呂嬋

摘 要：面對(duì)近幾年高校圖書館紙質(zhì)圖書借閱量普遍下降的現(xiàn)象，本文試圖結(jié)合四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館的實(shí)踐，分析當(dāng)前高職院校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀，從提高文獻(xiàn)資源利用率、構(gòu)建全民閱讀社會(huì)兩方面闡述高職圖書館開展閱讀推廣的必要性，繼而以圖書館自身建設(shè)、完善機(jī)制制度、創(chuàng)新推廣模式三個(gè)維度，提出高職圖書館創(chuàng)新開展閱讀推廣活動(dòng)的對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞：高職圖書館；閱讀推廣；對(duì)策

根據(jù)第十四次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，2016年我國國民人均圖書閱讀量為7.86本，較2015年增加了0.02本。人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為26.00分鐘，較2015年增加了3.37分鐘[1]。但閱讀量和閱讀時(shí)間仍遠(yuǎn)低于世界發(fā)達(dá)國家平均水平，而在高職院校內(nèi)，師生借閱量、閱讀量仍未有上升趨勢(shì)。

高職圖書館作為閱讀的集中地，如何最大限度地利用圖書館現(xiàn)有資源，提高全民閱讀量，成為當(dāng)前亟需解決的問題。筆者以四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館（以下簡(jiǎn)稱“我館”）閱讀推廣實(shí)踐為例，借鑒省內(nèi)其他高職圖書館閱讀推廣的經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前高職圖書館閱讀推廣存在的問題，提出解決建議，為此提供一種路徑。

一、高職圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀

（一）學(xué)校重視程度不高

由于各種原因，高職院校圖書館對(duì)閱讀推廣的重視度不高，如有的未能制定長(zhǎng)期系統(tǒng)的閱讀推廣規(guī)劃，有的沒有安排專人負(fù)責(zé)閱讀推廣，有的圖書館館員缺少閱讀推廣意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（二）學(xué)生淺閱讀現(xiàn)象嚴(yán)重

高職院校作為高校的重要組成部分，與本科院校相比，高職院校的學(xué)生群體的閱讀習(xí)慣以快餐式為主。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景下，各類電子閱讀形式的出現(xiàn)，快速、娛樂性閱讀居多，很難形成對(duì)作品的獨(dú)立思考，淺層次、碎片化特征越來越明顯。

（三）閱讀推廣方式缺乏創(chuàng)意

高職圖書館閱讀推廣活動(dòng)形式多樣，但活動(dòng)內(nèi)容與形式大同小異、不夠新穎，缺乏創(chuàng)意。閱讀推廣工作只處于“搞活動(dòng)”層面，師生參與度不高，實(shí)效性比較低。

二、高職圖書館開展閱讀推廣的必要性

（一）提升館藏文獻(xiàn)資源利用率的必要

隨著科技發(fā)展日新月異，閱讀形勢(shì)和閱讀需求也發(fā)生了相應(yīng)變化，目前高校圖書館的圖書借閱量存在普遍下降的趨勢(shì)。閱讀推廣是圖書館服務(wù)永恒的主題。圖書館作為高校的文獻(xiàn)情報(bào)中心，服務(wù)在校師生的教學(xué)科研和學(xué)習(xí)提供文獻(xiàn)資源的主體，必須要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新閱讀推廣方式，不斷改進(jìn)閱讀推廣工作，在知識(shí)管理、交流共享、空間服務(wù)等方面進(jìn)一步提高文獻(xiàn)資源的使用率。

（二）建設(shè)全民閱讀社會(huì)的必要

黨的十八報(bào)告中首次提出我國要建立全民閱讀型社會(huì)，2016年12月，國家頒發(fā)了《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》，全民閱讀已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略。黨和國家高度重視全民閱讀，“倡導(dǎo)全民閱讀”已經(jīng)連續(xù)四年成為中央人民政府工作報(bào)告的內(nèi)容。建設(shè)全民閱讀社會(huì)，需要社會(huì)各界的共同努力，高職圖書館應(yīng)該響應(yīng)國家政策，主動(dòng)在全校范圍內(nèi)開展閱讀推廣，積極吸收本科院校和公共圖書館開展閱讀推廣的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職院校學(xué)生閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)廣大師生讀者閱讀，使更多的人喜歡閱讀，在閱讀中提高個(gè)人的人文知識(shí)和文化素養(yǎng)。

