范玲莉

摘要：初中生物主要學(xué)習(xí)和研究微觀世界、細胞、生態(tài)、植物等的自然學(xué)科，也是人類研究生物繁衍，發(fā)現(xiàn)自然奧秘的工具。初中生物是生物學(xué)習(xí)的初始階段，主要是學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)知識和基本原理，但生物知識零散、抽象而繁雜，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困難和阻礙，生物實驗可以帶領(lǐng)學(xué)生近距離的觀察細胞等微觀世界，拉近學(xué)生和生物的距離，因此，教師應(yīng)注重初中生物實驗教學(xué)，積極探究生物實驗策略，提高實驗課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學(xué)；教學(xué)策略；信息技術(shù)

生物課堂可以帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)人體的生理結(jié)構(gòu)，讓大家正確面對自己身體的變化；可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)微觀世界，見識大自然的奧秘；還可以學(xué)習(xí)生態(tài)和植被，補充學(xué)生的知識，幫助學(xué)生形成保護自然的思想。生物和我們的生活聯(lián)系密切，教師在進行生物實驗教學(xué)時，還應(yīng)結(jié)合實際，幫助學(xué)生理解生物知識。

一、生物實驗教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)期的生物實驗教學(xué)中，存在一些問題需要教師發(fā)現(xiàn)和提出解決策略。隨著新課標(biāo)和素質(zhì)教育的提出，教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和素質(zhì)教育提出的新要求，并以其為基礎(chǔ)制定教學(xué)方案。

1.課堂時間不夠充裕，缺乏實驗時間。初中學(xué)習(xí)時間緊湊，教材內(nèi)容講解完后，教師還要計劃復(fù)習(xí)課的教學(xué)工作，部分教師為了跟上進度，只能放棄實驗教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)校實驗設(shè)施不夠完善。初中生物實驗涉及的知識面廣泛，需要的實驗器材也很繁雜，部分學(xué)校的實驗室實驗設(shè)備不夠完善。

3.實驗效率不高。在生物實驗中，多數(shù)學(xué)生就是依照教師給出的實驗步驟機械化的進行實驗，在實驗過程中缺乏思考，也不具備設(shè)計實驗的能力。

二、生物實驗教學(xué)策略

在生物實驗教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握教材中的實驗，還要讓學(xué)生具備獨立設(shè)計實驗的能力，讓學(xué)生有實驗驗證理論的思維，并讓學(xué)生在實驗中獨立思考。

1.引導(dǎo)學(xué)生進行生物實驗，組織小組討論 為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維和能力，教師在進行實驗教學(xué)時，應(yīng)該以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生進行思考，并組織小組討論，給予學(xué)生思考的空間和時間。教師應(yīng)提出一個具有發(fā)散性的問題，給予學(xué)生指導(dǎo)，并讓學(xué)生進行獨立思考和小組討論，在小組討論中，學(xué)生各抒己見，交換想法，并將大家的想法進行整合，得出更加完善的方案和想法。在這個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，在思考的時候，也加強了學(xué)生對知識點和實驗的理解和掌握。在討論的時候，加強了學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通技巧，讓學(xué)生學(xué)會合作和傾聽。在討論過后，要求各小組發(fā)表整合的實驗內(nèi)容，教師對其提出修改意見，并讓學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容進行實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中得出最終實驗結(jié)論。

例如：在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時，教師可以讓學(xué)生先根據(jù)顯微鏡的構(gòu)造，并提出問題，如顯微鏡中各部件的存在意義，在使用顯微鏡觀察裝片標(biāo)本時的步驟，在顯微鏡下觀察到的標(biāo)本物象和標(biāo)本實物的大小、形狀區(qū)別。讓學(xué)生動手研究，思考顯微鏡各個部件的使用方法和存在意義，并進行小組討論，整合出小組成員都認可的結(jié)論，最后，教師進行講解，分析顯微鏡的使用原理、使用方法和注意事項。應(yīng)該讓學(xué)生在顯微鏡下觀察生物標(biāo)本，讓學(xué)生親眼觀察生物中的微觀世界。

2.教導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗的方法，讓學(xué)生進行課后探究實驗 部分生物的學(xué)習(xí)范圍和實際生活息息相關(guān)，教師不一定要在課堂上完成每一項生物實驗，這樣的話會占據(jù)大部分的教學(xué)時間，教師可以在課堂上講解設(shè)計實驗的方法、原理和實驗數(shù)據(jù)的分析方法，讓學(xué)生根據(jù)這些知識自行設(shè)計實驗，驗證自己的理論。這樣的實驗教學(xué)方法，不僅節(jié)約了教學(xué)時間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，豐富學(xué)生的課余生活和加強知識的學(xué)習(xí)和理解。但是教師要加強課后實驗的監(jiān)督工作，確保學(xué)生自己思考了實驗步驟，動手操作了實驗，并分析出了實驗結(jié)果。

例如：觀察葉片結(jié)構(gòu)這個實驗，教師可以布置為周末探究實驗，讓學(xué)生根據(jù)教材的提示設(shè)計實驗，并動手操作。為了確保實驗的順利進行和學(xué)生認真完成實驗，教師可以請求家長進行監(jiān)督，或者要求學(xué)生把實驗過程拍成視頻，并詳細記錄實驗步驟和實驗數(shù)據(jù)。在布置實驗時，教師可以提出一下幾個問題，讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)答案：保衛(wèi)細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)及葉肉細胞、表皮細胞的形態(tài)和排列特點。

3.利用多媒體技術(shù)輔助進行實驗教學(xué) 部分生物實驗在操作過程中存在難題和阻礙，教師在講解這部分實驗時，可以利用多媒體視頻進行教學(xué)。教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的視頻和圖片，在課堂上進行播放，并向?qū)W生講解原理。

例如：觀察植物的蒸騰現(xiàn)象這個實驗無法進行實驗操作，并且實驗結(jié)果不易觀察，這時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找植物蒸騰現(xiàn)象的動畫或?qū)嶒灒植竭M行講解，讓學(xué)生直觀的看到蒸騰作用的發(fā)生原理和過程。這樣既節(jié)約了課堂時間，又讓學(xué)生直觀的看到了實驗過程。

初中生物實驗教學(xué)是生物教學(xué)的重要板塊，有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和鞏固已學(xué)知識，讓學(xué)生體驗興趣教學(xué)帶來的快樂。教師應(yīng)針對學(xué)生群體制定相應(yīng)的生物實驗教學(xué)策略，提高實驗教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]陳華杰，《新課程背景下提高初中生物實驗教學(xué)有效性的策略研究》，學(xué)位論文 華東師范大學(xué) 2009

[2]錢力，《上好實驗課 培養(yǎng)探究力——初中生物實驗教學(xué)中提升學(xué)生探究能力淺談》，《創(chuàng)新時代》 2015年1期

（作者單位：江西省萬載縣第二中學(xué) 336100）endprint