劉文藝

摘 要：思政課教師作為中學(xué)生德育工作的中堅(jiān)力量，其自身的人格魅力不管是在教師的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中還是在學(xué)生的成長(zhǎng)成才過(guò)程中，都有著舉足輕重的地位，影響和感召學(xué)生的同時(shí)能夠不斷地提升自我。中學(xué)思政課教師人格魅力的塑造，主要從主客觀兩個(gè)方面共同努力促進(jìn)中學(xué)思政課教師人格魅力的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思政課教師；人格魅力；環(huán)境

現(xiàn)如今，依然還有很多中學(xué)思政課教師只是把教師這個(gè)職業(yè)簡(jiǎn)單地作為養(yǎng)家糊口的手段；政治立場(chǎng)不堅(jiān)定；教學(xué)觀念落后，教學(xué)思路狹隘；只重視成績(jī)，唯分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)判學(xué)生的好壞，而忽視學(xué)生思想品德，能力性格的培養(yǎng)等現(xiàn)實(shí)中的普遍現(xiàn)象嚴(yán)重背離了思政課教師的光榮使命，也削減了學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)熱情，有害于思政課教師人格魅力的施展，提高思政課教師人格魅力對(duì)社會(huì)之穩(wěn)定、學(xué)生之成長(zhǎng)、教師之發(fā)展顯得尤為重要。

一、 從主觀因素出發(fā)，不斷提高自身素質(zhì)

（一）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)

中學(xué)思政課教師是理論知識(shí)的傳授者和中學(xué)生德育工作的承擔(dān)者，必須熟練掌握馬克思主義基本原理和觀點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用馬克思主義的基本方法，不斷豐厚自身的馬克思主義理論底蘊(yùn)。首先，要堅(jiān)定馬克思主義信念，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義的基本理論。作為一名優(yōu)秀的政治教師，只有自己發(fā)自?xún)?nèi)心的堅(jiān)持這些理想信念不動(dòng)搖，多看有關(guān)馬克思主義的經(jīng)典著作，才能使課堂教學(xué)更具有說(shuō)服力，繼而得到學(xué)生的認(rèn)同和接受。其次，思政課教師要深入理解，將系統(tǒng)的馬克思主義理論知識(shí)與學(xué)生密切相關(guān)的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，與我國(guó)具體國(guó)情、與國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用唯物史觀和辯證思維加以解讀，而不是簡(jiǎn)單地照搬照抄，照本宣科。最后，要樹(shù)立正確的“三觀”。提高自我職業(yè)道德水平，確立清晰明確的職業(yè)目標(biāo)，自覺(jué)履行憲法和法律規(guī)范，把傳授馬克思主義理論當(dāng)作自己的責(zé)任，將培養(yǎng)社會(huì)棟梁之才作為自己的使命，在敢于批判社會(huì)丑惡現(xiàn)象的同時(shí)不留余力的傳播社會(huì)正能量。

（二）擴(kuò)充和更新知識(shí)儲(chǔ)備

我們正處于日新月異的時(shí)代，如果不能使自己一直處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，固步自封，其自身的很多思想和觀念都會(huì)慢慢與社會(huì)脫節(jié)，逐漸被社會(huì)所淘汰，同時(shí)，如果不及時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，也很難了解新時(shí)代中學(xué)生的想法，無(wú)法走近學(xué)生的內(nèi)心，因此，作為一名思政課教師，必須不斷擴(kuò)充和更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。政治學(xué)科的一大特點(diǎn)就是更新速度快，前幾個(gè)月發(fā)生的事就可能出現(xiàn)在試卷上，今天的新聞就能夠被運(yùn)用到課堂中，所以，思政課教師不僅要不斷汲取書(shū)本上的理論知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞，了解國(guó)家最新出臺(tái)的政策方針，隨時(shí)保持不閉塞的暢通狀態(tài)，將理論緊密貼合實(shí)際，充分學(xué)習(xí)和利用這些新知識(shí)和新政策等來(lái)拓寬自己的教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容。除此之外，“教學(xué)相長(zhǎng)”，教師還要及時(shí)總結(jié)和反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分利用時(shí)間，將自己永遠(yuǎn)保持在“活到老，學(xué)到老”的進(jìn)取心態(tài)。