三、高職圖書館創(chuàng)新閱讀推廣的對(duì)策

（一）立足實(shí)際，加強(qiáng)圖書館自身建設(shè)

第一，完善圖書館的空間功能布局。一方面，調(diào)整圖書館內(nèi)布局，打造適應(yīng)大學(xué)生讀者需求的功能區(qū)。如自助服務(wù)區(qū)、特色文獻(xiàn)展示區(qū)、休閑閱讀區(qū)、新書推薦展示區(qū)、典藏核心書區(qū)、書畫室等不同服務(wù)功能專區(qū)。另一方面，拓展圖書館多空間。轉(zhuǎn)變思維方式，由吸引讀者到館到把圖書館推送到讀者身邊，根據(jù)地理位置不同，確定不同功能、風(fēng)格、藏書及服務(wù)。比如在學(xué)生公寓建立社區(qū)圖書館，在教學(xué)樓建立專業(yè)圖書館，在校園內(nèi)的室內(nèi)大廳、過道建立閱讀分享區(qū)，做學(xué)生身邊的圖書館，營(yíng)造書香校園的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，調(diào)整文獻(xiàn)資源建設(shè)結(jié)構(gòu)。一方面，著力提升紙質(zhì)文獻(xiàn)資源質(zhì)量。圍繞學(xué)校的發(fā)展、重點(diǎn)學(xué)科、特色專業(yè)建設(shè)以及校園文化建設(shè)的需要，著力優(yōu)化館藏資源結(jié)構(gòu)、提高資源建設(shè)質(zhì)量。既要滿足大眾需求也要兼顧個(gè)性化需要，采購當(dāng)下暢銷書籍、熱門書刊，滿足不同讀者的閱讀喜好。同時(shí)，提升采購速度，縮短書刊到館上架時(shí)間，使讀者能在最短時(shí)間內(nèi)獲得所需書刊。另一方面，推進(jìn)數(shù)字資源建設(shè)。由于90后大學(xué)生社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境的不同，更傾向新型媒體閱讀形勢(shì)。四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館數(shù)字資源使用情況呈逐年上升趨勢(shì)。高職圖書館更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代閱讀的利弊，創(chuàng)新館舍多媒體功能服務(wù)，滿足讀者的多元化的閱讀需求。

（二）積極引導(dǎo)，建立健全閱讀推廣機(jī)制

第一，建立系統(tǒng)持久的閱讀推廣機(jī)制。目前高職圖書館閱讀推廣活動(dòng)，大多以“讀書節(jié)”“閱讀季”的形式集中在一個(gè)時(shí)間段開展，具有明顯的階段性，閱讀推廣缺乏連續(xù)性。鑒于此，我館從當(dāng)代大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和需求角度出發(fā)，開闊思路，設(shè)立了專門人員開展閱讀推廣工作；整合校內(nèi)其他系部聯(lián)合成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，鼓勵(lì)和引導(dǎo)全校師生都參與到活動(dòng)之中；針對(duì)不同專業(yè)、不同年齡的學(xué)生制定個(gè)性化的閱讀推廣活動(dòng)計(jì)劃，逐步形成常態(tài)化的推廣機(jī)制，確保閱讀推廣長(zhǎng)期持續(xù)地開展。

第二，建立閱讀推廣反饋機(jī)制。執(zhí)行閱讀推廣反饋機(jī)制，能使圖書館及時(shí)了解到在校師生對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的感受、評(píng)價(jià)、建議，有助于高校圖書館及時(shí)優(yōu)化閱讀推廣活動(dòng)，使閱讀推廣活動(dòng)更加貼近師生讀者的需求。比如，在閱讀推廣活動(dòng)后，圖書館可以采用發(fā)放調(diào)查問卷、訪談等各種形式了解閱讀推廣活動(dòng)的成效以及缺陷，及時(shí)改進(jìn)和提高閱讀推廣的方式和載體。

第三，建立良好的閱讀激勵(lì)機(jī)制。以我館為例，充分挖掘?qū)W生社團(tuán)力量，成立“圖管會(huì)”，讓學(xué)生參與組織圖書館閱讀推廣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，帶動(dòng)周圍同學(xué)、朋友閱讀。為鼓勵(lì)師生及時(shí)還書，開展為超期免罰活動(dòng)，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀主動(dòng)性和積極性。每年根據(jù)讀者年度圖書借閱量排行，綜合電子資源和移動(dòng)圖書館的使用情況，評(píng)選“年度借閱之星”并進(jìn)行表彰，鼓勵(lì)了在校大學(xué)生讀書的熱情，促使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，主動(dòng)走進(jìn)圖書館，取得了良好成效。

