)學(xué)生的足球活動(dòng)，一定程度上彌補(bǔ)專業(yè)足球教師的不足。此外，學(xué)校各部門例如學(xué)生工作處、共青團(tuán)委等黨政機(jī)構(gòu)也應(yīng)該直接參與到校園足球活動(dòng)中來，形成合力，共同搞好校園足球。

［1］ 中國(guó)足球改革總體方案［E］.

［2］ 羅青琴.高校足球課教學(xué)改革探究［J］.廊坊師范學(xué)院（自然科學(xué)版）,2011(11).

［3］ 李尚胥．高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新之路［J］.赤峰學(xué)院.學(xué)校學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2012(5).

［4］ 孫文慶．高校足球教育現(xiàn)狀及其對(duì)策分析［J］.搏擊(體育論壇)，2012(05).

［5］ 楊宏萍．當(dāng)前高校足球教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探析［J］.才智，2012(27).

College Campus Football Reform in Guangxi Under the New situation and Countermeasures to It

WU Guotian

(Guangxi TCM university,Nanning 530001,Guangxi,China)

新形勢(shì)下廣西高校足球教學(xué)改革與對(duì)策研究，編號(hào)：2016C74。

吳國(guó)天（1978-），廣西南寧人，研究生，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。