丁國友

摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的顯著特點就是需要記憶的東西特別多，化學(xué)實驗的操作步驟及注意事項、化學(xué)實驗現(xiàn)象、元素及其化合物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)基本規(guī)律等都需要記憶，如果記不住這些知識，就很難有好的學(xué)習(xí)效果。初中化學(xué)知識點多，涉及面廣，易學(xué)難記。學(xué)生們普遍反映化學(xué)課“學(xué)得會，記不住”，針對這種狀況，應(yīng)該在課堂教學(xué)中注旨導(dǎo)學(xué)生記憶方法，加強(qiáng)記憶方面訓(xùn)練，提高記憶效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；興趣；記憶策略研究

學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)有很多內(nèi)容需要記憶，而且有些內(nèi)容又比較瑣碎， 如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)用語，是化學(xué)入門的關(guān)鍵。而化學(xué)基本概念和原理，以及一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也需牢記，否則無法應(yīng)用。死記硬背比較困難，雖然有些學(xué)生很努力的去記，但很快又忘記了，為學(xué)生提供或者創(chuàng)造一種氛圍，提高記憶效率和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶，減少遺忘，我就個人的教學(xué)經(jīng)驗談幾點記憶的方法。

一、重視并加強(qiáng)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

“百聞不如一見，百看不如一驗”，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，自己動手做實驗對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)起著至關(guān)重要的作用，親自動手做實驗不僅能培養(yǎng)自己動手的能力，而且能加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識理解和鞏固記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，轉(zhuǎn)變以前 “要我學(xué)習(xí)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)習(xí)”，由被動變?yōu)橹鲃?，從而提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。例如：講序言時，根據(jù)學(xué)生好奇好動的特點，結(jié)合本校的實際情況，先避開書本，做了幾個趣味實驗，“空杯生牛奶”，“小紙花變色”，“魔棒點燈”，“點燃混合氫氣的爆炸”，“白紙變黑字”等。然后引出新課內(nèi)容，這樣緊緊地扣住學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然比平鋪直敘好得多，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，使他們自覺深入探究學(xué)習(xí)。教學(xué)中要做好每一個演示實驗，興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識，記憶深刻。比如講氫氣的鑒別時，沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條分別插入兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氫氣的方法。在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗，分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬的活動性順序表作了鋪墊。

二、對中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的記憶策略研究

1.歌訣記憶法 歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學(xué)知識利用音韻編成融知識性與趣味性于一體，讀起來瑯瑯上口，便于記憶。如記憶空氣的成分組成時，我將其編為：空氣組成別忘記，主要成分氮氧氣，氮七八，氧二一，零點九四是俙氣，還有兩個零點零三，二氧化碳和雜氣，以上數(shù)字指體積，莫要當(dāng)成質(zhì)量比。再如稀釋濃硫酸可編成這樣的口訣：

用，幫助學(xué)生理解抽象的生物演變過程。例如在學(xué)習(xí)“有絲分裂、減數(shù)分稀釋濃硫酸，應(yīng)防酸飛濺，要把濃酸注入水，同時在攪拌。

2.諧音記憶法 諧音記憶法。通過諧音，可以使材料具有雙重意義。這樣一開始，識記材料便成雙結(jié)對輸入大腦，并分別與大腦中已有知識結(jié)構(gòu)的不同層次相結(jié)合，等到回憶提取時，自然就多了一條渠道。根據(jù)這一原理，我們可以對某些零散的、枯燥的、毫無意義的材料地進(jìn)行諧音處理，以形成新奇有趣的語句，這樣就容易輸入和方便提取了。例如：（1）實驗室制取氧氣的步驟可用“查、裝、定、點、收、離、熄”七個字概括，諧音記憶為“茶莊定點收利息”，使學(xué)生樂于記憶。（2）在講到用量筒量取液體讀數(shù)時，同學(xué)們往往會產(chǎn)生仰視和俯視兩種不正確的讀數(shù)方法，導(dǎo)致讀數(shù)與實際體積有偏差，通過畫示意圖得到：仰視時讀數(shù)小于實際值，俯視時讀數(shù)大于實驗值，為了記憶深刻，采用諧音讀作“羊（仰）小虎（俯）大”。（3）在用托盤天平稱取物品時，左邊托盤放物品，右邊托盤放砝碼，有的同學(xué)容易記錯，可以諧音記憶為“左屋（物）有（右）馬（碼）”，就不容易出錯了。

3.歸類記憶 對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)分類，抓住特征，再以此類推。如：電解質(zhì)判斷的時候，把所學(xué)的化合物歸類，再把強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)包含的類別記住，對于我們掌握本質(zhì)就很有幫助；再如：在掌握了各個主族、周期的相似性和遞變性規(guī)律后，再記具體的元素單質(zhì)、化合物的性質(zhì)就容易多了。

4.對比記憶 “對比”是識記知識，掌握知識及應(yīng)用知識的重要學(xué)習(xí)方法之一，只有比較才有鑒，才能區(qū)分。對于易混淆的化學(xué)概念、理論、定義等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)比較，尋找出它們的共性與個性，區(qū)別與聯(lián)系，抓住其內(nèi)在屬性。例如：分子與原子：相同――微粒，不同――物質(zhì)與變化?；旌衔锱c純凈物：相同――物質(zhì)，不同――組成。單質(zhì)與化合物：相同――純凈物，不同――元素。H2、CO、CH4：相同――色、態(tài)、味，密度比空氣小，溶解性，可燃燒性；不同――燃燒產(chǎn)物。氧氣與二氧化碳的制取與性質(zhì)，等等。通過列表形式進(jìn)行比較，學(xué)生對比分析，學(xué)會了比較方法，對任何易混記的概念都能有清晰認(rèn)識，印象深刻，記憶牢固，化學(xué)知識掌握得也比較準(zhǔn)確。

5.生活經(jīng)驗記憶法 抽象拗口的化學(xué)知識、化學(xué)規(guī)律使得學(xué)生在記憶時往往感到很吃力，而蘊(yùn)含這些化學(xué)規(guī)律的生活現(xiàn)象學(xué)生要想記起來并不會感到吃力?；瘜W(xué)學(xué)科是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，我們可以利用化學(xué)學(xué)科的這一特點，把一些化學(xué)概念、規(guī)律等還原到生活之中，這樣會有效增強(qiáng)記憶的效果。例如，“氣體的溶解度隨著壓力的增大而增加，隨著溫度的升高而減少”這一規(guī)律，單獨記憶很容易出現(xiàn)錯誤，如果我們把這一規(guī)律應(yīng)用到實際生活現(xiàn)象中，如可以用開啟汽水瓶時候的反應(yīng)和炎熱的夏天池塘?xí)浩饸馀莸壬钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象來輔助學(xué)生進(jìn)行記憶。這樣，不需要刻意的記憶，依據(jù)已有的生活經(jīng)驗就可以讓學(xué)生把這一規(guī)律牢牢記住了。

總之，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)方法的引導(dǎo)，學(xué)生將變被動為主動。雖然記憶因各人生活環(huán)境、教育條件、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特征不同而有多種多樣的方法，但只要獨立地、深入地思考，認(rèn)真地分析，努力克服學(xué)習(xí)中的困難，無論哪種記憶方法，只要符合記憶心理特點，必將取得良好的效果。

（作者單位：甘肅省臨夏縣韓集初級中學(xué) 731800）endprint