（三）苦練教師基本技能，提高教學(xué)水平

伴隨社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化而來(lái)的是對(duì)教師基本職業(yè)技能的要求普遍增高，教師基本功內(nèi)涵和外延也愈加擴(kuò)大。首先是表達(dá)能力的，包括口頭表達(dá)、文字表達(dá)和肢體表達(dá)，在教學(xué)過(guò)程中，流暢清晰的語(yǔ)言輔以恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，能讓學(xué)生有聽(tīng)下去的欲望，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師扎實(shí)基本功最直觀的方面。然后是動(dòng)手能力，包括傳統(tǒng)意義的“三筆一畫(huà)”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)）、正確運(yùn)用教具、掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和板書(shū)設(shè)計(jì)等，教師的字跡工整漂亮，板書(shū)簡(jiǎn)要美觀不僅是課堂上一道亮麗的風(fēng)景也能增加學(xué)生的好感，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段會(huì)使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。最后是課堂教學(xué)能力，包括課堂氛圍的營(yíng)造、課程進(jìn)度的掌控、師生互動(dòng)、課堂提問(wèn)等具體教學(xué)技能。每個(gè)教師都具備一定的基本功，但不是每個(gè)都能做到精益求精，因此，奮戰(zhàn)在教育一線(xiàn)的思政課教師應(yīng)該花時(shí)間和精力在訓(xùn)練自己的基本技能上，堅(jiān)持不懈地鞏固自己的實(shí)踐能力，培養(yǎng)扎實(shí)而熟練的基本功。

（四）靈活運(yùn)用各種教育藝術(shù)

思想政治教育藝術(shù)貫穿思想品德教育過(guò)程的始終，思政課教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)方面和環(huán)節(jié)都包含著“藝術(shù)”的考量。首先是運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言準(zhǔn)確通俗、形象生動(dòng)、多變的語(yǔ)言風(fēng)格總會(huì)啟迪學(xué)生心扉，為思政課帶來(lái)理想的教學(xué)效果。其次是選擇時(shí)機(jī)藝術(shù)，思政課教師能夠憑借經(jīng)驗(yàn)選擇最佳的教育時(shí)間，善于捕捉思想政治教育的最佳時(shí)期。再次是選擇突破口藝術(shù)，思想政治教育的突破口有很多，作為中學(xué)思政課教師，一般將中學(xué)生身上的閃光點(diǎn)作為主要突破口，因?yàn)閷W(xué)生尚處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該多以鼓勵(lì)為主，善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，以此推動(dòng)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的自覺(jué)性。然后是把握適度藝術(shù)，政治理論內(nèi)容一次性灌輸過(guò)多容易是學(xué)生難以消化產(chǎn)生抵觸心理，可見(jiàn)把握適度藝術(shù)對(duì)于思政課教師來(lái)說(shuō)是很重要的，而且在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，要做到嚴(yán)厲但不苛刻，寬容但不放任，如果太嚴(yán)格會(huì)容易疏遠(yuǎn)師生關(guān)系，太包容又會(huì)喪失教師的威信。最后，教育藝術(shù)多種多樣，每種教育藝術(shù)都有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，單獨(dú)使用某一種方式都不能取得最理想的結(jié)果，各自有一定的局限，都有適用領(lǐng)域，因此，思政課教師要結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際情況，因時(shí)因人而異，合理選擇恰當(dāng)?shù)慕逃囆g(shù)，爭(zhēng)取更好的教育效果。

（五）強(qiáng)化身心素質(zhì)

教育事業(yè)漫長(zhǎng)而繁瑣，不會(huì)總是順心如意，常常會(huì)遇到個(gè)方面的挫折和壓力，因此，教師就必須要具備很高的自我調(diào)節(jié)能力和心理承受能力，不被壓力和挫折嚇倒，不能沮喪，更不能將壞情緒帶進(jìn)課堂，影響正常的課堂教學(xué)。要嘗試把自己的不良情緒得到正確的轉(zhuǎn)移和發(fā)泄，及時(shí)排解，調(diào)整好狀態(tài)，增強(qiáng)自制力，始終保持樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)，用自己陽(yáng)光向上的生活態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度影響每一個(gè)學(xué)生。此外，健康的體魄是政治教師順利完成教育工作的重要保障，假使長(zhǎng)期處于過(guò)度疲憊的高壓下，不單會(huì)讓自己的身體吃不消招致疾病還會(huì)影響工作效率，所以，只有勞逸結(jié)合，科學(xué)分配作息時(shí)間，經(jīng)常參加教職工活動(dòng)，團(tuán)體協(xié)作有益于身心健康，每天堅(jiān)持適當(dāng)?shù)腻憻?，保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅增強(qiáng)體質(zhì)，還能在一定程度上提高工作效率。

