何軍名

摘要：隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，國家越來越重視教育制度的深化改革。新課程的推廣下，對高中物理教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，在日常的教學(xué)活動中不光要傳授學(xué)習(xí)基本的理論知識還要不斷提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神。近幾年下坡組合作學(xué)習(xí)的模式被廣泛使用于物理教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有效提高課堂教學(xué)的效率。本文將針對高中物理有效課堂與小組合作學(xué)習(xí)進行深入探討。

關(guān)鍵詞：高中地理；小組合作學(xué)習(xí)；有效課堂

引言：傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生只能一味地接受老師講述的知識內(nèi)容，無法進行自主性的思考，新課程發(fā)展背景下，小組合作的教學(xué)方法被廣泛使用于物理課堂教學(xué)中，老師要堅持以學(xué)生為教學(xué)主體的教育原則，科學(xué)使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)手法，使教學(xué)模式向多元化方向發(fā)展，有效實現(xiàn)教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力及團隊合作精神，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，提高物理課堂教學(xué)效率。

一、高中物理有效課堂與小組合作學(xué)習(xí)

1.分組方法

在進行小組合作學(xué)習(xí)之前物理教師要將班級的學(xué)生進行科學(xué)的小組劃分，不能直接依照學(xué)習(xí)成績依次分配，要依據(jù)高中學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和心理差異將學(xué)生合理的進行小組分配，注重學(xué)習(xí)小組的優(yōu)異均衡，保證組內(nèi)成員之間可以有效互補，使每一位學(xué)生都有平等的學(xué)習(xí)機會，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在小組成員分配之前，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及心理發(fā)展水平，使每一名學(xué)生在小組中都可以充分發(fā)揮自己的特長，提高物理課堂教學(xué)效果。如：高一某班中共有60人，老師可以將學(xué)生分為6組，每組10人，將不同層次的學(xué)生依據(jù)科學(xué)的比例進行劃分，保障各個學(xué)習(xí)小組的總體水平基本一致，在實際教學(xué)中老師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論活動，提高學(xué)生的課堂參與意識，為了保障課堂教學(xué)的效果，要將小組的成員進行定期的調(diào)整，防止小組成員長期固定后產(chǎn)生嚴重的分歧，降低課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.明確教學(xué)目標

在開展小組合作學(xué)習(xí)之前授課教師要明確教學(xué)目標[1]，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，認識到自己在教學(xué)的重要指導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)單一式的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)手法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)科學(xué)化的合作教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。依據(jù)不同時期的教學(xué)要求老師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，積極做好備課。如：老師在講述“擴散現(xiàn)象”的內(nèi)容時，老師可以讓學(xué)生先通過小組合作模式進行問題的探討，尋找身邊擴散的現(xiàn)象，思考擴散的原因，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中豐富自身的文化知識。

3.老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著教育的不斷深化改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適用于當今的高中物理教學(xué)課堂，將小組合作學(xué)習(xí)的手法引入物理教學(xué)課堂，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在進行小組合作學(xué)習(xí)時要把握好幾項工作重點，首先教師要充分觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)[2]，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高其課堂參與意識，保障物理課堂教學(xué)的有效性。其次老師要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的有趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，4引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)只要是為了培養(yǎng)學(xué)生自主探索物理問題的意識，提高實踐的能力，有效解決遇到的物理問題，從而提高物理教學(xué)的實用性價值。在實際的物理課堂中要將理論知識與科學(xué)實踐活動有效的結(jié)合，加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生的動手實踐能力。在開展小組合作學(xué)習(xí)時要加強物理知識的形象化，幫助學(xué)生更好掌握物理知識重點[3]。如：老師在帶領(lǐng)學(xué)生進行《測定電源的電動勢及內(nèi)阻》這一科學(xué)實驗時，采用新型的教學(xué)手法，在開始實驗之前讓學(xué)生充分思考實驗方法，將學(xué)生進行合理的小組分配，讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)要求正確使用實驗室的器材進行電源電動勢及內(nèi)阻的測量，由于具體的實驗手法較多，來時可以為每一合作小組分發(fā)不同的測量任務(wù)，在完成測量后，讓各個小組充分進行討論交流，將實驗過程進行詳細的比較、歸納、總結(jié)。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓每一位學(xué)生積極地參與到課堂實驗中來，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、小組合作學(xué)習(xí)在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用反思

1.找好合作時機

小組合作學(xué)習(xí)的模式經(jīng)常會應(yīng)用到課堂教學(xué)中，老師要豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)會在合適的時機引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其真正的價值。

2.選擇合適的合作形式

老師在進行課堂教學(xué)時要積極創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)的方式，豐富合作形式，過于單調(diào)的討論方式會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不利于提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。如：老師在教授完學(xué)生理論知識時，可以為學(xué)生布置編寫邏輯思維導(dǎo)圖的任務(wù)，各個學(xué)習(xí)小組胡先交流研究成果，做到取長補短，對于內(nèi)容較為復(fù)雜的知識點，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進行探討。提高學(xué)生對于問題的認識。

三、合理利用教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗

為進一步提高物理課堂教學(xué)效果，老師要合理利用教學(xué)案例。如：老師可以將生活實踐融入到日常的教學(xué)活動中，老師在為學(xué)生講解“壓力和重力”的內(nèi)容時，在講臺上可以為學(xué)生展示用手按壓課本，讓學(xué)生依據(jù)現(xiàn)象講述自己的觀點，老師借此提出教學(xué)問題，進而引入教學(xué)內(nèi)容，在課上老師可以讓學(xué)生以小組合作的形式進行不同的實驗，小組成員完成好各自的任務(wù)，在教學(xué)活動的最后進行實驗的有效交流，致力于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及合作意識[4]。

四、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)課堂中的使用可以為每一位學(xué)生提供平等學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生在課堂上可以進行有效的交流學(xué)習(xí)，活躍課堂教學(xué)氛圍，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，可以深入探究物理知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前物理課堂中的小組合作學(xué)習(xí)還存有一定的發(fā)展問題，需要師生共同的努力進行有效的解決。

參考文獻：

[1]軒書科.物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的理論和實踐研究[J].山東師范大學(xué)，23013，04：199.

[2]郭楊敏.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對提高高中物理學(xué)習(xí)興趣的探究[J].天津師范大學(xué)，2013，34：59.

[3]傅映錦.小組合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的實踐與思考[J]. 山東師范大學(xué)，2015，04：28.

[4]梁新穎.新課程改革下高中物理探究式教學(xué)模式的構(gòu)建[J].華中師范大學(xué)，2016，34：16.

（作者單位：廣西貴港市港南中學(xué) 537100）endprint