（三）主動(dòng)探索，創(chuàng)新閱讀推廣模式

第一，捕捉熱點(diǎn)創(chuàng)新閱讀推廣。捕捉熱點(diǎn)信息，找出那些可以與讀者人生體驗(yàn)相結(jié)合、引發(fā)情感共鳴的知識(shí)消費(fèi)。特別是借鑒當(dāng)下社會(huì)關(guān)注度高、讀者喜聞樂見、善于接受的熱點(diǎn)形式，開展閱讀推廣。比如，借鑒《中國詩詞大會(huì)》《朗讀者》等熱播節(jié)目，結(jié)合實(shí)際，我館聯(lián)合系部打造了“交院朗讀者”大賽，倡導(dǎo)學(xué)院師生通過朗讀這種傳統(tǒng)的閱讀方式來分享感動(dòng)、啟迪思想，在不斷重溫經(jīng)典中，讓閱讀成為習(xí)慣。

第二，利用新媒體創(chuàng)新閱讀推廣?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著知識(shí)載體和傳播方式的變化，人們的閱讀行為也發(fā)生了很大的變化，開始普及在線閱讀、移動(dòng)閱讀等數(shù)字媒介的閱讀，越來越注重閱讀的體驗(yàn)如何更及時(shí)地獲得多角度多媒體的閱讀，提高閱讀速度，成為了讀者的最大需求。這就要求高校圖書館不僅通過傳統(tǒng)媒介進(jìn)行閱讀推廣，還要適應(yīng)時(shí)代潮流與滿足讀者的需求，注重新媒體環(huán)境下的閱讀推廣，融合新舊媒體，進(jìn)行全媒體的閱讀推廣[2]。一方面可利用好微博、微信平臺(tái)，充分發(fā)揮微信的用戶基數(shù)大、使用頻率高、可拓展性強(qiáng)、參與門檻低的特點(diǎn)，拓展“社交化”閱讀。另一方面可逐步打造視聽、有聲閱讀云平臺(tái)，閱讀愛好者通過該平臺(tái)一起分享、交流、感悟，從而實(shí)現(xiàn)由淺閱讀到深度閱讀的轉(zhuǎn)變。

第三，打造移動(dòng)圖書館創(chuàng)新閱讀推廣。第十四次全國國民閱讀調(diào)查成果發(fā)布數(shù)字化閱讀接觸率連續(xù)八年上升，手機(jī)閱讀接觸時(shí)間最長(zhǎng)。在今后數(shù)字化閱讀的發(fā)展趨勢(shì)當(dāng)中，手機(jī)很有可能取代其他所有終端而成為第一大數(shù)字化閱讀載體，移動(dòng)圖書館閱讀推廣服務(wù)成為是未來的發(fā)展方向。因此，高職圖書館應(yīng)積極推動(dòng)掌上圖書館，比如超星移動(dòng)圖書館，讓手機(jī)讀者也能通過手機(jī)進(jìn)行閱讀。在提供移動(dòng)圖書館服務(wù)中，可以提供更多個(gè)性化的服務(wù)，比如館藏資源查詢、學(xué)科智能導(dǎo)航、彩信圖文定制服務(wù)等[3]。

四、結(jié)語

正如中山大學(xué)圖書館館長(zhǎng)程煥文教授曾講到：“閱讀推廣本來在大學(xué)不是個(gè)問題，現(xiàn)在閱讀推廣在大學(xué)卻又是一個(gè)很重要很大的問題?！睘榇?，我們更應(yīng)重視高職院校閱讀推廣，搭建更多閱讀推廣載體，創(chuàng)新閱讀推廣模式，服務(wù)于師生，服務(wù)于大眾，營(yíng)造人人想閱讀、人人愛閱讀的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國新聞出版研究院：《第十四次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》，2017-04-18.

[2]陳興鳳，張瑋.全媒體環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐與思考[J].《農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息》，2015（7）：97-100.

[3]劉云.高校圖書館公共文化服務(wù)創(chuàng)新研究——基于閱讀推廣視角[J].《圖書情報(bào)導(dǎo)刊》，2015（19）：6-7.