（六）良好的外在形象和廣泛的興趣愛(ài)好

中學(xué)思政課教師的外在形象主要指氣質(zhì)風(fēng)范和行為活動(dòng)，包括他的言談舉止、音容相貌、穿著打扮等方面。要與職業(yè)相符合，既不能不修邊幅完全不注意自身形象，也不能過(guò)于夸張，這些都很容易擾亂學(xué)生的注意力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。思政課教師謙虛謹(jǐn)慎的風(fēng)度、從容適度的舉止、端莊得體的衣著能給人以良好的印象，并通過(guò)外在形象，把自身高雅的審美情趣，積極的精神風(fēng)貌，鮮明的個(gè)性氣質(zhì)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，展現(xiàn)教師應(yīng)有的時(shí)代風(fēng)貌。要對(duì)自己的教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生保持濃厚而持久的熱忱之情，這是保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的不竭動(dòng)力，使思政課教師潛心研究學(xué)術(shù)，奮力探索教學(xué)之道，還能從心底里喜歡與學(xué)生相處，無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)畢生精力。此外，思政課教師還應(yīng)該培養(yǎng)一些特長(zhǎng)或愛(ài)好，比如音樂(lè)、舞蹈、寫(xiě)作、旅游等，不要求多么專(zhuān)業(yè)，重在興趣，它可以巧妙的將工作中的負(fù)面情緒成功轉(zhuǎn)移，使壓力得到緩解，在放松心情的同時(shí)，開(kāi)拓視野，提升自己的生活品味。

二、從客觀因素出發(fā)，不斷優(yōu)化外部環(huán)境

（一）學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化

目前，大部分中學(xué)，思政課未得到應(yīng)有的重視，致使思政課教師處于一個(gè)有心無(wú)力的難堪境遇，嚴(yán)重打擊了思政課教師的教學(xué)激情，一定程度上限制了其人格魅力的養(yǎng)成。因此，學(xué)校在管理上應(yīng)給教師更多的人文關(guān)懷，注重感情投入，狠抓學(xué)生思想政治教育的同時(shí)，重視中學(xué)思政課程的開(kāi)設(shè)，確立思政課教師應(yīng)有的地位，使其能夠充分施展思想政治教育職能。學(xué)?？梢圆欢ㄆ诮M織專(zhuān)家講座、討論會(huì)、培訓(xùn)等一些能夠幫助思政課教師塑造人格魅力的交流會(huì)，彼此學(xué)習(xí)分享，讓教師清楚了解到提高自身人格魅力的迫切性。甚至可以將人格魅力的培養(yǎng)列入思政課教師每年的培訓(xùn)計(jì)劃之中，針對(duì)不同年齡的思政課教師，設(shè)置不同的訓(xùn)練內(nèi)容，也可以把中學(xué)生的德育情況列入思政課教師的考核評(píng)價(jià)體系中，制定合理的獎(jiǎng)懲措施，進(jìn)一步增加思政課教師教育教學(xué)動(dòng)力。

（二）社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化

社會(huì)環(huán)境包含的范圍極廣，在這里主要是指學(xué)校以外的外部條件和因素，主要包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化方面等宏觀要素。社會(huì)環(huán)境與教師日常生活息息相關(guān)，對(duì)思政課教師的教學(xué)效果也產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，在思政課教師人格魅力的塑造過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。大眾傳播媒體加強(qiáng)正面報(bào)道和正面宣傳，適時(shí)開(kāi)展道德評(píng)價(jià)，引領(lǐng)正確的輿論導(dǎo)向。全社會(huì)共同努力凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)行有效的輿論監(jiān)督，弘揚(yáng)正能量，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，努力消除拜金主義、個(gè)人主義等負(fù)面影響，減少由環(huán)境變化產(chǎn)生的人格沖突，建立和諧穩(wěn)定的社會(huì)秩序。民主法制的社會(huì)，廉潔高效的政府無(wú)疑是思政課最直觀生動(dòng)的教材。提高思政課教師的社會(huì)地位，在全社會(huì)形成重視德育工作局面，糾正人們只關(guān)注學(xué)生成績(jī)而忽視學(xué)生品行、思政課無(wú)關(guān)緊要的誤區(qū)，逐漸認(rèn)識(shí)思政課教師人格魅力對(duì)社會(huì)德育工作發(fā)揮的重要作用。

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